“跳中玩，玩中跳”

鄭葉青

摘要：幼兒園大班的孩子對于跨、鉆、跑、攀爬等動作都基本掌握，并能夠靈活的運用。跳繩是鍛煉孩子們跳躍能力的一項體育運動。跳繩活動的游戲化教學模式可以激發孩子們對跳繩的興趣，增強跳繩的趣味性，為小學生活做鋪墊。因此，結合大班孩子的身心發展特點，本文將如何創設幼兒跳繩活動游戲情境，設計活動的趣味性、如何將跳繩活動游戲化等一系列困惑進行探討。

關鍵詞：幼兒園大班；跳繩活動；游戲教學

《3～6歲兒童學習與發展指南》在健康領域中，圍繞幼兒的身體素質提出：“具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏。”[1]跳繩是一項全身運動的項目，它可以改善身體的協調性和靈活性，它能夠同時能讓腿、肩、胸、手臂的肌肉一起得到鍛煉。幼兒跳繩活動能讓孩子增強體質，提高孩子身體的協調性，是孩子們非常喜愛的一項體育活動。幼兒園課程游戲化背景下的教育活動，是以多種形式，有目的，有計劃地引導幼兒生動活潑、主動活動的教育過程。[2]

一、大班幼兒跳繩活動中的常見問題

1.教師教學方式單一。幼兒園里女教師居多，女教師的弱點是體育游戲開展的不夠豐富。很多教師在開展教學活動時，沒有根據幼兒的身心發展特點選擇合適的教學方式，導致孩子們無法體驗到跳繩活動的樂趣。通常教師只是教會孩子們跳繩的技巧，然后讓他們不斷的練習，這樣的教育方式讓孩子們失去了學習興趣。

2.重視“量”而忽視了”質。”據筆者觀察，由于有些教師自身對于跳繩技巧教學的缺乏，他們一味的示范，卻不能幫助幼兒分層次的掌握動作，并沒有對幼兒的跳繩情況進行針對性的指導，因此導致一部分孩子學了一段時間了但是還不跳。

3.幼兒跳繩學習過程中存在的不足。（1）甩繩子的方法不對。孩子們在學跳繩的初期，常常會兩只手從頭甩出去的時候就開始跳。這樣一來，繩子還沒落地，腳已經跳起，導致跳繩失敗。（2）甩了繩子不會跳。有的孩子是繩子到了腳別卻不知道跳，有的孩子是繩子還沒有到腳邊就還是跳。（3）腳步用力的部位不當。有的孩子跳的時候很用力，沒跳幾下就沒力氣了。有的孩子是跳一個后就蹲的很下面，無法馬上站起來所以不能連續跳。

二、創設跳繩活動游戲情境

1.為跳繩活動創造音樂情境。

教師選擇適合跳繩活動的歌曲，營造快樂的情境，使幼兒隨著音樂的旋律進行游戲化的跳繩活動。讓孩子與枯燥的跳繩活動說再見，全身心的投入到趣味的游戲中。如：筆者在幼兒跳繩活動時播放音樂《小跳蛙》。這是一首非常歡快，具有活力的兒歌。孩子們聽著歌曲，就會進入角色。他們會將自己想成是一只可愛的小跳蛙，然后自主的開始進行跳的動作。他們會探索跳繩的方法，模仿小跳蛙跳的動作，不由自主的進入到了情境中。

2.語言情境下的跳繩活動。

教師通過講故事來創設一個情境，將孩子帶入到故事情節中，使孩子在角色扮演的趣味游戲中體驗跳繩活動。如：筆者借助繪本《跳繩去》來創設情境，繪本是一個非常簡單而又非常有趣的故事“小豬來跳繩，小狗來跳繩，小兔來跳繩，火車司機來跳繩，警察也來跳繩，全城人都跳繩了。”我抓住了孩子們對跳繩的興趣點，對此開展了跳繩活動。

3.游戲情境下的跳繩活動。

游戲是孩子的天性，筆者認為在跳繩活動中創設游戲情境，能更好的激發孩子的興趣。如大班跳繩活動《跳一跳》中，我是這樣設計的：

跳一跳

活動目標：1.學會原地跳繩的動作，對并腳跳繩產生濃厚的興趣。

2.喜歡跳繩活動，感受活動帶來的快樂。

活動準備：人手一根跳繩

活動過程：

一、情境導入：

師：今天，老師為小朋友們帶來了一位好朋友——袋鼠寶寶。你們知道他有什么本領嗎？（引出“跳”這個動作）

師：小袋鼠今天是來學本領的，你們愿意幫助他嗎？

二、合作學習，掌握跳繩的技能

1.教師扮演袋鼠媽媽示范雙腳連續跳的動作。

幼兒扮演袋鼠寶寶學習雙腳連續跳的動作。

2.進行雙腳連續跳的練習。

（播放愉快的音樂，幼兒自由練習）

三、游戲“袋鼠寶寶跳跳跳”

1.教師講解游戲的方法和規則

2.幼兒嘗試練習

3.幼兒分組比賽

四、放松身體，穩定情緒

播放輕松的韻律，師幼一起做放松的動作，讓身心得到放松。

三、讓跳繩游戲活動更加具有趣味性

都說興趣是最好的老師，它可以激發出孩子體內的無限潛力。如何讓跳繩游戲具有趣味性呢？我們老師又該怎么去做呢？這是非常關鍵的。教師應該根據大班孩子的身心發展特點來設計活動，讓活動變的有趣，激發孩子的興趣。《指南》健康領域中提出：5～6歲的孩子能連續的跳繩。我們應該遵循孩子的身心發展規律，緊扣游戲的趣點，以游戲化教學為契機來開展活動。

1.突破傳統教學，將跳繩活動游戲化。傳統教學中，跳繩它主要是用來跳的。老師的教學活動中，重點放在了教孩子如何會跳這一層面，而忽略了趣味性，這是一種純粹的技能的傳授，過程非常乏味。筆者認為，我們應該將跳繩活動游戲化，讓孩子在趣味的活動中得到提升。

2.豐富跳繩花樣，體驗一物多玩的樂趣。跳繩的不同玩法可以鍛煉孩子的不同能力。筆者為此設計了以下小游戲：（1）“走鋼絲”游戲，鼓勵孩子沿著放地上的跳繩走，期間不能讓自己的腳離開繩子，需要保持身體的平衡，這個小游戲促進了幼兒身體平衡能力的發展。（2）“蹦蹦跳跳”小游戲，鼓勵孩子們雙腳踩跳繩蹦跳，比比誰能跳的更高，這個游戲促進了孩子跳躍能力的發展。（3）“跨繩”小游戲，將繩子擺在地上當障礙物，幼兒跑過去時必須跨過繩子，這個游戲促進了孩子跨越能力的發展。（4）“踩跳繩”小游戲，兩名幼兒將跳繩在地上任意扭動，多名幼兒去踩住跳繩，踩到的獲勝，這個游戲促進了幼兒靈敏性的發展。（5）“雙人合跳”小游戲，鼓勵一些能力較好的孩子，兩人面對面站立，兩人同時并腳跳起，繩子從兩人腳下穿過，這個游戲促進了幼兒合作能力及動作協調、靈活等能力的發展。

3.巧用競賽，增加興趣。在學習跳繩的過程中，筆者發現有的幼兒學習的很快，掌握的很快。孩子具有個別差異性，有的孩子卻學起來比較吃力，這些孩子們他們會漸漸的對跳繩失去興趣。那么如何讓孩子對跳繩充滿興趣呢？我們不妨開展一些競賽吧。如：將班級幼兒以6人為一組進行分組，以小組為你單位，比一比哪一組的跳繩總數最多，多的小組可得積分卡。這樣的競賽可以團結孩子們的力量，也可以讓孩子們之間相互學習，讓一些跳繩快的孩子教跳的慢的孩子，共同進步。

四、結束語

在幼兒園大班跳繩活動中，將跳繩教學策略游戲化，以跳繩游戲為載體，筆者為跳繩活動創設了不同的情境，將活動增加了趣味性，豐富了跳繩活動的游戲內容，讓孩子在輕松、愉悅的氛圍下進行活動。筆者將幼兒園大班跳繩活動融入到游戲化教學中，讓孩子全身心的投入，激發孩子的積極性，提高孩子的參與性，讓孩子們真正的體驗到“跳中玩，玩中跳，”讓孩子們跳出“新、奇、趣。”

參考文獻：

[1]李季湄 馮曉霞主編：《3～6歲兒童學習與發展指南》 人民教育出版社

[2]段艷玲 《幼兒園教學活動游戲化》『J』魅力中國2016