高中排球運動員注意品質(zhì)特征研究

竇圣浩

（山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030009）

體育運動領(lǐng)域關(guān)于注意的研究主要集中在運動員的注意特征、注意機制、注意的測量和注意訓(xùn)練等方面。注意貫穿運動過程的始終，特別是排球運動。排球比賽瞬息萬變，場上12名隊員都要始終盯著球，所以排球運動對青少年的注意力的影響值得探討。注意力屬于智力的重要方面，所以研究體育運動對青少年注意品質(zhì)的影響有著重要的現(xiàn)實意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

高中排球運動員的注意品質(zhì)特征。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過查閱國家圖書館館藏圖書、中國知網(wǎng)等有關(guān)注意力、運動心理學(xué)相關(guān)的文獻資料和書籍，為本文文選題提供理論依據(jù)。

1.2.2 心理測量法 本研究所采用的注意品質(zhì)測試工具為殷恒蟬等編制的《注意力測驗》量表。測試對象為太原4個排球傳統(tǒng)高中的60名排球運動員，其中攻手（主攻和副攻）38人、二傳14人、自由人8人；隨機抽取的60名高中生。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 對測量所得到的數(shù)據(jù)，運用SPSS 17.0、Excel 2010統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計。本文所采用的統(tǒng)計方法主要是獨立樣本t檢驗和單因素分析法。

2 結(jié)果與分析

2.1 研究結(jié)果

2.1.1 高中排球運動員與非運動員的注意能力特征比較 為驗證測試數(shù)據(jù)的信度，本研究采用了重復(fù)測試法，把2次測量所得的數(shù)據(jù)進行獨立樣本t檢驗，結(jié)果顯示注意分配、注意廣度、注意穩(wěn)定性、注意轉(zhuǎn)移4組測量數(shù)據(jù)的P值均大于0.05，說明本次測量所得的數(shù)據(jù)可信。

通過對60名高中排球運動員和60名非運動員的各注意力特征的數(shù)據(jù)進行獨立樣本t檢驗，結(jié)果如表1所示。高中排球運動員與非運動員在注意分配能力方面存在顯著差異，且高中排球運動員的注意分配能力高于非運動員。高中排球運動員和非運動員在注意廣度方面存在顯著差異，高中排球運動員的注意廣度能力高于非排球運動員。高中排球運動員和非運動員在注意穩(wěn)定性方面存在顯著性差異，高中排球運動員的注意穩(wěn)定性高于非排球運動員。高中排球運動員和非排球運動員在注意轉(zhuǎn)移能力方面也存在顯著性差異，高中排球運動員的注意轉(zhuǎn)移能力高于非排球運動員。

2.1.2 不同位置高中排球運動員的注意能力特征比較 由表2可知，攻手和自由人之間的注意分配能力沒有明顯差異，二傳的注意分配能力明顯高于攻手和自由人。攻手和自由人之間在注意廣度方面沒有顯著性差異，二傳的注意廣度與攻手和自由人都存在顯著性差異，且二傳的注意廣度明顯高于攻手和自由人。攻手和二傳之間在注意穩(wěn)定性上不存在顯著性差異，自由人的注意穩(wěn)定性與攻手和二傳都存在顯著性差異，自由人的注意穩(wěn)定性明顯高于攻手和二傳。二傳和自由人在注意轉(zhuǎn)移方面不存在顯著性差異，攻手的注意轉(zhuǎn)移能力與二傳和自由人都存在顯著性差異，攻手的注意轉(zhuǎn)移能力低于二傳和自由人。

2.2 分析與討論

2.2.1 高中排球運動員注意分配能力特征分析 在排球比賽中，比賽情景是瞬息轉(zhuǎn)化的，運動員一方面要時刻注意球的運行軌跡，另一方面要注意場上隊友及對手的位置變化，所以按常理排球運動員的注意分配能力應(yīng)該明顯高于非運動員。二傳的注意分配能力明顯高于攻手和自由人，原因可能在于二傳作為戰(zhàn)術(shù)組織者，傳球時既要注意到對手的防守情況，又要考慮本方攻手的位置，而攻手和自由人相對二傳來講所需要的注意分配沒那么強。

表1 高中排球運動員與非運動員注意力各維度特征t檢驗結(jié)果

表2 不同位置高中排球運動員注意力各維度特征t檢驗結(jié)果

2.2.2 高中排球運動員注意廣度特征分析研究表明，開放性的集體項目如籃球、足球、排球等比射擊、射箭、田徑類等項目對注意廣度的要求要高。在排球運動比賽中攻守是不斷變化的，不同位置的運動員在互相配合組織進攻與防守，在同一時間內(nèi)既要觀察到隊友的攻守位置又要觀察到對手的攻守位置，從而更加合理地進行各種擊球，完成進攻與防守。高中排球運動員經(jīng)過了從小學(xué)到中學(xué)七八年的排球訓(xùn)練比賽，從而提高了運動員的注意廣度。作為不同位置的排球運動員，對二傳的注意廣度要求最高，在比賽中組織進攻時，二傳手要通過瞬間觀察本方各攻手的位置以及用閆靜余光注意對方防守隊員的變化，找出最合適的進攻位置，以便將球傳給該位置隊員進行進攻。所以，在排球比賽訓(xùn)練中，注意廣度應(yīng)對二傳的影響最大。

2.2.3 高中排球運動員的注意穩(wěn)定能力特征分析 經(jīng)過對高中排球運動員注意穩(wěn)定能力的研究顯示，高中排球運動員的注意穩(wěn)定能力高于非排球運動員。這是因為高中排球運動員經(jīng)過小學(xué)初中的訓(xùn)練比賽，在很多隊員中優(yōu)勝劣汰保留下來的，最后剩下的隊員是相對比較成熟的，他們在比賽中適應(yīng)了復(fù)雜多變的場外環(huán)境干擾，注意穩(wěn)定性得到了很好的鍛煉。在現(xiàn)代競技排球的比賽中，排球的飛行速度很快，發(fā)球和扣球速度最快，而自由人的主要任務(wù)就是接發(fā)球和對方扣球，在復(fù)雜多變的進攻戰(zhàn)術(shù)下，要求自由人高度地集中注意力來判斷對方發(fā)球和扣球的路線，這樣才有可能把球救起來。所以，自由人的注意穩(wěn)定性得到了鍛煉。

2.2.4 高中排球運動員的注意轉(zhuǎn)移能力特征分析 在當今競技排球比賽中，比賽錯綜復(fù)雜，攻防轉(zhuǎn)換瞬息之間，這就要求排球運動員具備較高的注意轉(zhuǎn)移能力，才能對場上的各種刺激做出及時的反應(yīng)，迅速調(diào)整自己的場上位置，做出快速準確的擊球動作。不同位置的排球運動員之間，二傳和自由人的注意轉(zhuǎn)移能力都高于攻手，二傳和自由人之間不存在顯著性差異。二傳的注意轉(zhuǎn)移能力高，原因在于二傳首先要將注意力集中在一傳上，根據(jù)一傳的情況，迅速調(diào)整自己的位置，由原來的注意一傳來球轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾蝹髑颍⑶覀髑蛞欢ㄒ麛啵绻@個環(huán)節(jié)二傳注意轉(zhuǎn)移不到位，傳出的球往往讓本方攻手很迷惑。所以，這個環(huán)節(jié)也是是組織進攻的核心環(huán)節(jié)。自由人作為隊中的防守中堅，注意力需要高度穩(wěn)定集中，在準備接對方的扣球時，首先注意對方二傳的傳球，在轉(zhuǎn)移到對方攻手的扣球，然后作出合理的動作去接球。

3 結(jié)論與建議

高中排球運動員的注意分配、注意廣度、注意穩(wěn)定、注意轉(zhuǎn)移能力都比非運動員高。二傳在注意分配能力和注意廣度都高于攻手和自由人。自由人的注意穩(wěn)定性高于攻手和二傳。二傳和自由人的注意轉(zhuǎn)移能力都高于攻手。排球運動對青少年的注意品質(zhì)發(fā)展具有積極作用。在排球運動員的選材和訓(xùn)練上，教練員可根據(jù)排球運動員的注意品質(zhì)特征，進行不同位置和不同特點排球運動員的選材和訓(xùn)練。青少年在條件允許的情況下應(yīng)多參加排球運動，從而促進自身注意能力、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的健康發(fā)展。