淺談暢言交互式多媒體教學系統在小學英語課堂中的應用

葛玉華

【摘 要】 隨著科學技術不斷革新，現代信息技術被大量運用到教育領域，為教育行業的發展注入了新鮮血液。暢言交互式多媒體教學系統有效實現了信息技術與學科教學的無縫連接，實現教學方式的革新，有序完成了教學資源的高效整合。本文首先介紹了暢言交互式多媒體教學系統的內容和特點，然后分析了暢言交互式多媒體教學系統在小學英語課堂教學中的應用注意事項，旨在促進暢言交互式多媒體教學系統更加高效合理的應用的教學過程中。

【關鍵詞】 暢言 交互式多媒體教學系統 小學英語 應用

1 暢言交互式多媒體教學系統概述

暢言交互式多媒體教學系統是科大訊飛公司在國家“班班通”工程理念指導下，發揮

其語音技術優勢開發的一款多媒體教學系統。該系統對于音樂、語文、英語等強調語言、語音、語調的科目推動作用非常顯著，對于其他科目也存在特殊促進作用。有效助力國家義務教育階段的教育信息化工作。暢言交互式多媒體教學系統是傳統多媒體教學技術的升級，有機結合了教學資源、設備、模式等形成的互動視聽教學環境。能夠為語文、英語、音樂等課程提供標準音頻材料，能夠對學生的口語進行實時測評；能夠為各學科提供特殊的在線虛擬教學工具，增加課程形象性，激發學生學習興趣；能夠為教師的課件制作提供有效素材；能夠為師生提供互動空間，疏通資源共享渠道。

2 暢言交互式多媒體教學系統的特點

2.1 標準語音，實時檢測

由于各地方言口音不同，部分教師的口語表達不夠標準，特別熟小學英語教師作為學生英語學習的啟蒙老師，其口語的準確性，直接影響學生英語學習的興趣和效果。暢言交互式多媒體教學系統能夠解決這一難題，它能夠提供標準規范的帶讀，形成規范語音環境能夠幫助學生不斷改正錯誤發音，增強語言準確性。一方面部分教師本身口語表達不夠標準，聲音在傳播過程中還會受到各種外界因素的干擾，另一方面教師不重視小學生口語發音。這嚴重影響了學生的聽說能力，間接影響了學生學習英語的興趣。標準語音帶讀可以增加學生對英語發音美感的享受，熟悉英語的語音語調，激發學生學習英語的興趣，促進學生聽說讀寫綜合能力提高。此外暢言交互式多媒體教學系統還具有實時檢測、評價、糾錯的功能，能夠有效的幫助學生認知并及時改正語音錯誤。

2.2 操作便捷

暢言交互式多媒體教學系統簡單來說為教師教學提供了電子書和交互式電子白板，教師可以根據需要隨時進行切換。多媒體界面的背景、字體、音量、語速、都能一建調節。電子白板書寫更加智能化，教師可以選擇語音、手寫等方式進行輸入，手寫體能夠自動校正美化，加強示范作用。此外電子白板還包含各學科特殊工具，并且板書還可以實時保存方便再次查看。

2.3 資源整合，高效運用

暢言交互式多媒體教學系統具備“劃詞搜索”功能，在課堂教學過程中能夠及時查詢相關資料，并實時展現在屏幕上。暢言交互式多媒體教學系統中的電子板書能夠根據教師教學重難點保存為板書卡片，以便后期復習，還能對板書進行語音識別實時朗讀，實現了電子板書的跨越式發展。系統還含有強大的資料庫，能夠及時展現和教材內容相關的知識。

3 暢言交互式多媒體教學系統在小學英語課堂教學中應用的注意事項

暢言交互式多媒體是通過一定的程序將多媒體教學軟件、電腦、電子白板、投影儀

等有設備機組合起來的教學系統，是對教學資源、設備等的高效整合。實用性強，課堂效率高，但是事物都有兩面性，如果不能合理使用，可能產生負面影響。

3.1 過分依賴多媒體系統，缺乏靈活性

暢言交互式多媒體教學系統具備標準帶讀功能，小學英語教師通常使用其語音功能進行單詞、句子的發音教學。但如果完全拋棄教師口語教學環節，僅僅利用多媒體系統發音進行口語教學、檢測，學生不僅難以集中注意力，還容易產生疲勞。小學英語教師通過使用暢言交互式多媒體教學系統能有效降低工作量，減輕工作負擔。但是多媒體教學具有預設性，教師通常在教學前設定教學環節，制作課件、視屏等。教學過程中很容易過分依賴預設材料，不能根據學生實際狀況及時調整教學方案，造成教學針對性降低，學生學習效果不理想。

3.2 忽視教學過程，不利于訓練學生思維能力

英語作為一門語言，小學生在初學時興趣濃厚，但學習難度較大，小學英語教學要重視教學過程，加強學生的情感體驗。因此教學過程中既要注重學生的學習興趣，還要注重英語學習方法、思維能力等的培養，促進學生初步學會學習英語。教師可以根據教學順序，直接展現預設PPT或者播放現成的視屏文件，教學節奏較快，通常學生沒有足夠的時間進行有效思考，因此難以理解前因后果，不能建構完整的知識體系。此外多媒體教學的優勢是化靜態為動態，化抽象為具體，但如果過度使用，完全替代學生的思維活動，可能阻礙學生思維能力的良性發展。

3.3 分散學生注意力

小學階段學生的自控能力較差，注意力容易受到外界因素影響。小學英語教師采用多媒體進行教學時，通常都會精心創設教學情境，選用學生喜歡的圖片、視屏創設更加優美的界面。但課程外的刺激因素，合理使用能夠有效激發學生的學習興趣，但過量就會嚴重分散其注意力，干擾學生對于知識本質的判斷。因此在具體的教學設計過程中應該切忌教學課件“喧賓奪主”，要注重藝術性，更要注重科學性。

4 結語

暢言交互式多媒體教學系統是教師的高效小助手，但要確保發揮其優勢，避免其可能造成的不良影響。教師應該積極主動的觀察本班級的實際狀況，根據學生特點，班級學習進度合理安排教學。小學英語課堂教學中合理使用暢言交互式多媒體教學系統能夠從小培養學生的英語學習興趣，提高小學生的英語水平，為后續學習打下堅實的基礎。

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