小學班主任工作管理優化措施分析

劉爽

摘要：小學班主任在小學班班建設中發揮著主導作用，在管理機制、良好的班集體氛圍的建立、學生的個人發展等方面都需要一個好的班主任來指揮和推動。因此，班主任教師在小學班級的地位顯得尤為重要。這就需要我們在管理的過程當中對實施的措施進行有效合理的優化。

關鍵詞：小學；管理；班主任

小學生承載著祖國發展的希望，是祖國的未來，所以不管在那個階段對于小學生的教育都尤為重要、不可忽視。而作為在小學中對小學生具有最重要的意義的無疑是班主任，所以要做好小學班主任的工作管理措施優化工作。事實上，做好班主任并不難，這取決于身為一名班主任時如何指導學生，讓學生發自內心地敬佩你，喜歡你。我們都知道，學生是人，是學生的發展，所以如何管理學生，需要從不同的角度來分析，必須基于學生的個性特征和心理特征來滿足學生。在課堂上，主要的角色就是班主任和班長。班長是一個神圣的職位，班主任要更加重視班長的培養。作為一名班主任，需要的是一種責任感，所以班長一定要有，所以我們必須培養一種班級班長的責任感，班級集體可以形成和逐步發展。在一個和諧的環境中，教師的示范是非常重要的。那么，作為班主任，我們該如何論證呢？具體來說：

一、打掃衛生

清潔看起來很容易，但要做到完美真的很難，尤其是在一個良好的環境中。學生在干凈、和諧的環境中學習和感受“美”，所以，老師在管理過程中，首先要做示范，比如，我們應該給教室清潔多少，老師應該引導。如何保持衛生，在多大程度上應該向學生展示，讓學生慢慢適應這樣的環境。只有當班主任先這樣做的時候，學生才會跟隨老師的好行為和好習慣，改變一些壞習慣，逐漸形成好習慣。

二、檢查力度

當我們做我們的工作時，我們都應該有一個檢查強度。我們不能不檢查就去做，這就失去了意義，所以我們必須嚴格檢查。檢查方法可以不同。例如，一開始要嚴格檢查家庭作業，否則你就很難期望到最后。分配給學生的作業必須被檢查，如果沒有完成，就應該嚴格批評。只有這樣，學生才能形成良好的氛圍，教師和班委會引導學生適應。

三、說話藝術

（1）班主任在演講時應該注意藝術，那么我們怎么給學生做示范呢？總之，班主任應該經常去培養學生的口語藝術。你有什么要說的？在什么樣的環境下，什么樣的語言才能達到最好的效果？然后作為班主任，應該經常示范。當學生在口語中犯錯誤時，要及時糾正，正確引導，不斷改進。這樣，學生就會逐漸注意到自己的口語能力。

（2）要使學生在課堂上有更好的發展方向，必須培養學生的競爭力。因此，班主任應從不同的角度培養學生的競爭能力。為了讓不同性格的學生達到不同程度的發展，我們應該用不同的方法讓他們享受競爭。

（3）如果我們想達到一定的教學效果，我們可以不定期地進行單元測試，培養學生的競爭力。

（4）為了培養學生的競爭意識，可以在課堂上進行一些集體活動，如踢毽子游戲、書畫比賽、作文比賽等，從各個角度培養學生的競爭能力。也許，作為老師，我們都在想，它會讓學生滿意嗎？不一定。老師也會犯錯誤，那么我們怎樣才能克服這些錯誤呢？有些教師擔心面前丟臉的學生，當他是錯的，不知道如何面對，其實你不需要害怕的恐懼，我們必須敢于告訴學生們，每個人都應該有一個錯誤，如果錯了，老師希望學生老師指出了錯誤，以便學生理解教師可以犯錯誤，你也不必害怕在學生面前丟臉，每個人都應該正視自己的一些錯誤，讓學生覺得老師很平易近人。在學生面前，有時我們不那么完美，曾經擁有，或無法完成任務，都必須向學生解釋原因，向所有的學生道歉，這對學生產生了潛移默化的教育作用。

（5）班主任的工作是長期的。在學生面前要和藹可親，讓他們感覺到學校和家庭是一樣的額存在，對于不做好的學生，我們要充滿耐心，慢慢引導，不要讓他們產生對學校的抵觸情緒。，在小學就對他們建立好一個正確的學習觀念。

（6）作為一名小學生，每個班都有幾個學生坐不好是不可避免的。有些老師很驚慌，想把他開除。這是可以理解的，但是對于孩子們來說，我們應該慢慢來。任何東西，尤其是一個活生生的學生，都不是你想要的。對于這樣的學生，你可以讓他坐10分鐘，幾分鐘，12分鐘，慢慢地，慢慢地，學生就會適應。

（7）對于學生的表現，從考試成績的角度來看，教師的部分表現并不滿意。我們應該承認，學生的個性差異不能用尺子來衡量。我們應該注意分析孩子是否取得了進步，哪怕是一點點進步，都值得我們稱贊。捕捉孩子的心理特征，及時表揚，你會得到意想不到的結果。

（8）當我們遇到一些頑皮的學生犯錯時，我們該怎么辦？一天，班上的一個學生丟了錢，發現一個孩子正在用它。此時，我并不急著問她錢的問題。我要給學生打電話，告訴她一些關于行為的事情，然后看著她的臉，找到了一個孩子，但她的膚色卻大不相同，所以我問她：今天我們班發生了一件事，我不知道你是否知道。（一步一步觀察學生的反應），學生們不說話，有點問題，我將逐步深人，我說，事實上，我今天不是罵你，我想看到你如果不誠實，如果你愿意說真話，我們仍然是朋友，如果你撒謊，一旦被教師和學生發現，后果不堪設想。你把真相告訴了老師，而老師卻保密。對于這樣的學生，我們應該給予更多的關心和及時的指導，并有意識地抓住他們的閃光點來表揚他們。我們應該時刻關注學生的行為，及時反饋，給他們信心。種植類的監控，必須注意訓練監控的行為。他是一個班級的形象，也是一個班級的代表，所以班主任必須給班長適當的時間幫助他樹立威信。當班長有一定的管理能力的時候，班主任會很放松。

四、結束語

通過對上述內容的分析和實際例子的對比，我們不難發現其實當好一個小學班主任是一件不容易但是同時又非常艱巨的事情。小學教育是建立學生健康人格的親密時期，良好的環境，良好的校風，優秀的班主任，積極的教學理念將影響學生在校園學習過程中的心理發展和人生道路。因此，小學班主任的工作不應該粗心大意，而應該用最科學的手段和方法幫助學生在更好的環境和環境中學習和成長。

參考文獻：

[1]周燕.探析小學班主任工作中存在的問題及改進策略[J].學周刊，2018（18）：175-176.

[2]劉晨曦.小學班主任工作中的問題及對策研究[J].文學教育（下），2018（05）：124-125.

[3]楊會杰，楊天燕.小學班主任工作的幾點思考與建議[J].學周刊，2018（11）：177-178.

[4]于秀梅，王經禮.摭談小學班主任工作的“二十字”基本方針[J].華夏教師，2018（09）：84-85.

[5]王春英.小學班主任工作中的家?；硬呗缘挠行嵤J].中國新通信，2018，20（06）：182.

[6]陳艷萍，楊光卿.新課改下的激勵教育方法在小學班主任工作中的應用[J].學周刊，2018（07）：173-174.