班主任怎樣做好學(xué)生德育工作

馬買咱

【摘 要】當(dāng)前社會(huì)，具有良好的心理素質(zhì)成為了將來(lái)在社會(huì)上立足的重要條件，小學(xué)生的性格、氣質(zhì)等方面的可塑性很強(qiáng)，如果在學(xué)生時(shí)代能形成良好的心理素質(zhì)，必將對(duì)他的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。而班主任是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)的先行者，班主任工作的核心是德育工作。

【關(guān)鍵詞】班主任；學(xué)生；德育；工作

當(dāng)前社會(huì)，具有良好的心理素質(zhì)成為了將來(lái)在社會(huì)上立足的重要條件，小學(xué)生的性格、氣質(zhì)等方面的可塑性很強(qiáng)，如果在學(xué)生時(shí)代能形成良好的心理素質(zhì)，必將對(duì)他的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。而班主任是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)的先行者，班主任工作的核心是德育工作。那么，班主任如何做好德育工作呢？

1.關(guān)注學(xué)生心理健康

我國(guó)著名德育專家詹萬(wàn)生主任精辟地指出：“心理教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。”由此可見(jiàn)，學(xué)生心理健康教育已日益受到重視，成為了當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。為了更好地了解學(xué)生現(xiàn)在的心理健康狀況，也為學(xué)校以后能更好地開(kāi)展心理健康教育提供幫助，我對(duì)我校三至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果顯示，農(nóng)村小學(xué)生的愛(ài)心、關(guān)心、同情心、孝心、自信心等方面主流尚好。但少數(shù)學(xué)生存在著不同程度的冷漠、自卑、膽怯、嫉妒、厭學(xué)等心理問(wèn)題。這有社會(huì)的原因，家庭的原因，學(xué)校的原因，監(jiān)護(hù)人的原因和學(xué)生自身的原因。調(diào)查結(jié)果對(duì)我們了解農(nóng)村小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，把握其心理動(dòng)態(tài)，分析心理問(wèn)題成因，尋找合理的德育教育對(duì)策提供了有益幫助。對(duì)此，班主任要關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，并根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生年齡和身心特點(diǎn)，把心理健康教育的重點(diǎn)擺在學(xué)生良好心理行為的訓(xùn)練和引導(dǎo)上，對(duì)有心理障礙的學(xué)生及時(shí)咨詢指導(dǎo)，矯正訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，以及自立、自理自主能力和吃苦耐勞的精神，使學(xué)生帶著健康的身心投入到學(xué)習(xí)生活中。

2.愛(ài)心是做好學(xué)生思想工作的前提

要管理好班級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作。班主任如沒(méi)有“愛(ài)”字當(dāng)頭，就難以把這項(xiàng)工作堅(jiān)持下去，而且教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種有魔力的教育力量。要使學(xué)生“親其師，而信其道”，對(duì)待每一位學(xué)生要有耐心、愛(ài)心，與學(xué)生貼心，關(guān)心他們每天在校學(xué)習(xí)生活，關(guān)心他們成長(zhǎng)，如學(xué)生飲食衛(wèi)生，生活學(xué)習(xí)的困難……學(xué)生有病有事老師在場(chǎng)，及時(shí)幫助解決，情暖人心，使學(xué)生感受到老師的濃濃愛(ài)意。遇到學(xué)生有心理壓力或思想包袱，班主任找學(xué)生對(duì)癥下藥，給學(xué)生擺事實(shí)、講道理，以理服人，以情感人，做通思想工作，解除學(xué)生的思想癥結(jié)，使他們愉快地適應(yīng)學(xué)校生活和學(xué)習(xí)。

3.抓好養(yǎng)成教育

日常行為規(guī)范雖然是小事，但它對(duì)人的成長(zhǎng)、成才起著非常關(guān)鍵的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是學(xué)校尤其是班主任義不容辭的責(zé)任。教會(huì)學(xué)生禮貌待人、明理誠(chéng)信、助人為樂(lè)，教師要以身作則，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的言談舉止、待人接物，抓住生活中的每一件細(xì)小的事情，及時(shí)滲透思想教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，經(jīng)常學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。在教育中突出對(duì)學(xué)生的人格教育，社會(huì)公德教育，突出德育工作的方向性、針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)，我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，就學(xué)生品行方面進(jìn)行加減分量化，堅(jiān)持做到學(xué)生品行每周評(píng)一次，每天真實(shí)記錄學(xué)生在校的表現(xiàn)，在嚴(yán)格管理的同時(shí)加強(qiáng)思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺(jué)行為，從而為培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)，做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證。

4.以各種各樣的形式開(kāi)展德育教育

班級(jí)教育活動(dòng)是學(xué)校德育工作的重點(diǎn)，是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的橋梁，學(xué)校一系列教育活動(dòng)都是通過(guò)班級(jí)開(kāi)展落實(shí)的。以班級(jí)為單位參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，從而以生動(dòng)真實(shí)的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比枯燥空洞的講道理更能讓學(xué)生接受。

4.1開(kāi)好主題班會(huì)

主題班會(huì)融思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂(lè)，陶冶學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。各種類型的主題班會(huì)課對(duì)學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力，心理素質(zhì)的提高有巨大的推動(dòng)作用。這學(xué)期我根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的情況策劃了許多主題班隊(duì)活動(dòng)，如《愛(ài)護(hù)我們可愛(ài)的家——地球》，通過(guò)本次活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球的情感，培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的綠色文明意識(shí)，讓學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，從小事做起，從自己做起，積極參與環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)。

4.2組織各類有意義的集體活動(dòng)

組織學(xué)生外出參加公益活動(dòng)、文體比賽、外出游玩，讓學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操，增強(qiáng)班集體的凝聚力，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。在校內(nèi)組織學(xué)生參加衛(wèi)生掃除、宿舍內(nèi)務(wù)整理，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，俗話說(shuō)：“一屋不掃，何以掃天下”。如：以“我讀書為了什么”為主題，讓學(xué)生展開(kāi)探討、發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的思維能力，同時(shí)也能使學(xué)生的思想有所提高。

4.3定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

在做學(xué)生的德育工作中，我定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，積極開(kāi)展家訪工作，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通情況，保持教育學(xué)生的一致性，共同培養(yǎng)學(xué)生成才。總之，班主任要善于多渠道地做好學(xué)生思想工作，解除學(xué)生在心理上產(chǎn)生的心理障礙和心理問(wèn)題。

育人是一項(xiàng)重要的、長(zhǎng)期性的工作。班主任肩負(fù)著育人、塑造人靈魂的重任，應(yīng)義不容辭地做好德育工作，教好書育好人。