高職院校黨建工作的特點及創新路徑探析

張世勇

摘 要：高校是給社會帶來高素質高技能型人才的地方，它有著極為重要的使命，而對于高職院校里的基層黨建工作卻是這個學校實現培養此目標的一個更為重要的組織保障。所以，對于高職院校的那個基層黨建工作要如何的去展開是對這個學校人才培養工作以及高等職業技術的教育發展是有極大的也是直接的影響。

關鍵詞：高職院校；黨建工作；特點；創新路徑

從這一次的十七屆四中全會中提到的一個關于如何全面去貫徹黨的教育方針，如何的去實現培養社會人才等等相關會議中表明了現如今對于高職院校人才培養與基層黨建工作是有密不可分之關系的。我們要充分的去發揮黨組織在推進學校進行改革與事業發展這一個過程中的領導核心作用。

1關于在高職院校當中的黨建工作的一些特點

1.1對于高職院校當中的黨建工作需適合高職院校自身的辦學思想以及定位要求

對于高職院校的辦學性質來說它是屬于職業類的教育形式，是為了這個社會而培養出相關應用型的人才，在培養目標的時候所要做的就是針對其職業性與行業性這種特點來進行。而對于高職院校來說就要堅持社會主義這種辦學方向，服務于社會主義現代化建設，那么就得是把就業當導向，今后更好的服務地方經濟。對于辦學思想要正確，那么高職院校里的黨建工作就必須得朝著政治和組織上來建立出一個相應的強有力的教育體系以及保障機制。這種方式也是高職院校對于黨建工作的一個基本點，同時也是黨建工作的一個重心所在。

1.2對于高職院校當中的黨建工作需適合高職院校本身的一種辦學模式

由于高職院校在辦學思想這方面上是跟培養目標掛鉤的，所以也就說明了高職院校的教學模式是和普通本科院校的教學模式是完全不相同的。而一名有著高素質的專業技能型人才是要有極好的職業道德，以及具備相關專業理論的知識，同時最重要的還是要具備熟練和精湛的專業技能的實踐能力。這樣的辦學模式因為其特殊性決定了其師資隊伍的結構就跟普通本科院校不相同，而教師的各項素質都需要具備，同時還須具備雙師型素質。

1.3對于高職院校當中的黨建工作需適合高職院校里的學生特點

高職院校的學生基本上都是因為高考失敗之后被職業學院錄取的，相應的其總體的素質也就不是想象中那么高，在申請入黨時常常會因為對黨的認識存在不足從而對于入黨的態度就不端正，相應的也就出現了比如功利化和黨性不純等等多種現象，對于后續的培養以及教育就出現了極大的難度。高職院校的學生對于求學動機和成才理想以及人際交往等多方面就會和其他的普通高校的學生存在一個較為明顯的詫異。

2在如今的高職院校之中對于黨建工作仍然存在著一些問題

2.1組織的建設比較薄弱

高職院校和其他普通高校相比，其建校時間相對就比較短，因此在組織機構上基本上是按照一些普通高校的方式來進行設置的，而對于工作職能這方面真正可以形成相對完整的還要符合高職教育特點的黨建工作體系本來就不多，因而就在這一方面的建設上出現薄弱狀況；而有些黨組織就對全面建設以及自身問題解決的能力上缺乏，因而導致自身建設不強。

2.2在思想建設上沒有力度

關于政治學習這方面的形式與方法以及手段都是相對老套的，照著傳統的‘老三篇那一套來進行教育，因而在形式上就呈現出呆板的狀況，創新性與吸引力就缺乏，人們自然是不愿意接受的；政治引導與先鋒模范這方面的作用就極少受到發揮；學生來說他們的學制較短，因而黨員的流動性就較大，所以就導致了對黨員的管理難度就加大了；因為受到一些多元文化的影響，一些黨員對黨的意識出現淡薄，因而讓他們只注重了自身價值的實現，而對黨組織的生活就完全不感興趣。

2.3作風建設膚淺

黨員們在對于組織觀念以及大局意識較弱。較為少數的一些黨員干部無法做到與時俱進，對于高職教育的快速發展也未能適應，思想觀念嚴重滯后，對于組織上的紀律認知淡薄，因為平常懶散慣了所以沒有及時的向組織匯報學習工作等生活情況。

2.4制度的建設空泛

雖然對于黨組織的制度制定情況來看是有在各方面涉及到，也有不錯的覆蓋面，但對于系統性的和配套這方面沒有進行完善，有的太過則表現為規定重復或者標注的實施細則內容過于繁瑣；還有就是表現出不及，雖然制度是突出了這個問題的主要部分，但在實際解決的時候卻不夠全面，沒有相關配套設施，因而可操作性不強。

2.5沒有足夠的發揮其作用

在入黨之后許多人都不拿自己身為黨員的相關標準來嚴格要求自己，因而在這個群體當中所發揮的先鋒模范就起不到任何的作用，最終導致了整個黨組織的影響力也不明顯。為此，教學需要得到滿足，這些年來就大量的引入了青年教師，在黨員這個隊伍當中，青年教師黨員的比重就相對比較大了一些。

2.6黨的日常活動比較僵化

絕大部分的黨支部黨組織在對于活動內容上的制定就比較單一，他們以學習為主，但學習卻無法很好的去跟本單位本部門進行一個結合的中心工作開戰一個專題研討。在學生黨員當中活動少和內容膚淺以及形式僵化等等體現出了創新不足現象。

3結束語

綜上所述，現如今對于社會學習的理論就缺乏對個體思想道德的形成和其發展的一個心里過程這方面的研究與分析，學校德育的教育需要高度重視對這個問題的深度研究。因為只有這樣才可以更好的去對學生的思想道德進行把握他們的形成以及其發展的規律，以此來更加有效的加強我國學校德育的效果。

參考文獻

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