班主任的班級(jí)管理的藝術(shù)性

陳思瑾　張燕

摘要：班主任是班級(jí)管理的直接責(zé)任人，而由于管理對(duì)象是具有不同性格特點(diǎn)的學(xué)生，這要求班主任在班級(jí)管理的具體實(shí)施中從教育層次、班級(jí)管理和與學(xué)生交流上掌握必要的藝術(shù)性管理方式，以取得良好的班級(jí)氛圍。

關(guān)鍵詞：班主任；教育；管理藝術(shù)性

班主任在一個(gè)班級(jí)中起到舉足輕重的靈魂作用，在優(yōu)秀而具有管理能力的班主任的管理下，整個(gè)班級(jí)的文化氛圍、道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)水平都將得到巨大的提升。而在當(dāng)前整個(gè)社會(huì)大環(huán)境的高速發(fā)展下，整體的教育理念也大踏步的往前發(fā)展，在新形勢(shì)下，班主任的管理也需要更具藝術(shù)性。

一、教育的藝術(shù)性

1、知識(shí)教育的藝術(shù)性

一個(gè)班的學(xué)生組成各式各樣，知識(shí)結(jié)構(gòu)也層次不齊。對(duì)于大部分中小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，在擔(dān)任某個(gè)班級(jí)班主任的同時(shí)還是班上某一科的科任教師，班主任在日常的教學(xué)過(guò)程去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)層次水平，課后也可以時(shí)常跟其他科任老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，這樣掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，并及時(shí)的給予督促、鼓勵(lì)，這樣才有利于學(xué)生的成績(jī)提升。班主任和任課老師雙管齊下的方式，更益教學(xué)的進(jìn)展。

2、品德教育的藝術(shù)性

不是每個(gè)孩子都能成為美麗而嬌艷盛開(kāi)的牡丹花，但是即便只是如米粒大小的苔花盛開(kāi)，依然可以芳香一片。身為學(xué)生學(xué)校接觸最多的一名老師，對(duì)學(xué)生思想品德上的教育工作卻是班主任工作的重中之重。如果說(shuō)知識(shí)的教育要求了班主任要做到學(xué)高為師，那品德的教育則要求班主任必須身正為范。在學(xué)校里，老師的一言一行都影響著學(xué)生，而班主任即便不是思品老師，但其人生觀和價(jià)值觀卻都在潛移默化的改變學(xué)生，所以先正自身，再潤(rùn)萬(wàn)物亦是班主任品德教育關(guān)鍵所在。

二、管理的藝術(shù)性

班主任區(qū)別于科任老師，最為重要的便在于班主任更多的要去管理學(xué)生，而管理本身就是一門(mén)具有藝術(shù)性的獨(dú)立學(xué)科，但是身為班主任，所管理的對(duì)象又更為之復(fù)雜，因?yàn)樗膶?duì)象是一群有著不同性格，不同思想且隨時(shí)充滿(mǎn)了活力和想象力的年輕學(xué)生。對(duì)他們的管理更需要具有科學(xué)性和藝術(shù)性。

1、班級(jí)的制度化建設(shè)

所謂“無(wú)規(guī)矩，不成方圓”，國(guó)家有法律，學(xué)校有校規(guī)，班上也應(yīng)有班級(jí)的規(guī)定。班規(guī)的制定即能保證大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)及科任老師的正常教學(xué)，又能約束少部分同學(xué)按要求學(xué)習(xí)。

班規(guī)的成文制定也可以班級(jí)的班級(jí)文化創(chuàng)建工作之一，利用班會(huì)時(shí)間，班主任帶領(lǐng)全班一起，集思廣益，共同制定班規(guī)，并成文張貼班規(guī)，這樣既可以保證全班每一位同學(xué)的權(quán)益，又是一次有意義的班級(jí)文化活動(dòng)，同時(shí)還起到督促和警示作用。

2、優(yōu)秀班干部的選拔

古人云：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，對(duì)于一個(gè)班來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生眾多，即便班主任個(gè)人能力出眾，管理水平一流也很將班級(jí)的方方面面、零零碎碎處管好，所以班主任需要選拔和培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部來(lái)幫助自己共同把班級(jí)管理好。班干部則起到學(xué)生和老師之間的紐帶作用，他們是老師的好幫手、同學(xué)的好榜樣也是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的“領(lǐng)頭羊”，所以每個(gè)學(xué)期挑選一批細(xì)心、用心、有責(zé)任心得班干部也是班主任工作的首要任務(wù)。

班干部的選拔具體可以這樣操作，以毛遂自薦和學(xué)生提名的方式共同列出班干部的候選名單，然后學(xué)期開(kāi)始后的一個(gè)半月作為，候選人的考察期，老師和同學(xué)共同觀察候選人在這一時(shí)期的表現(xiàn)，再選用一節(jié)班會(huì)課，各位候選人就自己觀察期表現(xiàn)總結(jié)發(fā)言后，由每一位班上的同學(xué)不記名投票產(chǎn)生班級(jí)的班干部。同時(shí)在班干部就任期間，如果有不作為或者不負(fù)責(zé)任等情況，可以調(diào)整班干部隊(duì)伍，重新選拔。除此之外，班主任還應(yīng)在日常的班級(jí)活動(dòng)中多讓班干部牽頭組織活動(dòng)，例如：小型班會(huì)、聯(lián)歡會(huì)，這樣也可以起到鍛煉他們社交、組織能力的作用。

3、開(kāi)展班級(jí)團(tuán)建活動(dòng)

最好的班級(jí)凝聚力建設(shè)就是積極的開(kāi)展班級(jí)集體活動(dòng)，班級(jí)活動(dòng)的組織開(kāi)展需要班主任和學(xué)生一同協(xié)力完成，而大部分情況下還需要鼓勵(lì)學(xué)生共同出謀劃策，需要班干部協(xié)助開(kāi)展，在這個(gè)過(guò)程中可以充分調(diào)動(dòng)大家的活動(dòng)積極性，增強(qiáng)師生間的感情，培養(yǎng)班級(jí)榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。多開(kāi)展有益的班級(jí)團(tuán)建活動(dòng)，更容易拉近班主任和學(xué)生關(guān)系，更方便班主任管理學(xué)生。

三、交流的藝術(shù)性

1、必要的信任建立

班主任在與學(xué)生的日常相處中，務(wù)必首先要建立一種信任感，這樣在日后的交流中學(xué)生才能真正聽(tīng)進(jìn)去你的引導(dǎo)；此外，班主任在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)應(yīng)當(dāng)將心比心，多站在學(xué)生的角度上考慮問(wèn)題，應(yīng)和學(xué)生換位思考，盡量避免用成人的眼光去量化他們的不足和錯(cuò)誤，一定要獎(jiǎng)罰得當(dāng)。

2、得當(dāng)?shù)南嗵幖记?/p>

尊重學(xué)生，才能換來(lái)學(xué)生的尊重。平易近人的和學(xué)生相處，了解尊重他們的內(nèi)心想法，而非高高在上，這樣才能讓學(xué)生愿意和老師交流。課上是令人尊重的師長(zhǎng)，課后是相處融洽的朋友，這樣的最能建立師生深厚的感情。

3、恰如其分的說(shuō)話(huà)方式

班級(jí)管理過(guò)程中難免會(huì)遇到需要批評(píng)教育的地方，在學(xué)校里班主任將要承擔(dān)絕大一部分的批評(píng)教育工作，此時(shí)說(shuō)話(huà)方式顯得尤為重要，居高臨下的態(tài)度只會(huì)讓學(xué)生距你三尺遠(yuǎn)，而前期花大量時(shí)間建立起來(lái)的深厚關(guān)系也可能破碎，但是不教育不批評(píng)又將縱容壞習(xí)慣壞脾氣的養(yǎng)成。在批評(píng)教育過(guò)程中，其實(shí)班主任可以用一種長(zhǎng)輩對(duì)晚輩，或者說(shuō)前輩對(duì)后輩的帶入愛(ài)心和包容的態(tài)度去指出學(xué)生問(wèn)題所在，還可以用暢談心里話(huà)的方式，以自己的經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，這樣不會(huì)引起學(xué)生反感，往往事半功倍。

學(xué)生是鮮活的新生力量，他們的個(gè)性和活力讓班主任在班級(jí)管理中難題種種，班主任只有提升自己專(zhuān)業(yè)水平，運(yùn)用藝術(shù)性的管理方式，這樣才能贏得學(xué)生的信賴(lài)和尊重，共同營(yíng)造良好班級(jí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶維.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中詩(shī)的意境領(lǐng)略[J].語(yǔ)文建設(shè)，2012（6）.

[2]李建新.談班主任工作的一點(diǎn)體會(huì)[J].新課程（教研版），2011，14（2）.