淺議如何激發中專學生的體育活動意識

摘要：本文通過文獻資料發、邏輯分析法對中專學生的體育活動意識進行分析，旨在使中專學生的的體育活動意識能被合理激發。明確學校體育的目的；營造體育意識環境；因材施教，靈活教學；強化體育成績的考核。

關鍵詞：學校體育；體育意識；體育教學

前言：

所謂體育意識，就是指學生按照個人對學校體育目標的認識，參與體育活動的心理活動。受多種主客觀因素的影響，不同個體在體育意識方面所反映出來的對體育的認識、意向，興趣等各不相同。目前，中專學生的體育意識，特別是參與意識淡薄，這與學校體育教育不力，以及社會對競技體育、娛樂體育的片面宣傳有著直接關系。這就導致學生反感學校強制性的體育（如出早操、課間操、參加運動會等），而只愿意欣賞競技性體育，形成欣賞重于參與的體育意識。那么，怎樣才能激發學生的體育活動意識，培養學生自覺鍛煉的習慣，消除學生對體育活動的厭惡、排斥心理。使之身心愉快地自覺接受體育教育呢？

1、幫助學生明確學校體育活動的目的

幫助學生理解體育的健身功能、教育功能、娛樂功能、醫療保健功能和政治與經濟功能，使學生樹立起今日之體育與未來服務祖國、提高個人生活質量緊密相連的參與意識。體育對學生而言，其目標是培養身心全面發展的人。因此，學校體育應重點發揮體育的健身和教育功能。要強化學生的體育參與意識，就要把體育鍛煉與學生未來的生活目標緊密結合起來，這樣才能從思想上幫助學生端正對體育鍛煉的認識，才能激發起學生參與體育活動的主動意識。

2、營造強化學生體育意識的環境

“近朱者赤，近墨者黑”。環境對人的意識的影響是毋庸置疑的。在社會和學校環境中營造一種濃厚的體育氛圍，把參與體育活動與學生個人的社會責任感、思想、前途緊密聯系起來，無疑有助于培養學生自覺參與體育活動的體育意識。如何營造能激發學生體育意識的環境氛圍呢？

2.1運用教師個人修養轉變學生對體育的態度

俄國教育家烏申斯基說：“教師個人對青少年心靈的影響所產生的教育力量，無論什么樣的教科書、什么樣的思潮、什么樣的獎懲制度，都是無法替代的”。可見，體育教師的語言、行為等修養，直接影響學生學習體育的積極性。事實上，體育教學過程，就是施教者以個人外在的形象和內在的能力影響學生學習體育的過程，而且施教者自身的專業技能與品德修養也必然影響學生終身對體育的態度。作為一名體育教育工作者，應該也能夠憑借自己良好的職業修養，嚴謹的教學風范去感染學生、感動學生，從而轉變學生對體育的態度。

2.2運用教師的職業素養去引導學生端正對體育的認識

體育教師必須不斷提高自身的文化素質和專業素質，尤其應“以身作則”，以“愛生樂教為己任”，憑借自身規范的職業操守潛移默化地影響學生，這樣才能縮短教師與學生之間、學生與體育之間的距離，從而推動學生積極主動地參與到體育教學過程中來，端正學生對學校體育的認識。而那些“寬以待己，嚴以待人”的、不符合職業素養的言行則必然會挫傷學生學習體育、參與體育活動的主動性與積極性。

2.3靈活施教，提升學生對體育活動的興趣

體育教學過程受時間、場地、內容的限制，而且在學習過程中，全身的生理機能也會產生一系列變化。教學內容不同，則身體反應、疲勞程度都不盡相同。身體素質好的學生適應能力就強；而身體素質差的學生則會視為一種負擔。這就要求施教者要因材施教‘因人施教，同時減少枯燥的固定練習模式，多采用一些娛樂型、趣味型、創造性的練習形式，寓教于樂。總之，施教者應善于運用靈活多變的教學方式，學生逐漸養成學習體育的興趣，提升學生參與體育活動的意識。

3、加強和完善體育成績考核制度

現行的應試教育體制，使得學校、家長和學生都不夠重視體育教育。學生嬌生慣養，家長溺愛，學校的無奈，使得學校體育教學成了“游戲課”、“放羊課”，體育成績在學生總成績中無足輕重，這也使得學生不重視體育學習和鍛煉成為必然。要改變這種現狀，必須完善體育成績考核制度，加大體育成績在學生總成績中的權重。只有如此，才能引起學生對體育學習和體育鍛煉的重視，才能激發學生參與體育活動的積極性，達到增強體質的目的。

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作者簡介：

姓名：洪啟?。?968--），福建福州人，民族：漢，職稱：高級講師，學歷學位：學士學位，研究方向：職業教育、體育教育。