中職計算機基礎教學現存問題及對策分析

摘 要：隨著社會的進步發展，計算機發揮了重要的作用，占據著重要的位置，進行計算機學習，掌握計算機知識顯得尤為重要，因此，各個學校都開展了計算機課程，希望培養學生計算機應用能力，提高學生教學效果。但是就目前情況看，中職計算機基礎教學現狀不容樂觀，存在較多問題，為解決此問題，需要對計算機教學中存在的問題進行細致的分析，提出有效的解決對策，確保教學活動的順利開展。

關鍵詞：中職；計算機；教學；問題；對策

一、 前言

在計算機教學過程中，計算機教學存在的主要問題就是教學方法單一，忽視了創新型教學方法應用的重要性，未選擇恰當的教學模式，從而導致出現了一系列計算機教學問題，為解決此問題，需要提出針對性解決對策，增加計算機教學的趣味性，提高計算機教學質量，達到理想的計算機教學效果。本文以此展開研究，提出了針對性意見與建議，具有重要的現實意義。

二、 中職計算機基礎教學現存的問題

現階段，在中職計算機基礎教學過程中，教學質量不佳，存在較多問題是一個普遍現象，為解決此問題，必須要對問題進行分析，在分析完之后對癥下藥，提出針對性解決方案，確保教學活動質量。中職計算機基礎教學存在的問題主要體現在以下幾個方面。第一，生源質量參差不齊，存在較大差異。目前，中職教育學生的來源十分廣泛，學生來自五湖四海，在生活環境方面、教育背景方面存在較大的差別，因而，學生的學習基礎、計算機應用能力與水平也存在較大差別。在此情況下，教學難度較大，有的學生學習很快，對計算機學習具有濃厚的興趣，有的學生學習速度較慢，較為吃力，對學習內容不感興趣，學習效果不佳，學習效率較差。由此可見，在生源質量參差不齊，存在較大差異的情況下，教學難度較大，學生學習效果不佳。第二，課程內容較為單一。在中職計算機教學過程中，課程內容單一是一個較為常見的問題，在學生學習過程中，受到教師自身視野的限制，學生幾乎是按部就班地按照教師教授的知識學習，任務千篇一律，學習內容千篇一律，影響了計算機教學質量，不利于教學活動的順利開展。第三，課程內容嚴重滯后，實踐內容較少，理論內容過多，存在重理論、輕實踐等問題。隨著計算機應用的不斷深入，計算機課程的內容也越來越多，范圍越來越廣，由于在實際教學過程中，教師更加注重計算機基本原理的講解，因此，存在重理論，輕實踐等問題，影響了課程的實用性，不利于課程教學活動的順利實施。總而言之，在中職計算機基礎教學過程中存在較多問題，影響了教學活動的順利實施。

三、 解決中職計算機現存問題的對策

（一） 增加可操作性實驗內容

在中職教育過程中，計算機基礎教學十分重要。在計算機基礎教學時，需要增加可操作性實驗內容，做到實驗與理論并重，在增加可操作性實驗內容的過程中，解決中職計算機存在的問題，提高計算機教學質量。增加可操作性實驗內容需要注意以下幾點。第一，根據不同學生的不同專業，了解學生的實際情況，針對學生的學習基礎開展教學，提高教學質量，提升學生的計算機應用能力與水平。第二，將實驗操作與教學內容相融合，研究具有實踐價值內容的設計，提高學生實踐能力，提升學生實踐工作能力，確保計算機教學的效率與質量。

（二） 分層次開展教學，提高教學質量

在計算機教學過程中，結合學生實際基礎，在尊重學生差異的基礎上進行分層次教學，可以提高教學質量，達到理想的計算機教學效果。在計算機教學過程中，一般根據學生的不同水平劃分為不同層次，一般分為三個層次。第一，一般能力。對基礎較差，學習吃力，又缺乏學習興趣的學生而言，需要注重學生一般能力的培養，使學生可以了解計算機的基本結構，可以知曉計算機的基本操作，了解一些基礎軟件，常用軟件的運用，對計算機進行簡單的維護。例如，注重Windows、word文檔、PPT演示文稿以及表格等軟件的基本處理，使學生掌握一般計算機學習技巧。第二，中等能力。針對學習成績一般，學習基礎一般的學生，需要使學生掌握中等能力，可以進行一些簡單的常用操作，了解計算機的常見故障，可以對軟件進行卸載、安裝，掌握一些重要的操作方法，提高學生的計算機能力與水平。第三，高等能力。在教育教學過程中，需要熟練掌握辦公軟件的應用，熟練掌握網絡技術，獲得發布信息的能力，具備問題解決能力，可以解決一些實際問題，提升學生的教學質量。由此可見，分層次開展教學，根據不同生源質量，培養學生不同能力十分重要，直接關系到計算機教學效果。

（三） 利用多元化方式進行考核

在計算機教學過程中，進行多種方式考核十分必要。通過利用多元化方式進行考核，可以促進學生高效學習，提升計算機應用能力，可見，利用多元化方式進行考核十分必要，可以達到事半功倍的教學效果。利用多元化方式進行考核需要注意以下兩方面內容。一方面，進行全過程考核。在考核過程中，教師需要進行全過程考核，給予學生鼓勵與鞭策，使學生可以時刻保持注意力，既注意知識學習、實驗操作，又需要注意課后練習、課后作業，利用多種方式進行考核，發揮考核的作用，鼓勵學生高效學習。另一方面，需要考試機制的設立，培養學生創新意識，提升學生動手操作能力，通過動態考核，對學生進行合理的、恰當的評價，發揮考核評價的作用，提高學生計算機運用能力。

四、 總結

綜上所述，研究中職計算機基礎教學中現存的問題以及對此具有重要的意義，不僅可以提高教學質量，解決教學中存在的問題，還可以促進學生自主學習，增加操作性較強的實驗內容，提高計算機教學質量，達到事半功倍的教學效果。總而言之，本文的研究具有重要的意義與價值。

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作者簡介：張紅霞，山西省長治市，晉東南會計學校。