小學語文教育中實施素質教育的探究

馮廣芬

摘要：在我國教育事業快速發展的背景下，教育體制改革得到了有效實施，素質教育在教育體系中占據的位置越來越明顯，其從一定程度上推動了教育事業的穩定實施。小學教育是我國的基礎性教育，而小學語文中的素質教育對于我國基礎性教育有著一定的影響。從相關的教育模式進行分析，要大力對學生實施教育工作，在遵循素質教育本質要求的基礎上來促進學生更好的學習。在本文中，主要對素質教育進行了簡單的論述，并且提出了實施素質教育的對策。

關鍵詞：小學語文教育；素質教育概念；對策

從我國教育體制實施情況來看，還存在著一些不足之處，其中教學模式較為滯后、創新性較低是最為明顯的一項問題，之前原有的教學方式只是一昧的實施教學工作，沒有遵循任何的依據，因此，在當前的素質化教育期間，必須大力創新。素質教育具備極高的特征，其能夠提升學生的主動學習能力，促使學生呈現全方面發展方向，從一定程度上實現了學生素質的提升。

1、對于素質教育的論述

1.1內涵

素質教育本身作為一種新型的教學模式，其產生的作用極高，能夠提升學生的整體素質，比如心理、文化以及道德等，為學生樹立正確的理念，增強學生的創造力。從中看出，有效全面的實施素質教育工作是很有必要的。

1.2素質教育以及應試教育兩者之間的區別分析

從實質上來看，素質教育和應試教育之間相比較而言，具有很大的區別，一般情況下，這些區別表現在以下幾個方面：

①從教育目標入手，應試教育本身是以提升學生成績為主，而素質教育不同，它通常是為了提高學生的整體素質，使其具備正確的價值理念。

②從教育重點進行分析，通常情況下，應試教育關注的重點是在學習成績較高的學生身上，而素質教育則是面向全體學生，以此實現素質教育的提高。

③從教學方式上來看，在應試教育中，還在使用傳統單一的灌輸式教學方式，應用此種方式的目的是為了讓學生取得良好的成績。素質教育不同，其重點在于增強學生的創新性以及主觀能動性，在借助多種方式的基礎上培養出全能型學生。

1.3在小學語文教育中實施素質教育的意義

語文是學生學習過程中不可缺少的一項學科，它作為一項基礎性學科，不僅能夠提升學生的各項水平，與此同時，還可以開闊學生的視野，增強學生的情感。從某種意義上來分析，語文素質對于學生自身素質的提升有著直接的影響。在這一現狀下，對于教師而言，必須加強對素質教育的重視力度，將其全方面落實于語文教學中。學生素質并非是單獨的，其實它包含多種，涉及到的東西也比較多，其中體現在身體素質、心理素質以及智力素質等多方面。當前，實施素質教育的核心點在于增強學生的主動參與性以及創造性，使其朝著全能型方向邁進。換句話來講，便是將素質教育的目標和小學語文教學相互結合到一起，以此指導學生更好的投身于課堂學習中去。

2、小學語文教育中實施素質教育的對策

在素質教育理念提出的現狀下，人們逐漸加大了對素質教育的重視力度。不過，在我國現有的素質教育實施期間，還存在著一些問題，比如教師對于素質教育的認識力度較低，并且長時間以來，時常受應試教育的影響，嚴重限制了素質教育的開展。所以，加強對素質教育的重視力度，培養學生整體素質是很有必要的。其中，對策一般體現在以下幾點：

2.1尊重學生，將人文關懷體現出來

在語文教學期間，對于人文性而言，不單單表現于課文中，與此同時，還體現在教師對學生的態度中。教學過程中，教師應當從學生特征入手，多加關注學生，從學生角度思考，學會尊重學生，不可以因為它們年齡較小而忽略它們，在和學生大力溝通的基礎來開展教學活動，使學生得到全方面發展。所謂人文性，便是在以學生為主體的課堂中表達出來的。一般情況下，教師在課堂教學的時候，要摒棄以往傳統、單一、滯后的教學方法，引進新型教學模式，對教學模式加以創新以及改進，或者通過開展相關活動來吸引學生的興趣，比如，針對某一課程讓學生之間相互討論、表演、展開評價等，為學生構建一個輕松、愉快的學習氛圍，使其在相互合作和探究的基礎上更好的投入到學習中去。再者，教師講課的時候，不要過于死板，可以語言風趣一些，以此縮小和學生之間的距離，提升學生的學習興致。最后，教學還要多加遵循學生之間的差異性，對于不同的學生應當同等對待，針對這一現象，可以使用分層教育方式來推動學生全方面發展。

2.2培養學生的心理素質

在小學語文教育中，良好的心理素質是不可缺少的一項內容，對于小學語文教師而言，要從學生心理素質入手，大力培養，不斷增強學生自身的抗挫折能力。針對這一情況，在平時的教學活動中，教師可以根據課本中的內容來引領學生真實的體會到挫折感，舉例說明，在語文課堂中，教師講解《愛迪生》這篇文章的時候，除了讓學生掌握較為復雜的生字詞之外，更為重要的是，要讓學生認識到愛迪生不怕挫折、敢于拼搏的精神，為學生樹立良好的態度，增強學生的自信心。

2.3創設情境式教學，陶冶學生的情操

對于新教材的選取，都是研究人員經過詳細歸納，細心總結所挑選出來的，因此，每篇文章中的每個字符，都代表了作者自身的情感，這些內容有的是作者自身對于自然感受的表露，還有的是智慧的結晶等，這些都包含了豐富的文化內涵，其本身是學生實施素質教育的基礎。在教學期間，教師要想讓學生真實感受到文章的含義以及想要呈現的思想理念，可以引用各種各樣的教學方法來創建相應的教學情境，只有讓學生明確體會到，那么才會理解文章所要表達出來的內涵，從而陶冶自身情操。

2.4明確教學目標，改進課堂教學模式

當前，在課堂中，教學目標的確定是教師在課堂中開展教學模式的關鍵，課堂是學生學習的主要環境，學生基于這一環境的影響下，素質得到了明顯的提升，合理的利用課堂時間，可以讓學生在一定階段內來了解和吸收知識點。在課堂中，多加和學生展開互動，讓學生積極主動地發言，提出自身的建議，在提升學生創新能力的基礎上明確小學素質教育目標，全方面實施這一教育，保證教學工作的穩定實施。

3、結語：

素質教育模式對于學生整體素質提升有著重要的意義，因此，小學語文教師應當加強對素質教育的重視力度，摒棄以往教學模式，在提升學生素養的及基礎促進學生全方面發展。

參考文獻：

[1]劉凱.在小學語文教育中實施素質教育的研究[J].中國校外教育，2017.

[2]蘇武斌.實施素質教育 深化小學語文教學改革初探[J].中國教育研究論叢，2017.

[3]陳慧娟.實施素質教育 更新教育觀念.[J].2017.