新疆雙語學校少數民族兒童漢語語音意識發展研究

陶玉虹

【摘 要】學習語音意識研究是拼音語音習得研究中的重要內容，研究領域主要涵蓋四個方面：語音意識內涵研究、語音意識發展研究、語音意識交互作用研究和語音意識研究方法研究。關于漢語語音意識發展研究我國已有的研究包括對日本、韓國及英語國家漢語習得過程中語音意識發展研究，和我國少數民族漢語習得者漢語語音意識發展研究。本文以新疆維吾爾族7-12歲兒童為研究對象，研究他們的漢語語音意識發展特點和水平。

【關鍵詞】漢語語音意識；新疆少數民族兒童

一、語音意識的概念

研究者就語音意識的概念的界定有不同的看法：（1）Mat-tingly和Goswami等人將語音意識定義為對于口語語音的感知和操作能力，既包括對于語言的最基本口語單元音位的意識，也包括對于更大的音節和押韻的意識。（2）Tunmer等人認為語音意識是對言語的音位片段的反應與控制能力。（3）Ball和Blachman認為語音意識是一種能識別出口語是由單個的音組成的序列的能力。（4）Morais，Alegria &Content;等人認為語音意識不僅是對音位的意識，還應該包括對音節的意識。（5）Treiman認為語音意識是對口語中的任意一種語音單位的意識。這樣語音意識就包括音節意識、音位意識和對音節內單元的意識等等。（6）Stanovich將語音意識定義為對于言語語流的語音水平的有意識的通達，并在此水平上對語音表象的認知操作能力。包括對于押韻、頭韻的敏感以及對于單詞內部語音的操作和區分。

從以上對于語音意識概念的界定可以看出，研究者的分歧主要是在語音意識范圍大小上。比較來看，廣義的語音意識概念體現了語音水平的層次性，更有利于考察語音意識的發展水平Stanovich等人認為語音意識的發展是一個由淺入深、由簡單到復雜的連續體。這些階段從語言結構角度可以劃分為單詞水平的意識、音節水平的意識、押韻意識、音節內單元意識和音位意識。

二、漢語語音意識內涵討論

語音意識研究始于對拼音語言學校的研究，而漢語屬于表意文字，同時，漢字是音節文字，一個漢字即是一個音節。漢語語音中，音位失去了存在的意義；因為漢語的音位都蘊含在聲母和韻母之中。因此漢語語音意識的內涵區別與其他拼音文字。漢語語音意識的內涵包括聲母、韻母、聲調和押韻意識。我國目前已有比較成熟的漢語語音意識發展研究包括朱川老師對于日籍漢語習得者中介音的研究；王韞佳日籍漢語習得者漢語輔音習得研究；兩項研究中都對語音感知和語音輸出能力進行測評。已有學者就少數民族漢語語音發展水平與漢語閱讀障礙的關系進行研究，如買合甫萊提·坎吉。

三、研究過程與方法

本研究對雙語兒童漢語的聲母、韻母和聲調進行了測試，未對押韻意識進行研究；主要是對兒童語音感知能力進行測評。2015年5月，選取吐魯番地區三所學校565名雙語小學生進行語音發展水平測試工作。三所學校分別為一所城市雙語小學和兩所農村雙語小學。

測試題分三部分組成：分別為聲母部分，韻母測試和聲調測試；每部分15小題。測試類型是奇異查找測試。初測結束后，對測試卷進行了再次修改和測試。重新修改后的測試題為聲母部分15小題，韻母部分15小題，聲調部分10小題；依然以奇異篩查為測試手段。并于2016年3月再次前往三所學校進行二次測試工作。

四、測試結果與分析

表一分析：從整體成績來看，城市兒童的漢語語音意識發展水平略高于農村兒童。但整體發展水平比較一致，差異不大。

分析：從上表可見三個年齡段學生的聲調意識發展水平基本穩定，7-9-11（12）歲分值分別為7.68—8.22—7.99。而聲母意識一到三年級發展速度較快，5.76——6.44；三到五年級發展速度遲暖（從6.44——6.53）；韻母意識則呈現同樣的趨勢，即一年級到三年級發展速度較為迅速，而三年級到五年級發展速度相對遲緩。值得注意的是，11歲兒童的韻母發展水平標準差顯著，數值為4.011，這表明五年級學生在韻母意識發展中存在比較大的差異。

從表三可見，對學生韻母和聲調檢測成績進行獨立樣本T檢驗，檢驗結果P<.05，表明維吾爾族兒童韻母和聲調意識發展水平和總體語音意識發展水平差異顯著；但聲母意識發展水平與總體語音意識發展水平差異不顯著，P>.05。

五、問題與反思

本研究是依托學習者第二語言語音感知能力，以測試的方式展開研究；被測因年齡太小，在研究過程中表現出緊張等情緒；這對于測試結果的客觀性有所影響。如：

（一）第一部分因被試緊張或適應測試方式等原因導致，測試第一部分即聲母部分，測試結果明顯低于其它部分測試結果（除城市小學五年級學生不存在這個問題，其它各學校各年級都呈現這個問題）。

（二）漢語語音意識的內涵還有待于重新界定，本課題組認為，漢語作為表意文字，欲了解學習者漢語語音意識發展水平，單純憑借辨音測試不能完整反映出學習者語音意識水平。

（三） 語音意識發展水平與認知發展水平的關系應該納入未來研究的范圍。聲母、韻母和音節意識的發展之間存在怎樣的關聯，認知對其影響作用等都是值得關注的研究點。

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（本論文為新疆兒童發展與教育研究中心課題XJET1214階段性成果。）