反思性學(xué)習(xí)思路在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中引入

徐錦心

摘要：高中化學(xué)作為高中課程體系中重要的課程，能夠有效地提升學(xué)生的化學(xué)知識(shí)水平，促進(jìn)化學(xué)課程意識(shí)養(yǎng)成，因此不斷地在高中化學(xué)中開(kāi)展高質(zhì)量高效率地學(xué)習(xí)顯得十分必要。在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的過(guò)程中，不斷地應(yīng)用學(xué)習(xí)新思路，能夠有效地提升化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。本文結(jié)合高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)實(shí)踐，探究將反思性學(xué)習(xí)思路在學(xué)習(xí)中引入，主要從基本學(xué)習(xí)內(nèi)容層面的反思，學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展性反思以及能力素養(yǎng)層面的反思三個(gè)方面進(jìn)行分析，為今后的高中化學(xué)學(xué)習(xí)做出相應(yīng)的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)習(xí)；反思性學(xué)習(xí)；引入；策略

引言：

在傳統(tǒng)的教育理念下，課程學(xué)習(xí)往往緊跟老師安排，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有主動(dòng)性，一定程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)展，為了不斷地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，使得學(xué)生在教學(xué)中反復(fù)地思考問(wèn)題，將反思性學(xué)習(xí)思路不斷地在教學(xué)中引入，有著積極而深遠(yuǎn)的意義。反思性學(xué)習(xí)思路簡(jiǎn)單而言，就是不斷地對(duì)于具體層面的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思回顧，在反思回顧過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)層面的盲區(qū)，發(fā)現(xiàn)之前學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，然后根據(jù)反思回顧的結(jié)果，開(kāi)展針對(duì)性地學(xué)習(xí)，反思回顧能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)的完善性，提升學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)生養(yǎng)成查漏補(bǔ)缺的意識(shí)，對(duì)于后期的學(xué)習(xí)開(kāi)展有著十分積極的作用。

一、基本學(xué)習(xí)內(nèi)容層面的反思

反思性學(xué)習(xí)思路在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中引入，首要的引入層面就在于基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容的層面，即不斷地基于化學(xué)課程教學(xué)的基本知識(shí)進(jìn)行有效地反思回顧，完善基本層面的學(xué)習(xí)尤為必要，基于基本學(xué)習(xí)內(nèi)容層面的反思，主要有著以下層面的體現(xiàn)。首先，定期地進(jìn)行教材回顧是重要的，化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容繁多，不斷地進(jìn)行回顧，查漏補(bǔ)缺十分必要。例如，氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)中，各種配平的技巧，化合價(jià)升降的規(guī)律，通過(guò)一次學(xué)習(xí)是不夠，因此要定期地回顧，通過(guò)反思之前的教學(xué)內(nèi)容，反思之前的習(xí)題，系統(tǒng)性對(duì)于基本內(nèi)容進(jìn)行深刻地學(xué)習(xí)。其次，基于基本學(xué)習(xí)內(nèi)容層面反思，還有一個(gè)具體的開(kāi)展策略，就是重點(diǎn)式筆記的應(yīng)用，即在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于一些復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做出相應(yīng)的標(biāo)記，然后可以針對(duì)之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)記進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)。總的來(lái)說(shuō)，反思性學(xué)習(xí)思路在基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的層面進(jìn)行引入，能夠十分有效地促進(jìn)化學(xué)基本知識(shí)的掌握，更為關(guān)鍵的是能夠使得學(xué)生養(yǎng)成反思性學(xué)習(xí)的意識(shí)，基于課程學(xué)習(xí)開(kāi)展，提升基本層面的知識(shí)水平，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展性反思

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，在基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的層面上，基于學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展性的反思尤為關(guān)鍵。首先，高中化學(xué)課程的開(kāi)展，不僅僅提升學(xué)生的基本知識(shí)水平，還要不斷地豐富和拓展學(xué)生的知識(shí)面，因此不斷地根據(jù)基本的教學(xué)內(nèi)容拓展性的反思十分關(guān)鍵，主要有著兩個(gè)方面的體現(xiàn)。其一，不斷地基于實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成體系層面的反思。例如，化學(xué)的學(xué)習(xí)是一步步開(kāi)展，不斷地反思教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展，不斷地把后期學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行反思性的融合，形成相應(yīng)的知識(shí)體系，對(duì)于知識(shí)水平的提升十分有利。其二，基于實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活層面的拓展性反思也是關(guān)鍵的。例如，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，不斷地反思發(fā)現(xiàn)生活中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的體現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)應(yīng)用層面的拓展。其次，基于學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展性的反思，能夠不斷地促進(jìn)學(xué)生構(gòu)架學(xué)習(xí)系統(tǒng)，豐富學(xué)生的知識(shí)面，因此不斷地根據(jù)學(xué)生內(nèi)容進(jìn)行拓展性反思，對(duì)于學(xué)生自身層面的發(fā)展是十分有利的。

三、能力素養(yǎng)層面的反思

基于化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，將反思性學(xué)習(xí)思路在化學(xué)學(xué)習(xí)中引入，還有一個(gè)重要的體現(xiàn)層面，即基于能力素養(yǎng)層面的反思。所謂能力素養(yǎng)層面的反思，就是不斷地根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，基于拓展性反思的基礎(chǔ)上，思考如何地通過(guò)課程知識(shí)提升自身層面的能力，培養(yǎng)自身層面的課程素養(yǎng)，主要有著以下層面的體現(xiàn)。首先，通過(guò)基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思自身能力層面的發(fā)展。例如，基本金屬學(xué)習(xí)內(nèi)容的層面，不斷地反思自己能夠解釋什么問(wèn)題，能夠具有什么樣的能力。再例如，基于相應(yīng)萃取實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，自己是否掌握了開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，如何在生活實(shí)際中應(yīng)用。其次，基于基本的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行素養(yǎng)層面的反思，也是十分關(guān)鍵，即不斷地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，反思自身對(duì)于化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)是否深刻，反思自己對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否能夠理解，反思自己是否能夠在整體的層面對(duì)于化學(xué)知識(shí)有較為宏觀的認(rèn)識(shí)。總的來(lái)說(shuō)，反思性學(xué)習(xí)思路在高中化學(xué)教學(xué)中內(nèi)容引入，重點(diǎn)在于能力以及素養(yǎng)的層面，學(xué)生不斷地進(jìn)行能力素養(yǎng)層面的養(yǎng)成，符合當(dāng)前核心素養(yǎng)理念的培養(yǎng)思路，是今后學(xué)習(xí)開(kāi)展的重要趨勢(shì)。

四、結(jié)語(yǔ)：

本文探究反思性學(xué)習(xí)思路在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的引入，主要從上述幾個(gè)方面進(jìn)行了分析。總的來(lái)說(shuō)不斷地結(jié)合高中化學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐，積極進(jìn)行新學(xué)習(xí)思路應(yīng)用，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，對(duì)于教學(xué)層面的發(fā)展與改革也有著十分積極的作用。

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