“互聯網+”背景下高職英語教學內容及教學方式的轉化探討

朱雯

互聯網+教學模式為英語教學帶來了新的轉機。互聯網+教學背景下，將教育與網絡有機結合起來，形成新的教學模式。本文針對“互聯網+”背景下的高職英語教學內容及教學方式的轉變，提出有效的建議。

由于互聯網的發展，互聯網為人們的生活、學習、工作提供便利。“互聯網+”為高職院校英語教學教帶來怎樣的變化？結合互聯網的大數據，探討“互聯網+”背景下高職英語教學內容與教學方式的轉化。

一、互聯網+教育新挑戰

由于互聯網+教學是一種全新的教學模式。隨著新課改的不斷深入推進，促使教學模式進行不斷的改變，互聯網學習能夠學生的自我發展，將課堂與現實結合起來，縮短學生學習與能力培養的時空距離。在互聯網教學模式的推廣下，也帶了新的挑戰，構建有信息技術與課堂構成的全新教學形式。

（一）教學資源多元化

在“互聯網+”的背景下，將優質的資源通過互聯網連接起來，方便人們及時獲取到他們所需的信息，提高知識獲得的效率，降低獲取知識的成本。由于“互聯網+”的引進，打開了教育封閉的大門，加快了教育的發展。在這種模式下，可以促使人們成為教育的生產者。

就英語而言，大部分英語報紙都有電子版、在線學習英語平臺較多、聽力練習資料等都可以在互聯網查詢。由于在線學習平臺的增多，促使教學形式、結構逐漸多樣化。例如，在朗文交互英語學習平臺，進行英語練習、測試修改自動化、作文批改自動化，為學習提供很大的便利。教學資源的多樣化對教師的知識素養提出了新的挑戰。

（二）教師界限模糊化

傳統的教學方式中，學生知識獲取的主要來源于教材及教師，教師在知識方面的優勢主要在課堂中的掌控權。互聯網使學生獲取知識的方式逐漸便捷，教師與學生的知識量天平不一定偏向教師。在互聯網教學方式下，教師要及時調整在教學中的角色，將知識的傳授者轉變為知識的輔導者，成為學生學習的伙伴。在互聯網的教學背景下，教師面臨新的挑戰。

在語言練習中需要教師的正確引導。在教學時構建課堂內外的良好學習環境，為學生打造語言學習環境，增加其對語言的學習興趣，逐漸形成語感，增加其成就感，激發他們對學習的求知欲，促使其積極主動地參與到學習中，提高學習效率。

學生要制定明確的學習目標，提高其自主學習能力。在學習生活中運用英語進行交流，合作學習，在學習中不斷升華。

（三）培養人才

由于社會對人才的需求提高，因此，在教學中要加強培養學生的知識、能力及綜合素養。由于英語教育的不斷改革，英語學習的人文性與工具性目標逐漸清晰，要求：培養學生的語言應用能力；培養學生的創新能力以及思辨能力；培養學生的合作溝通能力；培養其人文情懷。

二、“互聯網+”背景下英語教學及教學方式的轉變

由于信息化的發展，高職院校英語教學內容與教學方式需要做出轉變。

（一）教學內容轉變

高職院校的英語課時共有60課時，而教材內容較多，因此，需要對教材內容進行取舍，并結合學生的興趣補充課外材料學習。在進行課材的取舍時，結合班級學生學習的情況以及興趣。教學選材要遵循“有趣、有結構”，選取教材內容要適合學生的發展。

由于語言是系統性的學習，學生在初中階段的學習為高中學習奠定基礎，但部分高職學生的基礎知識較差。因此，在開展教學工作時要對其進行查漏補缺，幫助他們形成一個清晰的結構體系，提高英語綜合應用能力。在線上學習時，對教學內容要進行挑選規劃。

優秀的教學資源能夠吸引學生的注意力，產生對英語的學習興趣。因此，教師在進行授課時要有效地利用教材，創新教學方式。例如，唱歌、游戲、角色扮演等；也可以利用互聯網中優秀的教學資源。

（二）重視深度學習

語言的學習包括文化、人格的養成以及深度學習。在學習中注重語言的應用能力，將課堂轉化為吸收的過程，做到學以致用。

在高職院校教學時，要采用“體驗式學習”，加強課堂中的互動，突顯學生的主體地位，讓學生在語言應用中學習語言。將英語轉變為英語實踐課，讓學生主動投入到學習中。

互聯網技術為體驗學習提供便利，智能手機中的APP在學生體驗學習帶來可能。例如，一款“英語配趣音”APP，通過給2分鐘的視頻短片進行配音，讓英語學習充滿樂趣，讓英語愛好者可以自由選擇視頻進行配音。通過配音練習，提高英語口語及聽力能力。在線學習在很大程度上可以提高教學質量。

（三）向教學目標為導向的課程互動轉變

教學目標是人才培養。在高職院校中，教師要優化教學過程，重視深度學習。在進行深度教學時，教師要引導學生發揮主體作用，在互動中提升教學目標。

為保證教學的質量，要堅持目標為導向。引導學生進行網絡學習，為學生購買在線學習平臺。在課堂中發揮互動優勢，教師在課堂上與學生進行交流溝通。

三、結語

在高職院校的英語教學中，教師應用“互聯網+”背景下產生的教學模式，引導學生發揮在學習中的主體地位，形成主動學習的思維及習慣。將網絡引進課堂，創新教學模式，提高高職院校學生英語學習的水平。

（作者單位：云南技師學院）