巧用電子白板，創造高效英語課堂

張雪芳

交互式電子白板教學是一種新的現代化教學手段。在課堂教學中，我們利用交互式電子白板完成呈現、展示、交流、互動、合作等教學活動，拓展教學資源、優化教學過程、激發學生的學習興趣，能給有限的課堂提供無限的資源和交流的平臺。有利于學生在課堂上實現交互式學習、合作式學習，達到創造高效高中英語課堂的目的。

一、樂用電子白板，激發學習興趣

在職高英語教學中，大部分學生的英語基礎薄弱，需要激發和培養學習英語的興趣，讓學生輕松地學習英語、掌握英語、運用英語，發展學生的綜合語言運用能力。電子白板的運用為我們的課堂帶來了新鮮的學習氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像有利于刺激學生的多種感官；各種教學情境的創設，喚起學生的情感活動，極大地調動學生的學習興趣和學習主動性。如在講授“This is my...”句型時，筆者在白板上出示了一張教室的座位照片，然后用魔術筆畫出聚光燈，并將其拖到照片中的各個座位上。對應的學生馬上站起來說“This is my desk，and this is my seat.”之后請說得好的學生上臺拖動聚光燈。結果學生在非常興奮的同時，注意力也非常集中，都期盼著那神奇的聚光燈能找到自己身上。當然，句型也得到了反復而有效的練習。

又如在學習“I like...”及“I dont like...”句型時，筆者將大量圖片隱藏在白板上，學生上臺點擊顯示圖片，并根據自己對該圖片內容的喜好說“I like…”或“I dont like…”，因為形式新穎、圖片有趣，每名學生都躍躍欲試，不僅有效操練了句型、復習了單詞，也激發了學習興趣。

二、活用電子白板，創造本真課堂

1.活躍氣氛，激情導入

語言是一種說的藝術，是交流的產物。語言的優美，聲調的活潑，可以使學生得到一種美的享受。電子白板，它有著其他軟件所沒有的靈活性，它創造出來的環境會更逼真，更符合學生好奇的天性，而且也可以讓學生自己創造所需要的環境。

上課伊始，筆者經常播放一些原版的英文歌曲導入課堂，英文兒歌的特點是旋律活潑優美，唱詞簡單，學生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱，學生在不由自主的熱身運動中融入課堂。如教學單詞morning、afternoon、evening、night時，可以把這些單詞替換成《生日快樂》這首旋律優美的歌曲，學生聽得興致勃勃，唱得樂此不疲，在不知不覺中就掌握了單詞。

課上筆者還利用交互式電子白板的鏈接的影片播放功能，給學生看一些英語動畫片，如《迪士尼神奇英語》《貓和老鼠》《獅子王》等。這些動畫片內容豐富，語言地道，通俗，集趣味性和故事性于一體，產生了強烈的動態效果，為學生創設了一個習得語言的自然環境，在這種環境熏陶下，學生能夠潛移默化地培養學習興趣，增強了語言實際的運用能力。

2.設置情境，寓學于樂

白板教學是創設情境的有效手段，利用交互電子白板的視頻、播放、聚光燈等功能，可以給學生提供文字、圖片、有聲讀物、動畫和視頻等形聲結合、圖文并茂的學習材料，創設生動活潑、色彩鮮艷、聲情并茂的語言情境和社會情境。這種以超語言、超文本輔助外語教學的形式使師生、生生之間的信息交流變得更豐富生動，極大地增加了英語學習的趣味性，實現了高度互動。如在教學“Earthquakes”時，筆者從網上下載幾幅有關汶川地震的圖片，例如，Picture 1： An earthquake happened in Wenchuan.Picture 2： But unluckily a lot of people were killed in it.Picture 3： Our government has taken effective measures to help the people rebuild their houses.接著利用媒體庫播放一段汶川地震的視頻片斷，使學生有一種身臨其境的感覺。并組織學生到電子白板前利用圖片進行英語表述，或將視頻片段設為無聲，引導學生為其配音解說。如此寓學于樂，便將死記硬背的“苦學”轉變成了輕松愉快的“樂學”。

三、巧用電子白板 ，實現師生互動

課堂中實現高質量的互動，才能建立一個教師與學生共同建構知識的協同學習環境，才能讓課堂煥發生命的活力。傳統的PPT課件使學生處于觀望的狀態，被動地接受知識，電子白板卻輕松地解決了教師與學生之間的互動難題。例如，案例1：在教學《英語基礎模塊1》Unit 9 Welcome to the English Club的過程中，筆者在鞏固環節中設計了一個Fill in the blanks 練習：把課文中提到的人物、國籍及所講語言根據表格下的提示內容完成表格的填空。在學生做題的過程中，教師播放課文的flash 動畫（無字幕）。然后又通過拖動功能，讓學生完成屏幕的表格，又組織學生根據表格內容進行課文復述，使教學內容得到了很好的操練。

案例2：教學“Unit 8 At the weekends”的過程中，筆者在操練中設計了一個描述某一家庭的周末活動的環節。要求學生使用屏幕左邊的英文動詞詞組提示，描述右邊圖片中的周末活動。學生一邊拖動詞組到圖片上，一邊進行簡單的英文描述，使教學內容得到很好的操練。

交互式電子白板的使用，讓教師的旁邊不再被電腦鍵盤和鼠標束縛，可以充分發揮教學的靈活性，學生的主動性，可以利用更多的時間用英語和學生交流，提高了學生的英語口語交際和思維能力，演繹出更多精彩的英語課堂，從而使師生之間的關系更為和諧。

四、善用電子白板， 激發創新思維

在課堂教學中，利用電子交互電子白板給學生提供一切探索活動和創新活動，引導學生由單一思維向多向思維拓展，發展學生的創造性思維，培養學生的創新能力，使課堂充滿活力與創意。在Unit9 “Whats the matter？”中當學完六個單詞后，筆者利用白板回放功能，切換到導入新課的畫面問學生：“Do you know whats the matter with them？ Can you help them？” “Heres a coat for you，Flower” “Dont worry，heres a watermelon for you.”甚至還有一位學生拿著一本書給沸羊羊扇風。看著他們熱情高漲的模樣，筆者接著問學生：“Whats the matter with you？”“Im happy.” “Ok，Lets sing a song.We are happy bees.”在這一教學過程中，筆者設身處地想方設法為小羊排憂解難，到happy，Dont worry的適時運用，學生處處閃動著創新的火花，這都是電子交互白板發揮了它巨大的魔力，為學生插上了創新能力的翅膀，讓學生體會到一種探究，一種嘗試，一種發現，一種創新的樂趣。

交互式電子白板技術為現代教育開辟了新的天地，給學生提供了一個更加豐富的發展空間，激發了學生的求知欲，啟迪了學生的思維，使教學更輕松、更有效。它能給有限的課堂提供無限的資源和交流的平臺，有利于學生在課堂上實現交互式學習、合作式學習。巧用電子白板，能創造高效的英語課堂。

責任編輯朱守鋰