非遺文化傳承視角下大學生社團文化建設引導策略研究

孫丹霞

摘要：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護與傳承是近年來的一個熱點問題。本文通過對杭州職業(yè)技術學院學生社團開展關于“非遺文化”的調(diào)研，從高職生對非遺文化的認知狀況、對非遺文化的關注度、保護和傳承情況以及高校的引導情況等方面進行深入的分析，結(jié)合杭職院非遺教學基地和非遺教學資源庫建設工作，將非遺文化融入社團文化建設，引導學生正確認識弘揚傳統(tǒng)文化的策略。

關鍵詞：非遺文化；社團文化；引導策略

習近平總書記在省部級主要領導干部學習貫徹黨的十八屆三中全會精神全面深化改革專題研討班上的講話中指出，“要加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā)，努力實現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，把跨越時空、超越國度、富有永恒魅力、具有當代價值的文化精神弘揚起來，把繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化又弘揚時代精神、立足本國又面向世界的當代中國文化創(chuàng)新成果傳播出去。”保護和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是我們整個民族的共同責任，而高校作為創(chuàng)造知識、傳播文化的重要場所，在傳統(tǒng)文化的傳播和傳承方面起著重要的作用。

近幾年，高校的大學生社團發(fā)展迅速，學生社團在促進學生成長成才方面發(fā)揮著重要作用，將非遺文化融入社團文化，加強學生傳統(tǒng)文化教育顯得尤為重要。

一、調(diào)研基本情況

本次調(diào)研以“杭州職業(yè)技術學院學生對非遺文化的認知情況”為題，共15題，面向杭州職業(yè)技術學院全校學生，以紙質(zhì)問卷形式開展調(diào)查。本次共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷462份，有效率為92.4%。在有效問卷中，大一學生占48.73%；大二學生占32.35%；大三學生占18.92%；其中男生占54.26%，女生占45.74%。

二、大學生對非遺文化的調(diào)查

（一）大學生對“非遺文化”的認知情況

在問卷調(diào)查中，問及“你過去關注非物質(zhì)文化遺產(chǎn)嗎？”有10.24%的學生非常關注；53.68%的學生是一般關注；28.73%的學生不太關注；還有7.35%的學生則是完全不關注。在對“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”了解程度的調(diào)查中，25.62%的學生認為，有一點了解但不多；47.61%的學生認為一般了解；8.54%的學生非常了解“非遺文化”；還有18.32%的學生對“非遺文化”一點也不了解。

（二）大學生對“非遺文化”的關注情況

在對“你了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的主要途徑是？”的調(diào)查中，有40.36%的學生是通過電視和網(wǎng)絡；15.78%的學生是通過廣告宣傳來了解非遺文化；30.14%的學生是選擇通過表演、展覽的途徑；13.72%的學生是通過課堂教學的途徑來了解非遺文化；在對“您覺得用什么樣的方式來傳播非物質(zhì)文化遺產(chǎn)會吸引您的注意？”的調(diào)查中，有25.43%的學生選擇網(wǎng)絡上的信息交互；有15.27%的學生選擇電視媒體的積極關注；20.65%的學生選擇非遺文化相關節(jié)目或者紀錄片；38.65%的學生認為舉辦各種各樣的非遺文化活動會吸引注意。

（三）大學生對“非遺文化”的保護和傳承情況

在問及“你認為現(xiàn)代社會對于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護效果如何？”時，61.59%的學生認為一般；18.24%的學生認為效果不顯著；12.41%的學生認為效果很好；也有7.76%的學生認為沒有效果。在被問及“如果你有機會接觸到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)并有機會去學習，您是否愿意去學習傳承？”的問題時，31.74%的學生表示非常愿意希望成為一名傳承者；43.32%有的學生認為可以作為一種興趣愛好；16.93%的學生認為一般僅限于好奇會去了解一下；也有8.01%的學生不愿意去學習傳承。

（四）高校對“非遺文化”的引導情況

在對學校目前關于“非遺文化”的宣傳方式和力度的調(diào)查中，24.83%的學生認為是很到位的，40.48%的學生認為比較到位，27.97%的學生認為不夠到位，6.72%的學生認為宣傳的情況很差。對于希望學校以什么樣的方式開展“非遺文化”的相關教育活動，有8.76%的學生希望開展與非遺相關的講座；有20.54%的學生希望能參與社會實踐活動；32.63%的學生希望學校開展非遺文化節(jié)等活動，還有38.07%的學生希望通過參加非遺大師班，了解非遺文化的內(nèi)涵。

三、引導策略

（一）非遺進課堂，培養(yǎng)大學生非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人

2015年，杭職院與百年名社西泠印社攜手共建了“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學創(chuàng)業(yè)基地”。學校將5位非遺傳承人引入課堂，5個“大師班”作為人文素質(zhì)選修課程，采用“師傅帶徒弟”的方式，每周三下午在基地進行授課。在三年多的教學里，參加“大師班”授課的學生數(shù)已達500余人。現(xiàn)在，越來越多的學生通過非遺傳承教學創(chuàng)業(yè)基地認識傳統(tǒng)文化、熟悉傳統(tǒng)文化、喜愛傳統(tǒng)文化，學生人文綜合素養(yǎng)得到了進一步提升。

（二）將非遺文化融入社團文化活動，傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

高校學生社團活動在加強校園文化建設、提高學生綜合素質(zhì)、引導學生適應社會、促進學生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用。

1.開展豐富多彩的社團文化活動。把非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入到校園社團文化活動中，開展非遺展覽、傳承人演示、非遺知識講座、非遺文化論壇、非遺技藝展示會、非遺知識競賽等校園活動，通過開展社團活動，可以讓大學生們認識到非遺文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，同時感受非遺文化的魅力和深厚內(nèi)涵，提高文化素養(yǎng)，增加愛護非遺文化、保護傳統(tǒng)文化的責任感。

2.成立非遺相關社團。學校可以邀請西泠名家擔當社團的指導專家，定期來校開展藝術講座、學術交流，提高社團藝術水平，提升大學生們對于非遺文化的關注。

3.組織學生社團參加社會實踐活動。充分發(fā)揮社會實踐的作用，積極開展以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護與傳承為主題的大學生社會實踐活動，讓社團學生參與傳統(tǒng)文化的實地調(diào)研，深入接觸非遺項目，讓學生在親身體驗中感受非遺文化的魅力，提高他們的保護意識。

（三）營造校園非遺文化氛圍，讓師生感受傳統(tǒng)文化的魅力

高校是文化信息中心，更是輿論宣傳的重要陣地，邀請非遺傳承人到學生活動中心展示廳或者圖書館展示區(qū)域現(xiàn)場授課，參觀人員可以現(xiàn)場與大師互動交流，參與體驗。在營造多元的校園文化氛圍，豐富校園文化內(nèi)涵的同時，促進廣大師生對非遺文化與技藝的了解和認識，使師生在接受傳統(tǒng)文化熏陶的同時，對“工匠精神”有進一步的理解與感悟。

參考文獻：

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