淺談班干部的選拔技巧

黃琳琳

摘要：班級管理工作在班主任工作的諸多事宜中處于特殊的位置，班主任能否更好地完成班級管理的各項(xiàng)工作，得益于擁有一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，班干部的選拔越來越講究技巧。

關(guān)鍵詞：班干部；班主任；管理；技巧

班干部是班級管理的核心基礎(chǔ)，是班主任和科任老師的得力助將，是教師和學(xué)生溝通的重要紐帶，慎重地選拔班干部，這和班主任接下來班級管理工作的繁重程度關(guān)聯(lián)在一起。如何有技巧性地選拔班干部，我將分享以下班干部選拔經(jīng)驗(yàn)：

一、期初觀察：大膽選拔，臨時(shí)受命

作為新班級班主任，在剛剛接手新班級的時(shí)候，可以從學(xué)生的言行舉止、性格特征、辦事風(fēng)格等方面細(xì)小入微地觀察他們。

有的學(xué)生在新班級成立初期，就逐漸展現(xiàn)出自己的“王者風(fēng)范”：幾個同學(xué)隨機(jī)安排在一起干活時(shí)，他知道如何科學(xué)合理地分配工作；班內(nèi)大小事宜，懂得獨(dú)立妥善處理；在處理不了的情況下，及時(shí)請教班主任或者向班主任匯報(bào)，并且，善于提意見和建議。對于此類已經(jīng)具備一定管理能力的學(xué)生，我大膽地在接班初期，采用點(diǎn)將法，臨時(shí)受命，點(diǎn)名讓他成為班級的臨時(shí)負(fù)責(zé)人。在接下來的日常班務(wù)管理過程中，我只需要在大方向上對他略加引導(dǎo)，他就可以在沒有老師在場的情況下，成為班上的一個核心所在。

已經(jīng)具備管理能力的學(xué)生被選拔為班干部，在班級管理上，自然能幫我省了不少心。但是對于某些表現(xiàn)優(yōu)秀卻不具備管理能力的學(xué)生，應(yīng)該讓他“能夠”被選拔為班干部。勤能補(bǔ)拙，他能通過后期的鍛煉，被培養(yǎng)成合格的班干部。例如有些同學(xué)大部分的工作他不會主動申請讓他來完成，但是只要是分配到他手上的活兒，他會比任何人都認(rèn)真負(fù)責(zé)。對于這樣的學(xué)生，我會嘗試讓他接手班上的一些事務(wù)，并從中細(xì)細(xì)觀察他，在緊要關(guān)頭，對他指點(diǎn)一二。他在接下來的日子里，能夠得到很好的鍛煉，能配合做好班級建設(shè)初期的管理工作。

另外，經(jīng)過觀察和簡單地了解，我還選拔了其他幾位同學(xué)，這些同學(xué)細(xì)分班級的管理領(lǐng)域，從衛(wèi)生、考勤、紀(jì)律到內(nèi)宿生管理等具體方面，讓他們敢于嘗試，放手去做。

二、三周考核：去粗取精，毛遂自薦

班級組建的第三周，我開始考慮，我在接班初期“欽點(diǎn)”的那些負(fù)責(zé)人，是否能一直勝任班干部的職務(wù)工作，是否真的符合班集體的選拔標(biāo)準(zhǔn)。考核發(fā)現(xiàn)，我選拔出來的負(fù)責(zé)人，一部分接手班務(wù)以后勤勤懇懇，認(rèn)真負(fù)責(zé)，表現(xiàn)得十分出色；有一些對負(fù)責(zé)的工作領(lǐng)域不擅長，例如，喜歡打球不會畫畫的男同學(xué)變成了黑板報(bào)小組長，就算是取長補(bǔ)短有時(shí)也顯得捉襟見肘。也有一些同學(xué)，對待班級工作只有三分熱度，一開始會表現(xiàn)得很認(rèn)真，幾天后覺得有點(diǎn)煩，第二周開始就馬虎應(yīng)付了。

另外，這些天，我除了看到以上這些學(xué)生的表現(xiàn)外，我還在注意其他沒有接手班級工作的學(xué)生，有一些人雖然默默無聞，實(shí)際上才華橫溢，心懷抱負(fù)；也有一些學(xué)生對陌生環(huán)境需要一定的適應(yīng)期，一開始我覺得他小氣拘謹(jǐn)，接觸下來后發(fā)現(xiàn)他性格豪爽。在接下來的班干部競選班會上，我鼓勵大家都主動上臺來競選，毛遂自薦，當(dāng)成是一次寶貴的鍛煉機(jī)會。

三周的考核期，可以很好地幫助我判斷臨時(shí)受命的那些學(xué)生是否真正適合當(dāng)班干部，去粗取精，合適的留下和提拔，不適合的撤換和調(diào)整。教師“點(diǎn)將”，沒有辦法一次性就點(diǎn)到“好將”，挑選班干部，還需要多種方法相結(jié)合才行。

三、形成特色：隨機(jī)組合，兩周輪崗

班干部的調(diào)整和選拔，還能體現(xiàn)為班內(nèi)崗位的輪換制。當(dāng)然我這里說的輪崗制指的是班干部之間的“循環(huán)式輪流”負(fù)責(zé)制度，并沒有把全體學(xué)生都列進(jìn)這個范圍。崗位輪換，這對班干部來說是一次難得的學(xué)習(xí)和成長機(jī)會。

我班自確定班干部隊(duì)伍以來，采用兩周輪崗制，并逐漸使其成為我們的一種班級特色：列出所有班干部名單，隨機(jī)兩兩組合，如果可以的話，盡量采用一男一女搭配原則。搭配出來的值班班干，就成為班級新的臨時(shí)負(fù)責(zé)人。他們需要比平時(shí)更加用心留意班內(nèi)動態(tài)，配合原班干部隊(duì)伍，做好班級的管理工作；同時(shí)，值班班干的形成，也會對原班干部隊(duì)伍形成一種監(jiān)督和約束的作用。

兩周輪崗，它讓班干部之間形成一種相互制約的關(guān)系，每一位班干部都能感受和體會到作為一個班級的主要負(fù)責(zé)人，需要肩負(fù)怎樣的使命。它有利于我們發(fā)現(xiàn)人才，選拔精英。

四、半年一變：深入人心，民主選舉

建班半年時(shí)間，我對班內(nèi)的學(xué)生基本上都有了深入的了解，班上同學(xué)彼此之間也有了深刻的印象。誰適合管理衛(wèi)生，誰適合當(dāng)班長，大家在心底都有了較為明確的人選。隨著新學(xué)期的到來，此時(shí)的班干部隊(duì)伍，適合采用民主選舉的方法來產(chǎn)生，尊重推選，順從民心，來推選新一屆的班干部，更能服眾。誰真正適合當(dāng)班干部，不單單要考慮學(xué)生的能力方面，更需要考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)問題。

五、綜合選拔：靈活應(yīng)變，眾望所歸

對于班干部的選拔，班主任要懂得靈活應(yīng)變。我班在進(jìn)行班干部選拔的時(shí)候，為了避免學(xué)生推舉的班干部人員和我心目中的人選偏差太大，我采用了綜合選拔的方法：在黑板上寫下了各個班干部崗位名稱，鼓勵學(xué)生主動上臺競選，在對應(yīng)的職位下面寫上自己的名字。這一類上臺的學(xué)生，屬于毛遂自薦者；有一些同學(xué)起初羞于上臺，在大家的鼓勵聲中，他也勇敢地站了出來，想讓這類學(xué)生上臺，需要結(jié)合推舉法；當(dāng)我看到某位我覺得有潛力當(dāng)班級管理者的學(xué)生一直安靜地坐在下面，又沒有“粉絲”支持他的時(shí)候，我會采用“點(diǎn)將法”點(diǎn)上他的名字，讓他上來嘗試一下。而對于競選的最終投票，我也沒有按照平時(shí)的投票方法來操作，讓學(xué)生寫上選民，并投票，公布所有候選人的最終得票，而誰具體當(dāng)選哪個班干部職位，則沒有當(dāng)場公布出來。最后，我綜合學(xué)生的競選意愿、得票情況、學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)、他的性格特征以及辦事風(fēng)格等多方面的因素，最后確定下整個班干部隊(duì)伍。

采用多種方法綜合選拔班干部，這樣的操作顯得更靈活更具有彈性，同時(shí)，通過以上方法選拔出來的班干部，不僅僅是班主任內(nèi)心較為合適的人選，這些人選大部分又能使學(xué)生信服。而且我還發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生作為曾經(jīng)的班干部，相對起那些沒有做過班干部的同學(xué)，在未來的就業(yè)方向以及崗位上要明確得多。他們大概知道自己能夠勝任哪一類工作，明白自己的性格應(yīng)該避免從事怎樣的崗位。

班干部選拔方法多種多樣，還需要在現(xiàn)實(shí)生活中加以實(shí)踐并針對具體情況具體操作。套用一句老話：無論如何，黑貓白貓，能抓到老鼠，就是好貓。