學情視角下中職學前教育專業英語教學的現狀及對策

佘萍

摘要：社會的發展，對幼兒教師的整體素質提出更高要求，英語教學則是幼兒教師素質提高的基礎。目前，中職學前教育專業英語教學的現狀不盡如人意。作者結合自身的教學體會，針對當前學前教育專業英語教學中存在的問題，進行分析闡述，并提出建議。

關鍵詞：學前教育專業；英語教學現狀；對策

近年來，學前教育發展如火如荼，專業辦學規模擴大，社會關注度日益提升，學前教育專業由量到質的轉變成了大家關心的問題。中職學校現有教學模式所培養的人才不符合社會需求，改變中職學前教育專業英語公共課程的教學模式，為幼兒園培養稱職的雙語教師，成為當前一個迫在眉睫的任務。

一、中職學前教育專業英語教學現狀

（一）學生學習現狀

1、英語基礎薄弱，水平參差不齊

目前，中職學校生源基本是普高落榜生，大部分學生的英語基礎薄弱，表現為口語不佳、詞匯量小、英語文化背景知識匱乏及應用語言的能力差，英語課成了不受歡迎的科目。

2、學生對英語學習缺乏正確的認識

中職學前教育學生認為英語學科是文化課，片面地認為只要學好唱歌、跳舞、彈琴等技能就能夠去幼兒園工作。學習動機的偏差使部分學生認為英語學習可有可無，對英語缺乏熱情，養成一系列不良的英語學習習慣，呈現出被動的學習狀態。

（二）教師教學現狀

中職英語教師多是從普通院校畢業，所學內容與學前教育專業聯系甚少，缺乏具體的教學實踐經驗，不能從學生的專業出發，教學內容、手段與專業學習脫節。因為沒有升學壓力，多數教師認為完成教學任務即大功告成，造成一些教師知識水平、教學水平很難實現自我超越，喪失工作熱情，形成職業倦怠。

（三）教材使用現狀

中職英語沒有統一教材，大多數使用各專業通用的基礎教材，難以兼顧學校和專業的共性與個性，專業特色不突出，缺乏針對性，導致中職學生英語學習興趣不強。

（四）評價體系單一

目前，中職英語課程評價體系相對單一，以試卷、分數等傳統的終結性評價為主，忽視學習過程，漠視了個體差異，學生成為教學活動的被動參與者，對課程難以起到導向和質量監測的作用。

二、改變中職英語教學現狀的建議及對策

提高學前教育專業英語教學質量，提升課堂教學的有效性是當務之急。針對上述存在的問題，筆者結合自身教學方面的實踐與探索，總結出五點提高教學效率的方法，就教于各位同仁。

（一）轉變思想認識，明確英語學習的重要性

《中等職業學校英語教學大綱》明確指出：中職英語教學要突出職業教育特色，加強英語實踐，培養學生的英語應用能力，提升學生的職業素養。中職公共基礎課程應以培養專業能力，適應社會崗位需求為教學定位，為學生在本專業的學習、深造奠定基礎，培養學生通用類知識的實際運用能力，為專業能力的提高夯實基礎。

（二）采用靈活多樣的方法，提高課堂教學的有效性

中職英語教學，應根據專業特點，充分挖掘教學內容中的職業元素，把英語教學向專業延伸，找準職業能力培養的突破口，采用多種手段實現英語教學與專業技能提高的融合，提高教學有效性。

1、巧用信息化手段輔助英語教學

在信息化高度發達的今天，教師應大膽引入信息化的手段來為英語教學服務。信息化教學的突出特點就是能創設語言環境，對學生而言，英語發音準確與否至關重要，如果按照傳統的方法來進行語音教學，勢必讓學生覺得索然無味。網絡上有多種動畫學音標的軟件平臺，借助這些軟件平臺，通過多媒體模擬真實場景，讓學生發揮自身特長，在歡快的氣氛中學習和理解知識。

2、巧用英語兒歌進行穿插教學

要結合學前教育專業特點，選擇適合的教學方法。學前教育學生掌握一定的唱歌技能，教師應抓住學情特點，巧用英語兒歌進行穿插教學，這也是學生最易接受的一種教學方法。像《Happy New Year》《London Bridge》等兒歌，旋律簡單，易于掌握。在此基礎上，讓學生結合舞蹈方面的知識，為所學的英語兒歌編排適合的動作，做到邊唱邊跳，在輕松愉悅的情況下主動地學習。

我校學前教育專業在英語課程“英語兒歌穿插”教學方面做了有益的嘗試。例如，每次上課的導入環節，我們會用一首與本節課有關的英文兒歌來調動學生的積極性，而后的鞏固與延伸環節，我們配套學一首與本節課有關的英文小兒歌，教學效果特別好。

（三）結合專業實際，調整現有教材

鑒于中職學前教育專業缺乏專業適用的教材，教師應找準英語教學與專業學習的契合點，適當增減教學內容，根據崗位需要，大膽整合教材內容，大力開發部分校本教材。比如，課堂上有意識地融入一些針對幼兒的日常用語，盡可能弱化復雜的語法知識，以此增強學生實際運用語言的能力。

（四）完善評價體系，促進學前教育專業發展

新時期的職業教育迫切要求英語課程對學生評價體系進行改革。以筆者所在學校為例，已開始著手對英語課程評價體系進行改革，考試分兩部分：英語素質考核占60%.書面考試占40%。素質考核分為書寫能力、口語測試、課堂表現、實習表現及作業完成等過程性考核。這種評價體系是把英語的應用能力具體到能力考核中，通過不斷完善，學生各方面能力得到提升，增加學習的自信心。

（五）英語教師要與時俱進，樹立終身學習的思想

在知識更新迅速的信息時代，中職英語教師必須樹立終身學習的理念，與時俱進，追求專業化發展的途徑。教學網絡是當今不可或缺的自學手段，教師要善于捕捉最新的動態信息和教學理論，利用網上資源進行備課及教學，同時，教師要有流暢地道的口語，了解英語國家的風土人情，使學生對未來職業充滿向往。

綜上所述，要改善中職學校學前教育專業英語教學現狀，需要英語教師根據學校的實際情況，結合所教學生的學情特點，積極實施改進策略，實現英語教學與專業技能相結合，與學生實際情況相結合，與信息化手段相結合，形成中職英語教學改革的一個新路徑，讓越來越多的優秀的學前教育專業畢業生走向幼兒園崗位。