學前教育游戲化教學研究

陳曉賢

摘 要：幼兒教育中的游戲精神不僅體現了每一名幼兒在進行游戲學習環節中所追求的價值體驗，同時也是對幼兒游戲精髓與靈魂的一種延續與創新。然而在實際的幼兒游戲教育中，則是由于種種原因導致了其內容與推廣中存在了一定的缺失，本文結合實際教學經驗對這種現狀及其重建進行研究與討論，希望能夠為廣大的同行業從業人員帶來一定的幫助。

關鍵詞：幼兒教育；游戲精神；游戲化

幼兒教育游戲化課程的實踐難度相對較大，特別是在國內幼兒教師教育能力存在明顯差異下，幼兒教育游戲化課程無論是在開發上亦或是實踐上都較為困難。但也需要看到，幼兒教育受關注程度不斷增加，且幼兒教育創新環境較好下，幼兒教育游戲化課程開發具備了現實上的可能。

一、幼兒教育游戲化概述

幼兒教育游戲化是幼兒教育發展的一個趨勢，幼兒教育游戲化更是當前較為先進的一種教育理論。從幼兒教育創新角度來看，幼兒教育游戲化不僅是幼兒教育發展進程中的一種有效選擇，其更加能夠為幼兒教育活動開展注入如新的活力。幼兒教育游戲化的特點是寓教于樂，無論是依托具體的幼兒教育游戲亦或是較為專業的幼兒教育游戲化課程，均可以在保障常規幼兒教育活動正常開展的前提下，將幼兒教育變得更為多元。

二、幼兒教育游戲化課程開展的意義

幼兒教育游戲化課程開展十分重要與必要，特別是在幼兒園內，相應的幼兒游戲化課程開展能夠幫助幼兒園更好地進行幼兒教育創新，幼兒園教育活動開展的順利程度也能得到不斷提升。在幼兒教育游戲化課程開展進程中，幼兒園管理者與幼兒教師共同進行幼兒游戲課程開發，能夠幫助幼兒園積累更多的幼兒教育經驗，這也能夠對幼兒園幼兒教育活動科學開展提供積極幫助和影響。從幼兒成長的角度來看，幼兒教育游戲化課程能夠使幼兒對各類科學文化知識學習的興趣大增，較好開設游戲化課程以及游戲化教育活動背景下，幼兒更是可以健康茁壯地成長。

三、幼兒教育游戲化課程實踐策略

（一）分析幼兒特點進行游戲選擇

幼兒教育游戲化課程實踐要求幼兒教師加強對幼兒特點的分析，幼兒園大班、中班以及小班內幼兒的平均智力狀況以及對知識的接受能力、敏感程度等有明顯差異，在教育普遍性與特殊性兼具理論影響下，幼兒園教育游戲課程實踐相關活動的進行也要遵從這一客觀實際。建議幼兒園教師在游戲化課程實踐活動開展中注重幼兒反饋的搜集，并觀察幼兒在游戲化課程或教育游戲活動開展中的表現。例如，在數字認知相關小游戲開展中，幼兒教師可以觀察大多數幼兒的游戲表現，一旦多數幼兒無法較好完成此類教學游戲，幼兒教師需要進行游戲難度的降低。反之，幼兒教師則要通過游戲內容和環節的調衡，適度增加教育游戲的難度，從而使得幼兒游戲化課程能夠更為具有應用價值。

（二）注重游戲性與教育性的結合

幼兒教育游戲化課程實踐開展更是要注重游戲化課程本身游戲性與教育性的相互結合，很多幼兒園在游戲化課程開發時便忽視了這一點，這也是其幼兒教育游戲化課程實踐活動很難取得突破和成功的重要意愿。游戲化課程可以看作是幼兒園常規幼兒教育課程的一種演變趨勢，增強游戲性也是為了讓幼兒教育課程更加具有趣味性。因此，在幼兒教育游戲化課程實踐活動開展中，幼兒教師需要將游戲性與教育性進行統一。例如，教師可以將手工制作作為具體的幼兒教育游戲，教師與幼兒一道進行剪紙可以確保游戲性的具備，在剪出小動物或數字后將其作為課程教育資源則能確保幼兒教育課程在教育價值上的彰顯。通過游戲性與教育性進行相互結合，幼兒教育游戲化課程在開展上也能得到廣大幼兒的喜歡，這對于幼兒教育游戲化課程實踐活動開展也有幫助。

（三）引導幼兒進行主題游戲嘗試

幼兒教育游戲化課程實踐也可以嘗試讓幼兒教師引導幼兒進行主題類游戲嘗試，從而使得幼兒教育游戲化課程變得更為多樣。一成不變的游戲化課程很有可能導致幼兒逐漸對幼兒教育游戲化活動開展喪失興趣，這也勢必會導致幼兒園最終的游戲化課程嘗試失敗。幼兒教師引導幼兒進行主題游戲嘗試首先要確保相應主題式游戲可以正常開展，幼兒教師更加要幫助幼兒對較為陌生的幼兒游戲予以熟悉。例如，幼兒教師可以將時下熱門動漫作為游戲主題，通過讓幼兒進行角色扮演而將系列科學文化知識向幼兒進行講授。在此期間，幼兒教師更是要不斷引導學生進行自主開展游戲的嘗試，從而使得幼兒自主游戲，以及自主學習能力可以有較好提升，進而促進幼兒教育游戲化實踐活動開展。幼兒教育游戲化課程需要得到幼兒園以及幼兒教育工作者的重視，特別是在幼兒教育同質化現象十分嚴重的背景下，整合各個幼兒園所掌握的教育資源，將幼兒游戲化課程開發作為階段性重點工作十分必要。需要注意的是，現階段不同地區幼兒園在教學軟硬件水平上差異明顯，幼兒教育游戲化課程開發與實踐的內外部環境也存在差異，這要求幼兒園及幼兒教師結合實際進行幼兒教育游戲化課程開發及實踐。

四、結論

記得德國的加達默而曾經說過，人類的每一項游戲活動均玩味著某種東西，而“某種東西”指的就是我們本文提到的“游戲精神”。游戲作為世間被喜聞樂見的東西，無論是處于萌芽階段的幼兒還是成年人都樂此不彼。特別是對于現階段的幼兒教育來講，游戲不僅僅是孩子們純潔、天真、快樂的抒發渠道，同時也是幫助他們打開一扇全新知識大門的金鑰匙。我們必須要從良好的智力培養與有效引導入手，幫助每一名孩子們都能夠通過無限的潛能來挖掘他們內在的優點。所以，我們必須要通過這種游戲精神來幫助每一名幼兒學員都能夠在接受教育的同時學會如何去擁抱這個多彩的世界。

參考文獻

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