初中生物課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性策略運(yùn)用

唐芳芳

運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式開展初中生物課堂教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的聽課興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，能夠輔助學(xué)生促進(jìn)生物知識的吸收和內(nèi)化，有效提高學(xué)習(xí)效率。此外，借助合作學(xué)習(xí)模式，能夠把教師從繁重、低效的教學(xué)中解放出來，使其能夠?qū)⒏嗟木ν度朐趲椭鷮W(xué)生理解和掌握生物理論與實(shí)驗(yàn)方法、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)上，使生物教學(xué)到達(dá)理想的效果，逐步實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)體系下的初中生物教育目標(biāo)。

一、科學(xué)組建合作小組

教師應(yīng)該認(rèn)真觀察學(xué)生的個(gè)性特征，了解學(xué)生的生物知識接受能力和實(shí)踐動手能力，為學(xué)生組建實(shí)力均衡的合作學(xué)習(xí)小組；可以將6人分為一組，每組設(shè)一名組長，由組長帶領(lǐng)組員們積極參與生物合作學(xué)習(xí)活動，討論學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，發(fā)展理論知識踐行能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。例如，在開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動之前，教師可以指導(dǎo)組長和組員一起學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程中所需要的理論知識，按照具體流程逐步完成實(shí)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從中獲取知識體驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)踐技能與合作能力。在整個(gè)合作學(xué)習(xí)過程中，教師要顧全大局，對每個(gè)小組進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，為其提供思路，同時(shí)要處理好學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。在提倡小組合作學(xué)習(xí)的同時(shí)要兼顧學(xué)生獨(dú)立解決問題能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題，注意獨(dú)立與合作學(xué)習(xí)的平衡，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的生物知識水平。

二、開展有序的小組合作

要在初中生物課堂教學(xué)中開展有序的小組合作活動，提升生物教學(xué)的有效性，教師首先應(yīng)全面認(rèn)知合作學(xué)習(xí)對自身的要求，準(zhǔn)確定位自己在合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中的位置，革新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，完善合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，這樣方能確保合作學(xué)習(xí)在初中生物課堂教學(xué)中的順利開展。其次，教師要做好小組合作學(xué)習(xí)的課前準(zhǔn)備工作，重視實(shí)現(xiàn)當(dāng)代初中生物教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確判斷本次合作學(xué)習(xí)活動是否能滿足學(xué)生的個(gè)性需要，以及能否將學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新實(shí)踐人才。再次，教師要全面觀察合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程與效果，了解學(xué)生的進(jìn)步程度，做好合作學(xué)習(xí)的點(diǎn)評工作，并結(jié)合學(xué)生的進(jìn)步程度和知識與實(shí)驗(yàn)技能缺陷予以相應(yīng)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

此外，教師應(yīng)不能忽視合作學(xué)習(xí)活動過程中對學(xué)生的要求，應(yīng)該綜合指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知合作學(xué)習(xí)的重要意義，了解自己的具體學(xué)習(xí)狀況；告知學(xué)生要努力克服生物學(xué)習(xí)困難，爭取更大的進(jìn)步，理應(yīng)積極投入到合作學(xué)習(xí)活動中，不斷彌補(bǔ)自己的知識缺陷，促進(jìn)其在合作學(xué)習(xí)中優(yōu)勢互補(bǔ)。

三、選擇挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)

教師應(yīng)立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的目標(biāo)，精選合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生布置有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生分工完成；在合作學(xué)習(xí)過程中交流所學(xué)知識和學(xué)習(xí)方法，全面提高生物實(shí)驗(yàn)技能。例如，在講解“了解生物圈”這一章知識時(shí)，讓學(xué)習(xí)小組合作完成“觀察植物細(xì)胞”的生物實(shí)驗(yàn)（每個(gè)合作小組有六名學(xué)生）；在開展課堂實(shí)驗(yàn)之前，由兩名學(xué)生利用課余時(shí)間在室外采集各種各樣的植物標(biāo)本，做好其保鮮工作，并在進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)過程中，讓兩名學(xué)生調(diào)節(jié)顯微鏡，然后將提前采集的植物置于顯微鏡下，接著讓小組成員輪流觀察，發(fā)表自己的所見所感；實(shí)驗(yàn)活動結(jié)束后，由另外兩名學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。同時(shí)，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)學(xué)生在報(bào)告中認(rèn)真撰寫實(shí)驗(yàn)分工、流程、運(yùn)用到的理論知識、實(shí)驗(yàn)心得體會和針對本次實(shí)驗(yàn)所提出的問題，并嘗試解決問題。

四、建立合理的評價(jià)體系

要充分發(fā)揮初中生物課堂小組合作學(xué)習(xí)的作用、彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂模式的缺陷、提升初中生物教學(xué)效果，教師應(yīng)該根據(jù)具體教學(xué)狀況，建立合理的評價(jià)體系，將學(xué)生的理論知識掌握能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒑献髂芰ΑW(xué)習(xí)態(tài)度和書面成績均納入評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)，以此確保教學(xué)評價(jià)工作的科學(xué)性與全面性。

五、結(jié)束語

綜上所述，要在初中生物課堂教學(xué)活動中正確運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的有效性策略，提升教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該科學(xué)組建合作小組，為學(xué)生開展有序的小組合作而精選合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，并建立合理的評價(jià)體系以做好教學(xué)評價(jià)工作。