高職院校土木建筑類實訓室建設與管理模式研究

何 偉

（長江工程職業技術學院， 武漢 430212）

近年來，高職院校發展迅速，高職院校主要培養技術技能型人才，尤其是工科類專業，專業技術性較強，在教學中實踐環節占比重較大，相關課程均在實訓中心或試驗時完成，而實訓設施建設的齊備程度是評價專業辦學好壞的基礎性指標，也極大影響著人才培養的質量。

1 高職院校土木建筑類實訓室的特點

高等職業教育專科專業目錄土木建筑類涵蓋建筑設計類、城鄉規劃與管理類、土建施工類、建筑設備類、建設工程管理等專業，一般高職院校開設有建筑工程技術、工程造價、建筑裝飾裝修工程技術、建筑智能化工程技術、建筑模型與動畫制作等相關專業。不同專業間跨度大，實訓設備種類多，實訓室建設差異性大，軟硬件側重要求不同，單件設備價值高，產品參數復雜，有些設備需要個性化定制等特點，多種因素綜合導致高職院校土木建筑類實訓室實施的采購、使用、管理、維護等難度較大，實訓室建設與管理過程中對實訓室管理人員的綜合素質要求較高。

2 高職院校土木建筑類實訓室的現狀

2.1 實訓室建設現狀

一是高職院校實訓室建設是隨著專業的開設逐漸建立和完善的，往往存在著實訓室建設初期缺乏統一的規劃和布局，實訓設備的采購是根據實訓項目的開設臨時購置的，實訓設施是碎片化的，沒有按照專業開設要求去建設，設備之間沒有形成系統化、標準化。二是由于院校經費緊張，設施設備往往分次分批建設或購置，形成建設標準比較低，僅滿足短期實訓要求的簡易實訓設施，不能做長久使用，導致實訓室重復建設不僅投入資金量大而且建設整體水平不高現狀。三是實訓室建設現多實行政府采購招標制度，由于實訓室建設及實訓產品往往需要個性化定制，很難向工業產品那樣有明確的生產廠家進行標準生產，而且經過多部門多環節采購后，最終的采購設備設施和期初需求建設目標有一定差距，影響使用效果。四是計算機軟硬件類項目更新速度快、要求高，容易導致計算機硬件配置偏低，軟件需要升級等情況，影響后期使用。五是實訓室的采購、使用、管理往往是由不同的部門和人員參與，難易形成有效的統1 融合，造成多方扯皮現象，大大較低了實訓室的運行和使用效率。

2.2 實訓室人員隊伍現狀

實訓室人員隊伍整體力量薄弱。高職院校實訓室人員整體業務水平不高，往往專業理論知識和實踐技能不夠，難易在實訓室建設和實踐教學中發揮主體作用。高職院校中往往把不能夠擔任一線教學的教師和其他非專業人員安排到實訓室相關崗位，在實訓教學環節中主要由理論課教師承擔，實訓室人員實踐指導作用發揮不夠。在管理職能中，實訓室人員往往僅做到設施設備的入庫登記、日常的運行管理、試驗材料的準備、安全管理等常規工作，對于實訓課程的開發、實訓室的高效運轉和動態管理、專業實訓室建設等方面參與度不夠，不能很好發揮實訓室人員的作用。高職院校對實訓室人員的重視程度不夠，待遇不高，沒有進行定期系統的培訓學習和專業技能的提升，導致實訓人員工作的積極性不高。

3 高職院校土木建筑類實訓室建設的對策

3.1 合理規劃

土木建筑類實訓室應該按照專業群進行系統規劃，公共實訓部分應該統一建設，例如：建筑材料實訓室、力學實訓室、繪圖機房等項目，建設時應做到規劃長遠，項目齊全，近期不能建設的項目可預留規劃。專業群中各專業獨立實訓的特色項目，應由專業教師和實訓室人員一起從專業建設的角度整體規劃，根據人才培養標準實踐技能要求設計實訓建設方案，前期做好相關設備的調研工作（包括生產廠家和使用單位的評價），做好參數的選擇和細化工作，一定要對設備充分了解，避免采購的設備無法滿足教學目標要求。

3.2 制度建設

實訓室整個建設過程中，從方案的規劃、設備的選型、采購、驗收、使用、管理、維護等盡可能的由教學部門和專業教師為主體，其他部門和人員為輔助，完成實訓室的建設與管理工作，盡可能減少中間環節。建立健全實訓室設備設施采購審批制度，做到申報有方案、過程有論證、采購有比較、驗收有標準、使用和管理有專人負責等制度，確保資金使用合理，形成實訓室建設完整的保證機制。

健全實訓室管理制度。實訓室人員應建立詳細的設備設施入庫臺賬登記制度，做到資產清單明晰；健全日常使用臺賬記錄，做到使用記錄可追蹤；健全設備維修保養制度，建立設備維護檔案卡；做到設備設施分類分區堆放，做到場地布置有序；定期安全檢查，確保安全第一；做到定期衛生清潔，創造良好實訓環境；建立規章制度，確保規范操作等多項配套制度，打造良好的實訓陣地，形成規范化運行和制度化管理。

3.3 隊伍建設

加強實訓室人員培訓和學習，提高實訓室人員的專業素質和綜合管理能力。更新觀念，引入競爭機制，鼓勵高層次專業教師從事實訓室管理工作，院校加強對實訓室人員的重視，改變分配機制，提高實訓室人員收入。

4 高職院校土木建筑類實訓室建設與管理的創新模式

4.1 實訓室建設創新模式

在國家推動產教融合的大背景下，加強與企業的深度合作，一些實訓室的建設可以和企業聯合共同投資和使用，可有效解決院校資金緊張的問題。特別是一些具有生產功能的實訓室，不僅可以進行日常教學，還可以承攬業務，進行社會服務。同時可以引入企業的工程師作為兼職實踐教學教師，提升教學效果。

可以利用國家政策，特別是專業辦學在行業具有一定影響力的高職院校可以和地方政府聯合建設人才培訓基地，發揮院校的師資優勢，實訓基地除了校內日常教學外具有對外培訓功能，促進專業辦學的進一步發展。

4.2 實訓室管理的創新模式

改變傳統實訓室人員管理模式，引入專業教師兼職實訓室管理工作，把日常教學和實訓室管理結合起來，既可以解決實訓室人員力量不足問題，又可以提高專業教師的收入和教學管理的高度融合。

建立大學生試驗管理員勤工助學崗位，讓學生試驗員兼職實訓室管理工作。實訓室本身就是服務學生教學，讓學生高度參與，不僅可以解決實訓室人員力量不足問題，也有利于提升大學生的自主管理能力，對其他學生也可以起到引領和帶動作用。

建立實訓室信息化管理平臺，提升實訓室管理的水平。利用計算機網絡對實訓室進行科學管理，動態掌握實訓室各工位和設備使用情況，便于實訓項目的安排和調整，便于各種數據的采集和匯總，提高了實訓室管理效率和水平。

5 結束語

實訓室建設影響著專業發展和人才質量的培養，高水平的實訓室建設與管理對實踐教學起到積極促進作用，相反會影響到教學效果。不斷推進和完善高職院校土木建筑類實訓室建設與管理是高職院校專業發展的需要，有利于土建類技術技能型人才的培養。