淺析《雨水花園》微課視頻設計與制作實踐

江匯 易敏 魯璇

摘 要：微課，作為信息時代的新興教學資源，可以更有效地增強學生自主學習的能力。如何更好地了解、制作和應用微課，是廣大教師面臨的問題。《雨水花園》曾獲2017年廣西職業院校信息化教學大賽評比高職組微課項目二等獎，并且在實踐教學運用中取得了良好的效果。文章以此為例探討微課設計思路與制作方法，旨在為高職院校微課的制作提供參考借鑒。

關鍵詞：微課;《雨水花園》;設計與制作

中圖分類號：G434

文獻標識碼：A

一、微課的特點

高校微課大賽文件認為：“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。微課具有主題明確、內容具體;結構緊湊、短小精悍;制作精美、生動趣味;成果簡化、使用方便等特點。

1.主題明確、內容具體

每堂微課都必須具有明確的主題。一段教學視頻只針對一個主題，一個知識點，或者一個教學環節。相對于傳統一節課 45分鐘要完成的眾多教學內容，微課的內容需要更加精簡且更有針對性[1]。

2.結構緊湊、短小精悍

根據學習者的認知特點和學習規律，視頻時長一般不超過10分鐘。特別是高職院校的學生，基礎理論知識相對薄弱，且學習的專注力維持時間較短，因此主題導入和結尾總結切忌冗長煩瑣。雖說微課主要呈現的是“碎片化”的學習內容，但每個微課視頻自身仍然需要系統性，其結構必須是緊湊且完整的，一般應該包括引入課題、內容講授和總結三個基本步驟[2]。講授的過程中力求語言表達精練，內容條理清晰。

3.制作精美、生動趣味

文字、畫面、音樂是組成微課三個最直觀的要素。首先，文字需要精煉，切忌把大篇幅的文字放到同一個畫面進行念經式講解。其次，畫面需要精美，以圖為主，圖文結合。趣味化、直觀化、動態化、情景化的表現形式更能吸引學生的注意力。最后，音樂需要動聽，不僅強調音樂本身旋律優美，還要求配樂與微課教學內容及語音講解相得益彰。

4.成果簡化、使用方便

每堂微課最終以視頻形式進行傳播，資源容量一般只有十幾到幾十兆左右，格式則是支持網絡在線播放的流媒體格式（如MP4、rm、wmv、flv等），可在線觀看或是下載保存，因此使用非常方便。

二、微課視頻制作的技術支持

現今信息技術的發展和應用軟件版本都在不斷的升級換代，微課視頻的制作方式也越來越多。有的學校為支持微課發展，聘請專業團隊配合教師進行制作。例如，由專業攝影團隊跟拍錄像，利用綠屏摳圖合成技術，配合后期動畫、配音、特效等。但是，當經費有限時，教師個人也能通過一些簡單的軟件進行微課制作，利用手繪板，一邊寫，一邊畫，一邊錄制，一邊配音，這種方式更加方便、簡潔。例如孟加拉裔美國人薩爾曼·汗的“可罕學院”教學，就是利用如此簡單的制作，迅速躥紅美國，并影響全球，成為全世界最熱門的教育改革和教育創新的話題。此外，還可以利用錄屏軟件進行制作，只需要安裝錄屏軟件，將制作好的授課PPT進行錄屏，再配合1個麥克風配音講解即可。《雨水花園》微課視頻的制作，就是采用了這種方式。

《雨水花園》微課視頻制作時主要運用的軟件工具有Photoshop CS6.0、Microsoft Office PowerPoint2010和Camtasia Studio 9.0。使用Photoshop CS6.0主要進行圖像素材和藝術字體的處理和設計;使用Microsoft Office PowerPoint 2010制作了片頭動畫和授課的PPT課件文件;使用Camtasia Studio 9.0可以進行屏幕操作的錄制和配音、視頻的剪輯和添加過場動畫、添加說明字幕和水印、制作視頻封面和菜單、視頻文件生成、壓縮和播放等。

三、微課視頻設計與制作要點

微課視頻的制作流程并不唯一，以《雨水花園》微課制作流程為例，大致分以下步驟：微課選題—教學設計—素材收集—PPT制作—腳本編寫—屏幕錄制—視頻編輯—后期配音—修改反饋—視頻導出。在制作時，需要把握以下要點。

1.選題定位準確

選題是制作微課視頻的第一步。一門課程中，并不是所有的授課環節或是所有的課程內容都適合用來制作微課。因此，選題時首先要對微課的使用環節進行定位。其次，選題時還要根據授課內容的需求進行定位，針對特定的主題，如核心概念、單個知識點、某項操作的流程和步驟等來進行選擇。

例如，選擇《雨水花園》作為主題，目的是在專業教學中引入綠色設計專題，希望通過一些時下的熱點問題（如“綠色校園”建設、“海綿城市”建設理念等），讓學生了解風景園林領域的新動向，啟發學生對于“綠色環保”的思考，從而拓展學生的課外專業知識，提高學生的專業興趣，培養學生自主學習的能力。

2.快速切入主題

微課的一般時長只有10分鐘左右，因此在設計時要迅速切入主題。要想吸引觀看者的注意力，視頻開頭的1～2分鐘非常重要。因此在設計時可以采用開門見山直述主題的方式，也可以以生活中的現象或實際案例進行問題導入，引發觀看者的思考。

3.教學設計突出特點

微課的教學設計主要解決的是授課目的和傳播策略問題。微課是一個完整的教學結構，并不能隨心所欲地安排，而應當有嚴格的計劃性，內容設計要系統清晰有條理。同時微課也是一個精彩的短視頻，因此要盡量突出該課程的特點，切忌平鋪直敘。在《雨水花園》微課視頻的教學設計中安排了以下教學內容：

（1）課程專題引入：通過近年來我國許多城市“逢雨必澇”的社會熱點，引發學生的思考，引出雨水花園設計的意義，提出雨水花園是海綿城市建設的主力軍這一說法。

（2）雨水花園的概念：向學生介紹什么是雨水花園，使學生對雨水花園的概念和功能有初步認識。

（3）對比普通花園和雨水花園的差異：從建造目的、構造差異和植物選擇三個方面，對比普通花園和雨水花園的異同點。

（4）雨水花園的分類與功能：介紹雨水花園的分類和功能，使學生對雨水花園的了解更具系統性和邏輯性。

（5）案例分析：通過向學生介紹雨水花園的經典案例，加深學生對于雨水花園的感性認識。同時也向學生做案例介紹的示范，在后續課程中，學生需要自主完成相關案例的資料查找和匯報。

（6）課后作業：讓學生根據所了解到的雨水花園，通過查閱書籍雜志或網絡搜索，找尋國內雨水花園的案例，培養學生自主學習的能力，并將查找到的結果制作成PPT匯報文件，培養學生的匯報和表達能力。

4.素材準備要全面

一門微課短的是時間，但并不短知識。要在短短不到10分鐘的時間內，把一個問題講清楚，需要將大量的理論知識點和實際案例或是操作流程進行有機整合和有序編排。這就需要根據教學設計中所涉及的所有內容進行素材的收集和制作。常見的素材收集包括圖片材料、文字材料、動畫材料、視頻片段、背景音效等。

在收集完基礎素材后，還需要根據微課內容將素材進行有針對性的制作。例如，在《雨水花園》微課中，對“逢雨必澇”的社會熱點的新聞視頻片段進行初步剪輯，利用網絡收集到的圖片制作雨水概念解析結構圖片，利用圖像處理軟件繪制雨水花園和普通花園構造差異動態圖片，將素材整合制作成PPT課件等。此外，為了使后期視頻講解的語言更加簡練清晰，還需要根據教學計劃和PPT課件內容寫好對應的配音講稿。

5.腳本編寫有條理

微課的腳本設計，主要解決的是如何將教學設計從文本變成被執行錄制過程的文本問題。微課的腳本就好比一部電影的劇本，是微課制作的前提和基礎。微課腳本可以采用錄制表的形式編寫，表格中需要詳細安排視頻制作的內容，諸如錄制時長，錄制PPT的展示頁面和講解配音的配合，過程和專場音效等。

6.錄制編輯要注重細節

視頻的錄制與后期的剪輯是微課制作的最后一步，也是最關鍵的一步。根據不同的腳本策略，視頻的錄制方式可以有隨堂拍攝模式、技能演示特寫模式、戶外拍攝模式、綠屏摳圖模式、畫中畫模式、虛擬仿真模式、動畫表現模式以及電腦錄屏模式等。一堂微課可以采用上述任一模式單一展現，也可以進行混合剪輯搭配展現。在具體制作實踐中， 以下細節會影響最后完成的效果：

（1）錄影時要考慮光線。進行人物拍攝時要注意現場光線，避免過暗或過亮影響拍攝效果。特別是采用畫中畫模式錄制時，要注意光線投射方向，避免采用背光模式拍攝導致教師面部過暗看不清楚。在進行操作流程錄制，特別是進行手部特寫錄制時要注意避免手部投影遮擋演示關鍵部位。

（2）配音要考慮環境因素。后期配音時需要在相對安靜的環境中進行，避免被周圍環境的雜音影響。

（3）語音和字幕要匹配。后期添加的字幕要與語音講解的節奏同步。字幕的字體大小要適中，字體顏色選擇最好與背景色有一定的色差，例如，深色背景選用淺色字，淺色背景選用深色字。

（4）背景音樂要協調。添加背景音樂可以使語音講解聽起來更加悅耳，但是添加音樂時需要注意音樂節奏和語音語調的相互協調性，音量的大小也要注意控制，避免音樂聲喧賓奪主，使講解聽不清楚。

（5）剪輯轉場過渡要平穩。各個單元節點之間、視頻片段之間、圖片轉換之間都可以使用轉場效果。但是在添加轉場時要注意剪輯的位置，避免銜接出問題導致面畫面跳動不穩定。

制作微課的初期，可能會遇到各方面的問題，如選題思路不清、視頻拍攝錄制、計算機能力與制作方法軟件使用不熟等，需要教師在課后做大量的工作。然而“微時代”的到來，對傳統教育理念和教育方法產生了深遠的影響。作為新時代的教師，我們更需要以科學的態度和飽滿的熱情去學習、運用和探索微課。如何能更好地設計、制作和運用微課，仍需我們在實踐中不斷嘗試、探索和總結。

參考文獻：

[1]孫啟虎，朱旺生.微課在園林專業課程教學中的應用探究[J].園藝與種苗，2016（7）：92-94.

[2]楊正群.關于“微課”的幾點思考[J]. 湖北函授大學學報，2013（12）：98-99.