新媒體時代微黨課在高職院校黨建工作中的應用探索

鄧建華　徐引紅　陳琛　陳少?！±钪救A

摘要：高職院校黨員教育是提升大學生黨員素質、加強大學生基層黨組織建設、保持大學生黨員純潔性和先進性的有效途徑。深刻把握當代大學生黨員教育規律，探索“微黨課”實踐模式，拓展大學生黨員教育新平臺，對我們創新地、有效地開展大學生黨員教育培養具有重要意義。

關鍵詞：微黨課；微博；微信平臺

隨著智能終端和互聯網的高速發展，微博、微信等新媒體正深刻影響著我們生活、工作，“微黨課”正是在這種大環境中探索的黨員教育新路徑。2017年3月首次提出高校學生黨建工作的標準：黨建搭建信息平臺，加強“兩個微端”的建設，為思想政治工作等平臺搭建一個平臺。進一步明確了加強微黨課建設的重要意義，搭建高職院校黨課的多元平臺，成為黨建工作的重要課題。

一、微黨課應用在高職院校黨建工作中的重要意義

微黨課的應用是“互聯網+”黨員教育，利用新媒體和新技術，實現信息技術整合，促進思想政治工作與時俱進，以同學們喜歡的方式和方法，增強了時代感和吸引力。讓微型黨課成為學生的舞臺，成為自我反思和教育的平臺，促進學生自我教育、自主管理、自我成長。微黨課不僅是高校黨建工作的創新和傳統黨課的有力補充。

1.“微形態”使黨課更加有趣和吸引力。在微黨課中，注重形式與內容有機結合。師生可獨立選擇合適的地方，也可走出校園，在自助餐廳和操場上，開展內容教學、討論、場景體驗和互動等，鮮明生動的教育。

2.“微主題”使黨課教育更具時效性。微黨課的主題設定緊跟時事政治熱點，從時事政治、政策法規、廉政警示、社會熱點、黨史黨建、社會發展等方面，通過通俗易懂的語言、發人深省的事例，講授闡述理論業務知識，討論交流相關心得，使黨課的主題內容與學生息息相關，提高學生的參與熱情。

3.“微時間”充分利用學生碎片化的時間。很多學生常因上課時間長而分心，微黨課把課程的時間設定為10分鐘左右，切合學生的認知特點和學習規律，有助于學生充分利用碎片時間進行學習和受教育。

二、高職院校微黨課的設計與應用

“微黨課”是產生于微博、微信等新興網絡社交平臺，基于智能手機和互聯網等新媒體，它充分利用網絡即時通訊特點，契合當前大學生的生活習慣、審美情趣和心理需求，在樹立共產主義共同理想和社會主義核心價值觀方面形成了一定的優勢。內容貼近生活，教學方法愉快，師生互動性強，學生參與度高，觀眾影響廣泛。

（一）創建高職院校微型黨課網絡平臺

建立黨組織的微博、微信的公共平臺，開通公眾號，引導學生黨員和入黨積極分子關注，形成黨支部、大學生黨員、入黨積極分子、普通大學生共同參與的網絡群。例如：開通計算機信息工程系學生黨建微博，設立時政聚焦、志愿服務、黨史黨情、黨務公開、學習語錄等五個模塊，使學生黨員以最便捷的方式獲取黨組織的學習教育內容，并通過評論等方式實現互動與交流；建立計算機系學生黨支部微信公眾號，及時推送黨的相關知識，推送支部微課內容。同時公眾平臺也可以實現微服務，讓學生黨員、入黨積極分子接受全體師生的監督，并逐步形成宗旨意識，做到同學或群眾“有疑問微博微信咨詢，有困難微博微信求助，有訴求微博微信滿足，有建議微博微信發布，有經驗微博微信共享”等五有服務。

（二）做好高職院校微黨課課程設計

1.選擇微型黨課的主題和內容。每期微黨課針對黨建方面的一項工作、一個問題（或名詞、方法等）展開講解，時長一般為10分鐘。用 “微語言”講述黨的知識和理論，引導大學生關心當前的政治事務，激發學生學習黨的理論知識的興趣，拉近大學生與理論知識之間的距離，促使大學生更容易理解和接受黨的路線方針政策。

2.精心設計微型黨校課程模塊。提前做好調查，考慮黨課的內容及學生的需求，設置視頻教程、時政資訊、互動平臺、支部動態等模塊。視頻教程版塊，學生可以觀看視頻教程實現自主學習，各類視頻可以滿足學生各種學習需要，在生動有趣的視頻課堂中掌握黨課知識。時政資訊版塊，學生不僅可以關注各類時政要聞、焦點新聞，傾聽黨的聲音，也可以了解身邊的黨員風采，學習他們的精神與事跡?；悠脚_中，學生可以相互學習，共同進步。支部動態板塊，及時更新黨支部新聞動態，讓學生黨員第一時間了解支部活動。

（三）構建高職院?！拔Ⅻh課”服務機制

1.內容設計豐富多彩，滿足了學生個性化需求。微黨課內容根據學生不同需求不斷完善更新數據庫，設置自動搜索功能，學生按關鍵詞即可隨時搜索內容。減輕了黨建工作者的工作量，滿足學生的個性化需求，擴充學生知識，擴大交際范圍和思維空間，提高學生的黨性修養。

2.平臺信息及時關注，做到第一時間解疑答惑。做好科學運用微信群聊、朋友圈和自動回復等功能，構建流暢的溝通交流機制。對于困惑學生充分利用即時通訊的優點，主動與之交流，為之解除困惑。據學生的興趣話題尋找黨建工作的切入點，還可分享工作者自身的經歷與感悟、實時工作狀態，拉近與學生的距離。依托微信公眾平臺具有的自動回復功能，通過設置自定義接口和不斷豐富后臺數據庫內容，生動實現人機對話，以時尚幽默的語言即時準確地回答學生提出的問題，服務學生成長成才。

三、結語

微型黨課在高職院校黨建工作中的應用，是促進組織生活和黨員教育管理工作規范化、規范化、具體化的具體實踐。在實踐過程中，微博、微信平臺得到廣大學生的歡迎，每一堂微黨課的點擊量和瀏覽量都有500以上，充分發揮了微黨課的作用。

參考文獻：

[1]《“微黨課”在高?！皟蓪W一做”活動中的應用與研究》 科技展望 2017年第八期

[2]《略論“微時代”高?！拔Ⅻh課”建設》 新西部 2016年第十七期

[3]《淺談網絡新媒體環境下的大學生微型黨課教育模式創新研究》科學中國人 2016.12

[4]《微黨課在基層支部的應用》 超星期刊 2016年第十一期

作者簡介：

鄧建華（1983.12.10），男，漢，廣東龍川人，工作單位：廣東水利電力職業技術學院 職稱：助理研究員，研究方向：管理科學與工程；

徐引紅（1983.11）女，漢，山西臨汾人，本科，碩士學位，講師，研究方向：思想政治教育；

陳?。?986.3），女，漢，廣東興寧人，本科，碩士學位，講師，研究方向：大學生思想政治教育；

陳少海（1987.10），男，漢，廣東廣州人，本科，學士學位，助教，研究方向：大學生思想政治教育；

李志華（1989.11）男，漢，廣東湛江人，本科，學士學位。

本文系2017年度廣東省高校黨建研究課題立項項目：創新高校思想引領工作研究——高職院?！拔Ⅻh課”的研究與應用（2017GZZD001）。