打造體現能力和素養的英語課堂

敖雪

【摘 要】 隨著社會現代化建設，傳統教育模式已經跟不上社會發展的腳步，我國教育部門根據這種情況開展了新一輪教育改革工作，這對于英語學科的教學來說也不例外。英語教學不僅重視知識理論的教授，更重要的是培養學生的核心素養。本文從語言能力、文化品格、思維品質和學習能力四個方面，探討了如何將核心素養融入到課堂中。

【關鍵詞】 英語課堂 核心素養 語言能力 文化品格 思維品質 學習能力

學生發展核心素養，主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要必備品格和關鍵能力。研究學生發展核心素養是提升我國教育國際競爭力的迫切需要。英語學科的核心素養主要體現在四個方面：語言能力、文化品格、思維品質和學習能力。為幫助學生們具備足夠的英語學習能力，現就以上幾個方面，總結一下如何將核心素養融入到課堂中。

一、語言能力

語言能力是在社會情境中借助語言、以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能力。學生在英語課堂上，通過學習，能發展自己的語言意識和語感，掌握自己所學的語言知識并在具體語境中整合性地運用，理解語篇所傳遞的意義，有效使用口語、筆語傳遞意義和進行人際交流。

英語是一門語言類學科，學習英語的主要目的是用來交流。在聽說課上，學生通過聽語篇，來理解文章的大意，再通過朗讀和模仿音頻的語音語調，發展語言意識和語感，最后在老師創設的真實語境下，進行對話的輸出。在閱讀課上，學生閱讀教材中的文章，再通過相關問題的設置深入理解語篇。在寫作課上，學生基于學過的語篇有了自己的理解并具備了一定的語言知識，結合與生活貼切的話題和自己的經歷，進行寫作。在英語課上，依據不同的課程類型，幫助學生們借由英語的基本技能，達到進行交流的目的。

英語教材中的每一個模塊都有一個與學生學習生活密切相關的話題，在這個話題下，有許多的詞匯和句子要講授，因此要給學生創設真實的語境去感知這些詞匯和句子的用法，幫助學生建立語感。例如八年級下冊教材中第一模塊Feelings and impressions講授感官動詞的使用，老師就可以準備真實的道具，如水、可樂、咖啡、鹽水、醋等，通過嘗試，讓學生體會詞語的含義，并應用。

二、文化品格

文化品格指對中外文化的理解和對優秀文化的認同，是學生在全球化背景下表現出來的知識素質、人文修養和行為取向。學生在英語課堂上，通過學習，能獲得文化知識，比較文化異同，形成正確的價值觀和道德情感，具備一定的跨文化溝通和傳播中華優秀文化的能力。

英語課程標準中除了對學生語言知識和技能的要求外，情感、態度、價值觀在課堂中的體現與學科素養的這一條不謀而合。英語課上，結合每一個模塊的話題，都會有一定的情感、態度的滲透。也有一些話題是文化內容的學習，例如七年級下冊教材中第11模塊body language，學生通過該模塊內容的學習，了解不同國家在使用肢體語言上的異同，豐富了自己的文化知識，并學習了一定的解決問題的能力。

三、思維品質

思維品質指人的思維個性特征，反映其在思維邏輯性、批判性、創新性等方面所表現的水平和特點。在英語課堂上，通過學習，學生能辨析語言和文化中的各種現象，能夠分類、概括信息，能夠分析和推斷信息的邏輯關系，理性表達自己的觀點，具備初步用英語進行多遠思維的能力。

英語這門學科學習的只要目的不僅是教會學生英語的語言知識，更是要教會學生具備用英語解決問題的能力。從英語的課堂類型和解題類型上，依據不同的種類，幫助學生學會不同題型的解題方法，引導學生思考，鼓勵學生討論，讓學生自由表達自己的觀點，從而提高學生的思維能力。比如八年級下冊第九模塊Friendship一課，文章通過時間的線索，舉出不同時間的具體事例，最后升華主旨——微笑面對世界，世界也會報以微笑。這樣幫助學生們分析，文章的結構脈絡清晰明確。學生們不但了解的作者的觀點和意圖，也可以利用這樣的方法來創作自己的文章。

從英語的工具性角度來說，鼓勵學生用英語表達自己的觀點，拓展除教材外的內容，如21世紀報的閱讀，讓其感受到英語語言的獨特魅力，開闊視角，從而加強對英語學習的興趣和熱愛。

四、學習能力

學習能力指學生積極運用和主動調適英語學習策略、拓寬英語學習渠道、努力提升英語學習效率的意識和能力。在英語課堂上，通過學習，學生能夠保持對英語的興趣，具有明確的目標意識，有效規劃學習時間和學習任務。

英語學習的最終目的是幫助學生掌握學習的能力，是用可持續發展的眼光看問題。學生學習的方法有很多種，在課堂上，要體現以學生為主體，老師起到引導的作用，將課堂還給學生，提高課堂的效率。在英語課堂上，為學生設置多種課堂活動，如對話朗讀，結合課文的課本劇表演，小組討論，小組間辯論，結合教學內容進行游戲，學生個人或者小組的課堂學習生成結果的展示等。通過不同的環節，提高學生自主學習以及合作學習的能力，不僅提高了學生積極學習的興趣，更加強了學生英語學習的能力。

五、結語

核心素養的提出是為了學生更好的發展，英語學科素養是為了學生能夠更好的體現英語這門學科的工具性和人文性，鍛煉并提高學生用英語解決問題的能力。英語學科素養的四個方面相輔相成，循序漸進，由最初級的語言能力培養，到對文化品格的滲透，再到思維品質的形成，最后到學生學習能力的培養。這個過程需要英語教學者深入研讀教材，根據學生的實際情況進行教學，才能融會貫通。將學科素養融入課堂，是教育大方向的要求，更是打造高效精品課堂的指南，是對老師教學能力的體現，也是對學生可持續發展能力的深度培養。

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