基于樓梯構(gòu)造與施工圖信息化教學(xué)大賽教學(xué)設(shè)計(jì)★

李森萍 彭 智 魏 榮

(1.廣東碧桂園職業(yè)學(xué)院，廣東 清遠(yuǎn) 511510； 2.國(guó)良職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，廣東 清遠(yuǎn) 511510)

為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》[1]和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020年)》[2]，推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平，促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教育部辦公廳自2010年以來(lái)，每年下發(fā)關(guān)于舉辦全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽的通知(其中2010年和2011年僅針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校)，要求各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)，各計(jì)劃單列市教育局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，有關(guān)單位按照相關(guān)通知要求執(zhí)行。

信息化教學(xué)大賽比賽項(xiàng)目一般包括信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、信息化課堂教學(xué)比賽、信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽等，其中信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽要求教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)基于現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念，遵循職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)、合理、巧妙地安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，在教師角色、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、互動(dòng)方式、考核與評(píng)價(jià)等方面有所創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中應(yīng)用效果突出。

現(xiàn)基于個(gè)人2017年廣東省職業(yè)院校教師信息化教學(xué)大賽(高等職業(yè)教育組)現(xiàn)場(chǎng)決賽參賽作品——《樓梯構(gòu)造與施工圖》，從教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思四方面，進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1 教學(xué)分析

作品《樓梯構(gòu)造與施工圖》對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容源于《建筑構(gòu)造與施工圖》課程[3]，面向?qū)W院2016級(jí)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)，屬于一門專業(yè)基礎(chǔ)課，總學(xué)時(shí)60，作品《樓梯構(gòu)造與施工圖》安排3學(xué)時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容具體包括樓梯組成、類型、尺度要求、細(xì)部構(gòu)造及實(shí)踐報(bào)告五個(gè)要點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)通過(guò)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)，比如職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)方面，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀樓梯施工圖嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，以及小組團(tuán)隊(duì)合作的能力。授課前認(rèn)真分析教學(xué)重難點(diǎn)，并從優(yōu)勢(shì)和不足兩方面進(jìn)行學(xué)情分析，便于后續(xù)教學(xué)的開(kāi)展。

2 教學(xué)策略

充分融入各種信息化教學(xué)手段，如課前準(zhǔn)備階段，學(xué)生查看指定微信公眾號(hào)中與樓梯構(gòu)造相關(guān)的模擬動(dòng)畫，在班級(jí)QQ群中提前安排課程實(shí)踐任務(wù)；課中實(shí)施階段借助PPT，CAD圖紙和目前正逐步推廣使用的BIM技術(shù)Revit 3D模型，在便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握的同時(shí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；課后提升階段，主要是安排學(xué)生分小組，填寫一份Word電子版的課程實(shí)踐報(bào)告。

3 教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備階段，在班級(jí)QQ群通知微信關(guān)注指定的公眾號(hào)——工程微視頻，QQ安排課代表轉(zhuǎn)發(fā)課程實(shí)踐報(bào)告，協(xié)助打印實(shí)踐報(bào)告用的紙質(zhì)版資料，事先借好樓梯實(shí)測(cè)用的工具。

課中實(shí)施階段，按照知識(shí)回顧、案例導(dǎo)入、新課學(xué)習(xí)、案例分析、課堂小結(jié)及課程實(shí)踐的思路進(jìn)行。知識(shí)回顧模塊，通過(guò)PPT展示問(wèn)題和實(shí)物圖片，進(jìn)行課堂提問(wèn)互動(dòng)；案例導(dǎo)入模塊，利用CAD軟件打開(kāi)學(xué)院教學(xué)樓樓梯平面圖、剖面圖和節(jié)點(diǎn)詳圖CAD圖紙，導(dǎo)入實(shí)際案例，提出思考題；新課學(xué)習(xí)模塊，PPT展示本次教學(xué)的內(nèi)容，充分利用好學(xué)院教學(xué)樓西部樓梯間BIM 3D模型漫游動(dòng)畫，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)和注意力，進(jìn)行相關(guān)重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的講解，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；案例分析模塊，學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，解決案例導(dǎo)入模塊提出的思考題，此模塊注重師生互動(dòng)，翻轉(zhuǎn)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生借助PPT，CAD圖紙和BIM 3D模型等解決思考題(如圖1所示)；課程實(shí)踐模塊，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)所學(xué)與樓梯相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，并做到學(xué)以致用，基于學(xué)院教學(xué)樓西部的樓梯間，設(shè)計(jì)好一次樓梯課程實(shí)踐(如圖2所示)，有關(guān)鍵詞的理解及對(duì)應(yīng)實(shí)物圖片的獲取，樓梯尺度方面的數(shù)據(jù)實(shí)測(cè)以及實(shí)踐感想的撰寫，在課前準(zhǔn)備、課中指導(dǎo)、課中考核和課后總結(jié)環(huán)節(jié)，融入倡導(dǎo)學(xué)生用手機(jī)拍照、錄制實(shí)踐視頻，撰寫Word版實(shí)踐報(bào)告(作為課后提升階段)等信息化的教學(xué)手段，考核方式采取過(guò)程考核+結(jié)果考核+小組互評(píng)的形式，對(duì)各小組進(jìn)行一次總評(píng)，評(píng)出前三名，進(jìn)行一定的平時(shí)分加分獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，總結(jié)分析各小組存在的不足，進(jìn)行班上公示，如學(xué)生有問(wèn)題，則以課后輔導(dǎo)的形式加以解答。

4 教學(xué)反思

具體體現(xiàn)在課前準(zhǔn)備任務(wù)布置一定要落實(shí)到責(zé)任人、課中實(shí)施充分利用好BIM 3D模型、有關(guān)BIM 3D模型的創(chuàng)建可引導(dǎo)學(xué)生參與、課程實(shí)踐學(xué)生安全第一、課程實(shí)踐考核方式多樣化等要點(diǎn)，認(rèn)清教學(xué)過(guò)程中存在的不足，并不斷加以總結(jié)和完善，進(jìn)一步思考并實(shí)踐信息化教學(xué)手段在課程教學(xué)中的有效融入。

5 結(jié)語(yǔ)

基于樓梯構(gòu)造與施工圖進(jìn)行的信息化教學(xué)大賽教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)合理運(yùn)用微信公眾號(hào)、QQ群、CAD軟件、BIM 3D模型等信息技術(shù)，CAD圖紙、PPT課件等數(shù)字資源，多媒體教室、學(xué)院教學(xué)樓西部樓梯間等信息化教學(xué)環(huán)境，解決樓梯的組成、樓梯施工圖的識(shí)讀等教學(xué)難點(diǎn)，突出樓梯的尺度要求、樓梯細(xì)部構(gòu)造等教學(xué)重點(diǎn)，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，為建筑構(gòu)造類相關(guān)課程內(nèi)容的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)提供一定的參考。