淺談農村小學數學課堂教學中存在的問題及策略

邵信輝

摘要：教育資源分布不均一直是影響我國整體教育質量的重要因素。在廣大農村地區由于地理環境問題，經濟水平較低，使師資力量不足，與城市學校相比要落后很多，再加上廣大農村地區的教學設備不能滿足實際教學需要，不能滿足學生發展的需要，導致實際教學質量比較低。這些因素都是導致農村小學數學課堂教學質量不高的因素，但是社會競爭日益激烈，為了滿足日益競爭的需要必須促進教育教學質量的不斷提升，縮小城鄉教育差距，才能促進國民綜合素質的提升。

關鍵詞：農村；小學；數學；課堂教學；教學質量

1.前言

伴隨著社會的不斷發展，我國的整體教育水平在不斷提升，新課程改革在如火如荼的開展。數學作為小學階段的重要學科，開展數學教學需要將傳統的教育觀念摒棄，本著為學生的發展充分負責的態度開展小學數學教學。但是農村地區的小學數學教學現狀仍然不盡人意，在全面推進素質教育的道路上還有很長的路要走。鑒于此，圍繞農村小學數學課堂教學中存在的問題及策略展開具體的探析。

2.就農村小學數學課堂教學中存在的主要問題進行分析

2.1實際教學時間沒有得到合理的安排

同城市相比，廣大農村地區的地理位置不佳，所以很多優秀的教師不愿意去農村支教，導致農村地區的教師資源比較匱乏，教師的綜合教學水平不高，因此開展教學活動就顯得比較被動，教學安排上出現的問題比較多。開展小學數學教學，大部分的教師受到傳統教學理念的影響，采用簡單粗暴的教學模式開展，簡單的圍繞大綱的要求機械的展開教學。但是在課后又不能做好相關知識的有效補充，導致學生的學習差距逐漸拉開，影響最終的學習效率，長此以往學生對數學學科的學習熱情會被極大的削減。再加上教師受到傳統教學觀念的，過分的重視考試分數，學習活動也是圍繞應試教育開展的，對考試的重難點會占用大部分的課堂時間反復強調，反復講解，同一個問題反復強調勢必會影響整體的教學水平，學生也是以死記硬背的方式學習教師反復強調的知識點，根本不懂得靈活運用。

2.2教學內容沒有與學生的生活實際結合起來

小學生由于年齡尚小，缺乏必要的生活經驗，學習能力也不足，再加上數學本身就是一門邏輯性及思維性較強的學科，所以為了使學生更好的學習數學，有必要結合小學生的生活實際展開教學，雖然農村地區的教育受到外界環境的影響不如城市大，但是學校對學生的束縛力度較大，家長對于學生的束縛力度比較小，如果學生就所學習到的數學知識不能夠及時有效的吸收，學習效果不理想。因此，農村地區的小學數學教學有必要圍繞學生的生活實際展開，讓學生感受到生活中處處充滿著數學，能夠利用數學知識解決生活中常見的問題，做到學以致用，促進學生發現問題，思考問題以及解決問題能力的提升。

2.3教學方法枯燥單一

在廣大農村地區，由于很多學生都是留守兒童，學生的年齡也不同意，本身的約束能力比較薄弱，所以在數學課堂上可能存在注意力不集中，不能聽懂教師的講解等問題，再加上農村地區的教學資源比較匱乏，小學數學教學大部分是以講授式的教學模式開展的，教師在講臺上機械的講解，學生在講臺下機械的聽講，很顯然這是一種機械枯燥的教學方式，毫無創新性可言，與小學生的學習特征也是不相匹配的，影響了學習積極性，也影響了數學課堂教學效率。

2.4學生不善于思考，不善于總結

在廣大農村地區，由于教育信息很閉塞，學生受到教師填鴨式的教學模式的影響，也習慣于被動的接受知識，但是僅僅是被動的接受，沒有將所學的知識消化吸收，長此以往學生養成了不愛動腦思考的壞習慣，對待學習的態度也比較怠慢，很多學生寧可機械的死記硬背，也不愿意總結學習技巧。

3.促進農村小學數學教學課堂教學質量的提升

3.1將現代化教育技術與農村小學數學課堂有機的融合起來

農村地區小學數學教學質量較低的主要影響因素就教學策略問題。所以想要真正提升農村地區小學數學教學質量需要引入先進的教育技術，為學生營造良好的學習氛圍，促進高效課堂的構建。隨著信息技術的快速發展，很多農村學校也配備了多媒體，網絡等教學設施，但是很多教師還不能熟練的應用，所以更需要借助現代教學技術提升教育水平。使得小學數學知識更加直觀，更加生動的展現給學生。例如在學習《圓柱的體積》的時候，借助多媒體課件，將圓柱體從空間角度展現給學生，讓學生對三維空間有更加直觀的感受，從而對圓柱體體積的求算有更加清晰的認識。所以現代化教育技術對于農村小學數學教學的推動作用非常明顯。

3.2促進學生積極學習態度的培養

促進學生積極的學習態度的培養，需要為學生營造一個良好的學習氛圍，制定出合理的教學目標，充分尊重學生是學習主體的地位，讓每一個學生都能夠真正融入到教學過程中，還需要將課堂盡可能的歸還給學生，發揮學生的主觀能動性，不僅能夠激發學生的學習熱情，還能夠讓學生更加積極主動的去探索，拓展知識面，開拓眼界，在這個過程中教師也可以不斷探索出新的學習方法。

3.3促進學生良好的觀察能力的培養

由于小學生年齡尚小，對很多新奇的事物比較感興趣，所以借助小學數學教學促進學生良好的觀察能力的培養，在很大程度上滿足學生對事物的好奇心，例如在學習平面圖形的時候，教師可以引導學生多留意生活中常見的一些事物，分析屬于哪一種圖形，就這些圖形的基本特征進行總結，分析圖形之間的聯系和去吧，還可以讓學生以小組合作式的方式進行討論，就生活中常見的平面圖形進行觀察，引導學生發現生活中的數學知識，促進觀察能力的提升。潛移默化中促進小學數學教學質量的提升。

4.結語

綜上所述，想要提升農村小學數學課堂教學質量，就需要從存在的問題入手，分析影響因素，然后對癥下藥，采取針對性的教學策略，才能夠促進農村小學數學課堂教學質量的提升。

參考文獻：

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