生本教育理念下的小學計算機教學

張曦波

摘 要：生本教育是立足學生潛能，圍繞學生的“學”來設計課堂過程的一種教育理念。結合小學計算機教學現狀，分析了生本教育的內涵及要求，探討了生本教育理念下小學計算機教學的實施策略。

關鍵詞：生本教育；小學；計算機；教學

生本教育既是一種教學方式，同時也是一種教育理念。在新課改的實施過程中，生本教育理念居于核心地位，是一種將學生作為學習的主人，立足學生的潛能，重視學生的全面發展，充分圍繞學生的“學”來設計課堂過程的教育方式。隨著計算機教學被納入小學課程體系之中，如何開展生本教育理念下的小學計算機教學，使計算機課程更加符合小學生年齡特點和認知規律，培養小學生良好的計算機能力成為一個重要課題。

一、生本教育理念下小學計算機教學的要求

在生本教育理念下，學生的學習主動性和積極性能夠得到充分的調動和激發，教學過程面向全體學生，關注學生的全面發展、差異發展、主動發展和持續發展，是一種尊重生命、生動活潑、健康生長的教育方式。具體來說，生本教育理念下的小學計算教學有以下要求：

一是教學目標以學生為本。生本教育理念要求課堂教學要面向全體學生，教學活動要以學生的全面發展為最終目標，關注不同學生的差異化需求，設計差異化的教學目標，使每一個學生都能有所發展。同時，教學目標不僅要關注學生對知識的掌握，還要關注學生的學習體驗、方法技能、情感態度等多個維度的發展。

二是教學內容要以生命為本。針對小學生的年齡特點，要使計算機教學符合小學生的生活實際，立足小學生的生活經驗和認知發展規律來設計教學內容，使教學內容實現學生生命意義的發展。教師應關注和尋找教學內容與學生實際認知的結合點，使教學內容的傳授能夠易于接受，同時又能高于生活，具有一定的理論深度。

三是教學過程要以生動為本。針對計算機課程特點，要設計生動活潑的教學過程，使學生能夠樂學、好學，輕松接受計算機知識，掌握計算機操作技能。教師要關注預設與生成的統一，使教學設計既能激發學生的思維活力，讓學生主動學習和思考，又能夠預留足夠的空間讓學生自主體驗，充分發揮生命本能。

四是教學評價要以生長為本。傳統的教學評價等同于考試或測驗，評價方法與評價目標混為一談。在生本教育理念下，教學評價要以促進學生生長為根本，讓每一個學生的潛能都能得以保護和發揮，獲得充分的發展。首先要實現真正有學生參與的教學評價，通過學生自評、互評、師生互評等方式真正發揮學生的主體地位，實現現實意義上的“教學相長”。

二、生本教育理念下小學計算機教學實施策略

（一）設置教學情境，拉近計算機知識與學生的距離

針對計算機學科的特點，教師要將課程知識置于生動形象的情境之中，喚醒學生的感官體驗，讓學生在真實、自然的場景中開展學習。教師可以結合教學內容，將計算機知識設計成動畫視頻播放給學生，將生硬、抽象的知識轉化為生動、活潑的圖像，充分調動學生的視聽綜合感受，讓學生產生強烈的求知欲望，積極主動地融入學習過程之中。

（二）運用任務驅動，放手學生自主操作

小學生都具有爭強好勝的特點，計算機教師可以結合教學目標設置一定的課堂學習任務，讓學生在任務驅動下去主動探究知識，通過深入思考、自主操作完成對教材內容的學習，獲得知識與技能的同步發展。例如，在學習運用畫圖工具這一技能時，教師可以根據學生的不同特點，規定學生在特定時間里自主運用這一工具來自主繪制圖形，使學生在完成任務的過程中自主學習和運用這一操作技能。

（三）開展合作探究，促進學生思維發展

合作與交流是教學過程中的重要環節。在計算機教學中，教師可以教學重難點內容，或者學生容易混淆的知識點，組織學生進行合作探究，在合作中分析交流，在探究中辨別思考，從而大大加深學生的學習體驗，促進學生對知識的理解和思維的進一步發展。例如，學習“電子郵箱的申請”這一內容，可以讓學生以小組為單位，按照各自分工來開展合作學習，每個同學都積極發揮自己的特長，有的負責操作，有的負責記錄，有的負責給郵箱起名，大家按照各自分工主動探究。

（四）搭建展示平臺，激勵學生的學習自信

在教學過程中，不僅要關注學生知識與技能的發展，還要關注學生情感和態度的發展。通過搭建展示平臺，讓學生在展示中交流，取長補短，從而獲得更加豐富而深刻的學習體驗，不斷增加學習的自信，激勵學生進一步去探究知識。例如運用課前的一段時間，讓學生展示自己完成的作業設計，或者自己在學習中總結出好方法，通過在課堂中進行展示，促進學生之間的交流，讓展示的同學體驗到學習的樂趣，從而樹立學好計算機的信心。

總之，生本教育理念下的計算機教學要充分尊重學生的學習主體地位，激發學生的學習欲望，通過運用多樣化的教學方法和教學設計，引導學生積極主動地融入學習過程，促使不同的學生都能夠在學習過程中獲得相應的發展。

參考文獻：

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編輯 謝尾合