披文入情，沿坡討源

孫大娟

正所謂“詩言志”，詩歌大多是詩人為表達主觀思想情感而作。綜觀詩詞鑒賞題，對思想情感的感悟是詩詞鑒賞的重點，也是高考古詩詞鑒賞考查的核心。

1.多是含蓄、隱晦的，少有直白的。尤其是寫景詩，考生要仔細品味詩詞意象中蘊含的情感，還有作者借用典故抒發的感情往往也是含蓄的。這兩點，考生在把握思想情感時要特別注意。

2.多是復雜、豐富的，少有單一的。詩詞是最凝練的語言，寥寥數筆中蘊含著作者細膩而豐富的情感，考生要仔細閱讀，逐聯分析，細細探究，注意情感的多樣性。

3.多是發展、變化的，而不是靜止的?？忌プ≡娫~情感變化的脈絡和階段，不能只抓住一點，不顧其余。

巧分類

不同詩歌所表現的主旨雖然各異，但同一類別的詩歌往往有著相同或類似的情感表達方式。因此，分清詩歌類別往往是理解和鑒賞作者思想情感的一個突破口。詩歌按內容可分為贈友送別詩、羈旅行役詩、詠物抒懷詩、詠史懷古詩、邊塞征戰詩、山水田園詩等。掌握了每一類別詩歌的情感規律，就更容易把握作者的情感。

詩歌類別 情感特點

贈友送別詩 通過景物渲染離別時凄涼的氛圍，抒發依依惜別或勉勵之情

羈旅行役詩 一般是流浪他鄉的詩人通過耳聞目睹而觸發的對家人、故土的眷念

詠物抒懷詩 托物言志，由物及人，由實到虛，借所詠之物表達自己的志向、志趣、品質

詠史懷古詩 要聯系背景，領悟情感（感慨興衰或寄托哀思或借古諷今）

邊塞征戰詩 慷慨從軍的豪情與戍邊思鄉的無奈，以及邊地生活的艱辛和痛恨朝廷無人抵抗的悲憤

山水田園詩 熱愛自然、鐘情山水的怡然心情；厭惡官場，歸隱田園

[例1]閱讀下面一首唐詩，回答問題。

春日秦國懷古

周 樸①

荒郊一望欲銷魂②，涇水縈紆③傍遠村。

牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。

云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。

數里黃沙行客路，不堪回首思秦原。

[注]①周樸（？～878），字太樸，吳興（今屬浙江）人。②銷魂，這里形容極其哀愁。③涇水，渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國。縈紆，旋繞、曲折。

這首詩表達了詩人什么樣的感情？請簡要分析。

【思路點撥】從題目可知，這是一首懷古詩，自然可以聯想到懷古傷今的情感。詩的首句統攝全篇，奠定了極其哀愁的情感基調，接著描繪眼前荒郊的景象，最后兩句點明懷古傷今之情。

【參考答案】表現了詩人懷古傷今之情。詩人春日眺望涇水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙。想當年秦國何等強盛，看如今唐王朝的國勢日衰，眼前一片荒涼，于是懷古傷今之情油然而生。

明意象

在詩詞中，總有一些特定的意象代表特定的含義，寄托著特定的情感。在把握詩詞思想情感時，有時還要以詩詞的意象為突破口，如“杜鵑”“夕陽”“殘荷”等，都有相對固定的含義。此外，對某一具體意象的解讀，需置于一定的語境中，如“楊柳”的含義，一般是留別的象征，但有時又表現為柔美、靈活等含義，倘若脫離具體語境，就無法領會作者真正的思想情感。

[例2]閱讀下面一首宋詞，回答問題。

江城子

秦觀

西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。

韶華①不為少年留。恨悠悠，幾時休。飛絮落花時候、一登樓。便作②春江都是淚，流不盡，許多愁。

[注]①韶華，青春年華，又指美好的春光。②便作，縱使。

概括“楊柳”“飛絮”意象的內涵，并分析這首詞表達的情感。

【思路點撥】盡管在詩詞中“楊柳”“飛絮”的內涵是固定的，即“留別”“飄忽”，但也要依據詞作的情境進行具體分析。從詞作內容與“動離憂，淚難收”“人不見，水空流”“流不盡，許多愁”等字眼，可見 “楊柳”“飛絮”的內涵還有對春光易逝的留戀、感傷之情。

【參考答案】“楊柳”“飛絮”意象的內涵：既表春景逝去，又表漂泊無依、離愁別緒。這首詞抒發了作者暮春傷別之情。

抓字詞

詩詞中有一些關鍵的字詞能生動傳神地體現作者的思想情感，被稱之為“情感關鍵字”。這些關鍵字一般是動詞或形容詞，考生解題時如能抓住這些字詞，便抓住了解讀詩詞主旨的鑰匙，從而準確地把握作者的思想情感。

[例3]閱讀下面一首唐詩，回答問題。

晚春嚴少尹與諸公見過

王維

松菊荒三徑，圖書共五車。

烹葵邀上客，看竹到貧家。

鵲乳先春草，鶯啼過落花。

自憐黃發暮，一倍惜年華。

“鶯啼過落花”這句表達了作者怎樣的情感，請進行簡要分析。

【思路點撥】此題可從抓關鍵字詞的角度進行突破?！斑^”直接描寫鳴叫的黃鶯，顯其動態；黃鶯“過”落花，既點明季節特征，又平添惜春之感。以一個“過”字綰結兩個意象，有聲有色，動靜結合，構成了鮮明、生動的場景。以一平常字眼，巧妙傳達豐富的思想情感，正所謂“看似平常卻奇崛”。

【參考答案】表達了詩人傷春惜時的感慨。通過一個“過”字，將黃鶯、啼叫聲、落花組合在一起，給讀者帶來多重想象空間，也表達了詩人傷春惜時的感慨。

析尾句

詩詞的結尾方式是多樣的：以景作結、以情作結、以理作結、以問作結。但不論以什么形式結尾，作者都喜歡在結尾用點心思，因為他們懂得結尾在全詩中的重要作用。因此，鑒賞詩詞的時候，考生要學會仔細分析尾句，這樣能快速掌握作者的思想情感。如常見的以景作結的詩詞，可以從尾句所描寫的景物中，揣摩景物所蘊含的言外之意，從中體會作者的思想情感。

[例4]閱讀下面的一首宋詩，回答問題。

虛堂

寇準①

虛堂寂寂草蟲鳴，欹枕難忘是舊情。

斜月半軒疏樹影，夜深風露更凄清。

[注]①寇準（961—1023），北宋政治家、詩人。因剛直不阿，兩次被罷相。

本詩后兩句表達了作者怎樣的情感？請簡要分析。

【思路點撥】一切景語皆情語，“斜月”照“半軒”映“疏樹”，“夜深風露更凄清”，結合注釋可知，環境的凄清折射出了作者凄然的心境。

【參考答案】表達了詩人暮年遷謫，難忘舊情的凄楚之感。月光斜照在窗戶上，又把稀疏的樹影投在堂屋的地上，夜半風露漸濃，這凄清的意境正是作者凄然心境的寫照。

看技法

表達技巧是作者在塑造形象、創造意境、表達情感時所采取的特殊方式，有時從詩詞的技法入手，也能迅速抓住作者的思想情感。如劉禹錫的《烏衣巷》，從用典和借景抒情的技法入手，就可在字里行間感受到詩人對昔盛今衰的感慨。

[例5]閱讀下面一首宋詞，回答問題。

鵲橋仙·夜聞杜鵑

陸游

茅檐人靜，蓬窗燈昏，春晚連江風雨。林鶯巢燕總無聲，但月夜、常啼杜宇。

催成清淚，驚殘①孤夢，又揀深枝飛去。故山②猶自不堪聽，況半世、飄然羈旅！

[注]①驚殘，驚醒。②故山，家鄉。

這首詞表達了作者怎樣的思想感情？請簡要分析。

【思路點撥】此題的思想情感可從表達技法的角度入手。這首詞運用了起興的手法，先寫杜鵑的鳴叫，從而引出羈旅之人的愁思和感慨；然后運用了反襯的表現手法，以夜闌人靜，林鶯巢燕無聲，襯托杜鵑的啼鳴，突出了由杜鵑鳴叫傳遞出來的悲涼；還運用了借景抒情的表現手法，借夜雨淋漓、人靜燈暗、鶯燕無聲，唯有杜鵑悲鳴之景抒發了羈旅之人的悲情。

【參考答案】表達了羈旅之人前途渺茫、半生飄零的悲涼和寂寞之情。