《新能源汽車概論》課程教學(xué)模式探索與研究

史云斌

【摘 要】 我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得人們的生活水平不斷提升，對(duì)于汽車的需求量越來(lái)越高，尤其是隨著汽車制造技術(shù)的不斷進(jìn)步，新能源汽車逐漸出現(xiàn)在人們的生活中，成為促進(jìn)汽車行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要內(nèi)容。很多學(xué)校預(yù)見到新能源汽車發(fā)展的前景，開設(shè)相關(guān)課程為社會(huì)培養(yǎng)大量新能源汽車制造與管理人才，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)汽車行業(yè)繁榮的關(guān)鍵舉措?！缎履茉雌嚫耪摗肥菍W(xué)生學(xué)習(xí)新能源汽車的關(guān)鍵課程，但是在教學(xué)的過(guò)程中依舊存在很多問(wèn)題，限制了學(xué)生能力的發(fā)揮。本文將通過(guò)分析《新能源汽車概論》教學(xué)目標(biāo)，探索《新能源汽車概論》課程教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】 《新能源汽車概論》 課程教學(xué)模式 探索與研究

在汽車行業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，能源問(wèn)題和環(huán)境問(wèn)題逐漸對(duì)其造成限制，汽車行業(yè)只有不斷解決自身發(fā)展與環(huán)境問(wèn)題、能源問(wèn)題之間的矛盾，才能夠?yàn)樽陨淼陌l(fā)展注入強(qiáng)勁的動(dòng)力。新能源汽車就是在此背景下出現(xiàn)的，對(duì)于實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排具有至關(guān)重要的作用，滿足人們對(duì)于汽車需求的同時(shí)，緩和了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)之間的矛盾。為了滿足新時(shí)期汽車行業(yè)對(duì)于人才的需求，國(guó)家對(duì)于學(xué)校開設(shè)《新能源汽車概論》課程尤為重視，課程對(duì)于電動(dòng)化輔助系統(tǒng)、電動(dòng)汽車電機(jī)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)等的介紹非常詳細(xì)而專業(yè)，對(duì)于各類新能源汽車的結(jié)構(gòu)原理及設(shè)計(jì)院理也做了充分介紹，課程涉及材料學(xué)、電子、電氣、化學(xué)等等，其難度相對(duì)較大，這就給教師的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。所以，要對(duì)《新能源汽車概論》課程教學(xué)模式進(jìn)行不斷的改革。

一、《新能源汽車概論》課程教學(xué)目標(biāo)

在汽車行業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，新能源汽車無(wú)疑是未來(lái)的主要發(fā)展方向，所以《新能源汽車概論》課程的教學(xué)目標(biāo)需要以當(dāng)前及未來(lái)市場(chǎng)需求為指導(dǎo)，這樣才能夠保障教學(xué)活動(dòng)的先進(jìn)性與時(shí)代性。對(duì)于電動(dòng)汽車的構(gòu)造及原理進(jìn)行掌握，包括燃料電池電動(dòng)汽車、純電動(dòng)汽車、混合動(dòng)力電動(dòng)汽車等。其次，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于汽車部件的了解，比如動(dòng)力電池系統(tǒng)、電機(jī)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)和電動(dòng)化輔助系統(tǒng)等等。最后，對(duì)于相關(guān)基礎(chǔ)充電設(shè)施的建設(shè)，學(xué)生也應(yīng)該進(jìn)行熟悉和了解。教師需要在新能源汽車概論》課程教學(xué)的過(guò)程中，不斷提升學(xué)生新能源汽車產(chǎn)品設(shè)計(jì)、研發(fā)、制造等能力，為我國(guó)新能源汽車行業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)大量綜合型優(yōu)秀人才[1]。

二、《新能源汽車概論》課程教學(xué)模式改革探索

（一）改革實(shí)踐教學(xué)

在《新能源汽車概論》課程教學(xué)的過(guò)程中，要求學(xué)生除了掌握豐富的新能源汽車?yán)碚撝R(shí)外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這是我國(guó)教育體制改革的要求，也是新能源汽車發(fā)展的需求。所以，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革十分必要。

在開展新能源汽車實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，新能源汽車測(cè)試平臺(tái)能夠發(fā)揮重要作用。在開展教學(xué)的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生到研究基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)新能源汽車及相關(guān)測(cè)試設(shè)備的了解，學(xué)生能夠?qū)τ谒鶎W(xué)課程有所掌握，并能夠在學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)自我能力的提升。這樣的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)能夠促進(jìn)新能源汽車仿真和測(cè)試教學(xué)內(nèi)容的開展。在新能源汽車的構(gòu)型與原理教學(xué)時(shí)，教師可以完成理論知識(shí)的教學(xué)后，組織學(xué)生對(duì)四輪轂驅(qū)動(dòng)電動(dòng)車進(jìn)行觀摩，將書本上的知識(shí)真正在實(shí)踐中得到驗(yàn)證，有助于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于理論知識(shí)的理解和實(shí)踐能力的提升，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的關(guān)鍵所在。

（二）改革理論教學(xué)

在《新能源汽車概論》課程教學(xué)的過(guò)程中，理論知識(shí)是開展所有實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提，所以改革理論教學(xué)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展能夠打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在《新能源汽車概論》課程中，內(nèi)容涉及的學(xué)科比較多，而且很多機(jī)械構(gòu)件的原理過(guò)程不能夠通過(guò)書本進(jìn)行很好的展示，這就需要教師能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生更加深刻而高效地理解所學(xué)知識(shí)[2]。

信息技術(shù)的發(fā)展，使得多媒體教學(xué)成為當(dāng)前一種比較常見的教學(xué)方式，其生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)能夠大大增強(qiáng)教學(xué)效率和質(zhì)量。尤其是在《新能源汽車概論》課程教學(xué)的過(guò)程中，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以將汽車構(gòu)件的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)過(guò)程進(jìn)行動(dòng)畫演示，這樣學(xué)生能夠通過(guò)生動(dòng)的畫面加深對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解。利用多媒體對(duì)所講知識(shí)進(jìn)行拓展，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到《新能源汽車概論》課程的學(xué)習(xí)中來(lái)。

（三）合理安排教學(xué)內(nèi)容

新能源汽車在我國(guó)汽車行業(yè)的發(fā)展速度越來(lái)越快，技術(shù)的革新頻率也越來(lái)越高，《新能源汽車概論》課程內(nèi)容必須要緊跟當(dāng)前新能源汽車發(fā)展水平，不斷將最前沿的科學(xué)技術(shù)與行業(yè)動(dòng)態(tài)納入到教學(xué)內(nèi)容中，這樣才能夠保障學(xué)生所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的先進(jìn)性，避免學(xué)生的學(xué)習(xí)與新能源汽車行業(yè)發(fā)展需求出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。但是在當(dāng)前很多課程的教學(xué)過(guò)程中，教材內(nèi)容比較陳舊，不能適應(yīng)當(dāng)前汽車行業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生掌握最新技術(shù)與理論造成了嚴(yán)重影響。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該積極在互聯(lián)網(wǎng)搜尋最前沿的相關(guān)技術(shù)內(nèi)容和理論知識(shí)，融入到平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，在課程中加入關(guān)鍵技術(shù)前沿、電動(dòng)汽車智能化、電動(dòng)汽車基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等內(nèi)容。

（四）改革考核方式

在傳統(tǒng)的考核方式中，多采用“課堂表現(xiàn)+文獻(xiàn)閱讀報(bào)告”的方式，但是這種方式存在一定的弊端，對(duì)于全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力十分不利。所以，要進(jìn)行考核方式的改革?！扒把丶夹g(shù)匯報(bào)+平時(shí)成績(jī)+開卷考試”的綜合性考核方式，能夠從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核。通過(guò)前沿技術(shù)的匯報(bào)，能夠讓學(xué)生對(duì)于行業(yè)動(dòng)態(tài)進(jìn)行了解，避免學(xué)習(xí)的盲目性；平時(shí)成績(jī)的考核能夠促進(jìn)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性；開卷考試的考核方式，能夠考核學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建狀況，對(duì)于學(xué)生新能源汽車知識(shí)的綜合運(yùn)用能力能夠?qū)崿F(xiàn)有效考核[3]。

結(jié)論

在當(dāng)今汽車行業(yè)發(fā)展如此迅速的情況下，新能源汽車是其未來(lái)的一個(gè)主要發(fā)展方向，學(xué)?！缎履茉雌嚫耪摗氛n程的開設(shè)，將會(huì)為新能源汽車的發(fā)展提供大量?jī)?yōu)秀人才?！缎履茉雌嚫耪摗氛n程教學(xué)目標(biāo)，是要求學(xué)生在掌握基本理論知識(shí)的同時(shí)，具備高水平的實(shí)踐能力。為此，需要不斷改革實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)，還應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容、改革考核方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的全面提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李勇.新能源汽車概論課程教學(xué)模式探索與實(shí)踐[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2018（03）：89-90.

[2] 呂慶志.新能源汽車課程教學(xué)改革與探索[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017（02）：214+216.

[3] 李淼林.新能源汽車課程教學(xué)改革與探索[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2015（03）：70-72.