例談板書小結服務于師生共學

任瑩

摘 要：板書小結是提高課堂教學效率的重要手段，是課堂教學的精髓，是數學課堂教學的主線，是啟迪學生思維的窗口。它可以幫助學生理解數學、鞏固數學知識；掌握解題方法；厘清知識主線，從而掌握知識，提高學習數學的能力。

關鍵詞：板書小結；例談策略；解題步驟

板書小結的運用方法因教學內容而異，內容的不同，運用的方法也不同。要想恰當合理地運用板書小結進行輔助教學，必須深入鉆研教材，掌握教材的重點、難點，精心構思，巧妙設計，融合美學原理，順應學生的學習思路，簡潔有效地展現數學知識的方法、思想、本質、算理……真正使學生理解知識、掌握方法，提高課堂教學效率。

一、例談計算方法優化的板書小結

每個計算新知識的學習，我們都讓孩子在舊知識的基礎上來學習接納新知識，并在新知識學習到一定時機時要通過觀察、感受來總結一些步驟，通過這樣的總結有利于孩子把這個知識結構化和簡單化，適合大腦存儲和以后的運用。研究這個步驟小結如何在呈現時做到精煉、明了、易懂、好記。如“兩位數乘一位數口算”的教學板書：

二、例談探究數學規律、解決問題的板書小結

小學數學教材里有很多內容都是探究運算規律、性質、方法的，這類數學知識的獲取，要根據學生生活實際和已有知識基礎，進行大量的具體實例進行計算、觀察、比較、討論，再歸納抽象出本質特征、規律及解決問題的方法。然后教師根據實例和知識本質進行巧妙構思，把知識重難點、學習方法簡潔地板書出來，讓學生通過師生互動交流、結合板書、課堂鞏固練習，從而扎實掌握本節課知識。如“24時計時法”教學板書如下：

三、例談探究解題策略、規范解題步驟的板書小結

在小學數學教學中，有很多數學知識都是建立在學生實際生活的情境中，結合數形結合思想，如四則混合運算、路程問題、小括號的認識……在生活模擬的情境里進行自主探究，合作交流，發現解題策略和解題方法。此時，教師要規范板書，把解題策略和規范解題步驟深深烙印在學生腦海里。如教學“相遇問題”教學板書如下：

例題：遺址公園到天橋的距離是50千米，一輛面包車從遺址公園開出，每時行駛40千米；一輛小轎車從天橋開出，每小時行駛60千米。兩車同時開出，相向而行，經過幾時相遇？相遇地點距遺址公園有多遠？

解：設經過x時兩車相遇，那么面包車行使40x千米，小轎車行使60x千米。

相等關系：面包車行使的路程+小轎車行使的路程=50千米

60x + 40x = 50

100x = 50

x = 0.5

40x = 40 × 0.5 = 20

答：兩車經過0.5時相遇，相遇地點距遺址公園20千米。

解題步驟：一解設，二寫相等關系，三列方程計算，四寫完整答語。

在做鞏固練習時，老師要求學生都按黑板上的書寫格式做列方程解相遇問題的習題，這樣學生有樣可參照，數學作業規范，正確率也高，同時學生通過數圖結合思想，形象理解相遇問題的數量關系和解題方法。

以上所列舉的各種教學板書小結案例，不管是哪部分數學知識，都只為了說明一個道理：在教學中，根據具體內容的重難點，精心設計板書小結，能真正幫助學生清晰理解概念的本質、運算算理、定律性質等知識的由來，掌握解題方法，鞏固深化知識，提高學生的數學成績，從而讓板書小結真正服務于師生共學。

參考文獻：

[1]李小斌.數學課堂小結，不容忽視的精彩[J].教育科研論壇，2008（3）.

[2]楊志翔.別樣的課堂小結[J].小學教學參考，2010（8）.

編輯 溫雪蓮