探究職業(yè)教育計算機(jī)教學(xué)存在問題及對策

曾玲

摘要：文章結(jié)合當(dāng)前職業(yè)教育計算機(jī)教學(xué)存在的問題，從教學(xué)課程體系完善、教學(xué)模式和教學(xué)方法革新、教學(xué)硬件設(shè)施完善、實踐教學(xué)、校企合作等方面思考怎樣優(yōu)化職業(yè)教育計算機(jī)教學(xué)，旨在能夠為社會發(fā)展提供更多高素質(zhì)的計算機(jī)人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育院校；計算機(jī)教學(xué)；問題；對策

在上個世紀(jì)九十年代，職業(yè)教育院校相繼開設(shè)了計算機(jī)專業(yè)，在教育改革的深化發(fā)展下，職業(yè)教育計算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量得到了提升。但是從發(fā)展實際情況來看，當(dāng)前職業(yè)教育計算機(jī)教學(xué)在一些方面仍然存在一些問題，制約了職業(yè)教育計算機(jī)教學(xué)成效。為了能夠進(jìn)一步提升職業(yè)教育計算機(jī)教學(xué)成效，需要相關(guān)人員加強(qiáng)對新時期職業(yè)教育計算機(jī)教學(xué)問題的關(guān)注。

一、職業(yè)教育計算機(jī)教學(xué)存在問題

（一）職業(yè)教育計算機(jī)教學(xué)沒有凸顯出職業(yè)特點

現(xiàn)階段，職業(yè)教育計算機(jī)教學(xué)沿用的仍然是普通高等院校計算機(jī)教學(xué)模式，在計算機(jī)教學(xué)中沒有考慮到職業(yè)教育學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱的問題，導(dǎo)致職業(yè)教育學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)積極性不高，計算機(jī)學(xué)習(xí)效果不理想。同時，職業(yè)教育學(xué)生的多數(shù)學(xué)習(xí)時間都被文化課占據(jù)，計算機(jī)知識學(xué)習(xí)時間較少，學(xué)習(xí)效果不理想。

（二）職業(yè)教育計算機(jī)課程開發(fā)速度較慢

課程是學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)的重要平臺，為了能夠提升職業(yè)教育學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)成效，職業(yè)教育院校計算機(jī)課程教學(xué)需要不斷細(xì)分專業(yè)課程、推陳出新，實現(xiàn)計算機(jī)課程教學(xué)的專業(yè)化發(fā)展。但是從發(fā)展實際情況來看，受多種因素的影響，職業(yè)教育計算機(jī)課程內(nèi)容比較陳舊，在很大程度上制約了職業(yè)教育計算機(jī)專業(yè)課程的革新發(fā)展。

（三）職業(yè)教育計算機(jī)教學(xué)模式和教學(xué)方法單一

在職業(yè)教育計算機(jī)課程教學(xué)中，很多教師沒有認(rèn)真研究計算機(jī)專業(yè)課程和其他課程的區(qū)別，也沒有結(jié)合職業(yè)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)特點開展有針對的計算機(jī)教學(xué)，不利于提升職業(yè)教育計算機(jī)課程教學(xué)成效。在職業(yè)教育計算機(jī)教學(xué)的過程中一些教師仍然采取傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，沒有將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)充分應(yīng)用到課堂教學(xué)中。

（四）職業(yè)教育計算機(jī)教學(xué)硬件設(shè)施缺乏

計算機(jī)應(yīng)用技能是各個專業(yè)學(xué)生所必須具備的技能，也是社會進(jìn)步對新時期人才提出的要求。但是從發(fā)展實際情況來看，職業(yè)教育計算教學(xué)往往只具備了簡單的計算機(jī)機(jī)房，簡單的計算機(jī)機(jī)房無法滿足專業(yè)教育需要。同時，職業(yè)教育計算機(jī)教學(xué)沒有打造設(shè)備完善的實訓(xùn)機(jī)房、多媒體機(jī)房、技術(shù)機(jī)房等，在缺乏必要硬件設(shè)施的情況下無法保證職業(yè)教育計算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量。

（五）職業(yè)教育計算機(jī)實踐教學(xué)缺乏

現(xiàn)階段，職業(yè)教育計算機(jī)上機(jī)實驗教學(xué)不規(guī)范，沒有對上機(jī)實驗教學(xué)配備高素質(zhì)的教師、完善的配套教材、科學(xué)的實訓(xùn)課題等。在計算機(jī)實際教學(xué)中，普遍存在的情況是教師根據(jù)職業(yè)教育計算機(jī)教材內(nèi)容按部就班的開展教學(xué)，在教學(xué)的過程中忽視了對學(xué)生實踐操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（六）職業(yè)教育計算機(jī)校企合作不理想

校企合作是培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)實踐操作能力，提升學(xué)生計算機(jī)綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。在激烈的市場競爭環(huán)境下，雖然很多職業(yè)教育院校計算機(jī)教學(xué)深刻認(rèn)識到校企合作的重要性，在開設(shè)計算機(jī)課程教學(xué)的過程中也能夠和相關(guān)企業(yè)溝通，但是從實踐成效來看，大多數(shù)職業(yè)教育院校校企合作效果不理想，而出現(xiàn)不理想現(xiàn)象的 原因是學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)的計算機(jī)內(nèi)容和社會對計算機(jī)人才的要求不適應(yīng)。

二、職業(yè)教育計算機(jī)課程教學(xué)優(yōu)化策略

（一）以社會主義市場經(jīng)濟(jì)市場為基本導(dǎo)向，使職業(yè)教育計算機(jī)教學(xué)緊跟時代發(fā)展潮流

為了能夠提升職業(yè)教育計算機(jī)課程教學(xué)成效，計算機(jī)課程教學(xué)要以社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基本導(dǎo)向，教學(xué)緊跟時代潮流。在具體教學(xué)中，相關(guān)教育人員需要深刻認(rèn)識當(dāng)前社會職業(yè)教育計算機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié)最缺乏的因素是什么以及怎樣提升職業(yè)教育計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的社會適應(yīng)性，并結(jié)合實際科學(xué)定位職業(yè)教育計算機(jī)課程教學(xué)目標(biāo)。

職業(yè)教育學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力較弱，對計算機(jī)理論知識的學(xué)習(xí)不感興趣，計算機(jī)理論教學(xué)效果不理想。針對這個問題，職業(yè)教育計算機(jī)教學(xué)需要加強(qiáng)對動手操作和技能訓(xùn)練的關(guān)注，將抽象化的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵱眯詮?qiáng)的操作課程，相應(yīng)的將職業(yè)教育計算機(jī)專業(yè)目標(biāo)定位為培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型、操作型高素質(zhì)人才。

（二）革新當(dāng)前職業(yè)教育計算機(jī)課程教學(xué)模式

職業(yè)教育計算機(jī)課程教學(xué)需要根據(jù)職教類計算機(jī)人才培養(yǎng)目標(biāo)革新計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行計算機(jī)課程改革。在職業(yè)教育計算機(jī)課程教學(xué)中需要結(jié)合社會對計算機(jī)人才的需求加快打造模塊化的計算機(jī)課程體系，打破以往學(xué)科界限，實現(xiàn)課程資源的有效整合，使職業(yè)教育計算機(jī)課程教學(xué)從知識本位轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Ρ疚弧Ａ硗猓诼殬I(yè)教育計算機(jī)課程教學(xué)中可以實現(xiàn)分段教學(xué)，打破以往課程安排的局限，分時間段的安排課程，集中一段時間來完成某一模塊的內(nèi)容，確保整個課程體系教學(xué)的完整、連貫。如果學(xué)生沒有通過本階段的考試，那么不能進(jìn)入下一個階段的模塊學(xué)習(xí)。通過這種流水線分段控制模式能夠提升職業(yè)教育計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

（三）優(yōu)化計算機(jī)機(jī)房和實訓(xùn)室建設(shè)

想要提升職業(yè)教育計算機(jī)課程教學(xué)成效，需要在教學(xué)的過程中加強(qiáng)對上機(jī)實驗的重視，為學(xué)生實訓(xùn)學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境支持。在優(yōu)化計算機(jī)機(jī)房和實訓(xùn)室建設(shè)的過程中需要格外注重以下幾個問題：計算機(jī)機(jī)房和實訓(xùn)室的建設(shè)需要和課程體系配套，凸顯出實用性的特點。同時，計算機(jī)機(jī)房和實訓(xùn)室的建設(shè)還需要能夠為課程建設(shè)管理提供重要平臺支持，從而不斷提升職業(yè)教育計算機(jī)課程教學(xué)成效。

（四）理論聯(lián)系實際，注重培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力

實際是檢驗真理的重要標(biāo)準(zhǔn)，通過實踐能夠檢驗學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)成效。為此，在職業(yè)教育計算機(jī)課程教學(xué)中，教師需要積極思考和發(fā)現(xiàn)計算機(jī)市場需求，凸顯出職業(yè)教育計算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用實踐性，在具體教學(xué)中將理論和實踐結(jié)合在一起，為學(xué)生上機(jī)操作和學(xué)習(xí)提供更多時間和機(jī)會。同時，在講解計算機(jī)理論的時候，教師需要注重利用計算機(jī)為學(xué)生提供和理論相適應(yīng)的案例，提升計算機(jī)理論教學(xué)形象、生動性，在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。

（五）完善校企合作

職業(yè)教育院校在開展計算教學(xué)的時候要注重和企業(yè)的密切溝通聯(lián)系，通過校企合作交流進(jìn)一步了解社會發(fā)展對職業(yè)教育計算機(jī)人才提出的要求，根據(jù)社會要求為職業(yè)教育學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)提供更多實踐機(jī)會，幫助學(xué)生更好的融入企業(yè)。

結(jié)束語

綜上所述，針對計算機(jī)理論知識體系的不斷更新和計算機(jī)教學(xué)改革要求，職業(yè)教育院校計算機(jī)教學(xué)需要與時俱進(jìn)、推陳出新，結(jié)合職業(yè)教育學(xué)生學(xué)習(xí)特點和社會對計算機(jī)人才的需求革新職業(yè)教育計算機(jī)課程教學(xué)，凸顯出實踐教學(xué)的意義和重要性，從而不斷提升職業(yè)教育計算機(jī)教學(xué)成效。

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