天光明媚晴方好
——"首尾自然，全篇融合"作文升格訓練示例

名師簡介

朱莉莉：江蘇省徐州市語文學科中心組成員，曾獲徐州市青年教師基本功大賽一等獎，徐州市評優課一等獎，多次開設省、市級公開課。現任教于徐州市樹人初級中學。

升格支點

同學們知道開頭與結尾的重要性嗎？優秀的文章，總能給人一氣呵成之感——開頭先聲奪人，吸引讀者；結尾讓人意猶未盡或者深有感觸。好的開頭和結尾還能相互照應，使文章結構更嚴謹。

雖然每篇文章的開頭、結尾并不相同，但也有規律可循。本次升格訓練的重點是借助一些語言表達技巧，適當鋪墊，使文章首尾的照應更加充實、更富詩意，從而達到“首尾自然，全篇融合”的目的。

盡管同學們已經掌握了一些文章開頭與結尾的寫作技巧，但在具體運用上，仍存在著一定的問題，主要表現在以下三個方面：1.開頭與結尾的語言表達平淡，缺少記敘文應有的韻味，讀來讓人感覺索然無味；2.開頭與結尾照應簡單，沒有情感的發展和思維的深入；3.結尾沒有必要的升華，就事寫事，內容單一，致使文章顯得單薄。

下面，以《那一刻，天晴了》為例，具體談談如何做到文章首尾自然、全篇融合。

那一刻，天晴了

英語輔導班在一處民宅中。課間，大家都喜歡在樓旁走一走，散散步。

一個雨天，課間休息時，同學們又習慣性地走出了教室，來到樓旁。在朦朧細雨中，我們忘情地嬉笑打鬧，來回奔走之聲立刻充滿了古老的小巷。

突然，吵鬧的聲音戛然而止，我們爭先恐后地跑進教室——她來了！

“開門！”拐杖觸門的聲音伴隨著尖銳的叫喊，“現在才幾點！你們這群孩子喲，真是會鬧哩！不會慢點走嗎？”她操著一口方言，一手叉腰，一手拄著拐杖，拐杖還不時“砰砰”地撞幾下地面，兇巴巴地站在門前。

大家面面相覷，我走上前去，賠著笑臉說：“對不起，奶奶，我們以后會小點聲的，真抱歉，打擾到您休息了！”同學們也隨聲附和。“不僅僅是打擾到我，還有其他人哩！這里住的都是老人，嚇不起的哦！”她干脆把拐杖插在門縫中，邊講邊用手指戳我們每個人的額頭。

“老太婆，真討厭！”同學扶著腦袋，小聲嘀咕著。

她不自覺地顫了一下，慢悠悠地移動著身子。轉身，拿過拐杖，向雨中走去。“這些小囡哦，下次放慢點腳步嘛！”她邊走邊喋喋不休地念叨著。我看著她在細雨中瘦小的背影，心中忽然有些酸楚。

開篇即交代地點，語言簡潔，為下文做了必要的鋪墊，但氛圍渲染明顯不夠。

文章突起波瀾，能夠引起閱讀興趣。

人物神態刻畫逼真。

老人的神態刻畫細膩，“我”的心理活動真實動人。

“我們是不是太不尊重老人了？”我小心翼翼地問著大家，同學們沒有回答，但看著他們呆愣的眼神，我知道了答案。

第二天早晨，走在小巷中，仿佛又聽到拐杖觸及地面，混合著雨水傳來的嘈雜聲音，我的心不禁一緊。我望向走廊，卻沒聽到熟悉的嬉鬧聲。門口，一個熟悉的身影佇立著……

“這么早就來啦，這幫小囡真辛苦哩。”她揮揮拐杖，熱情地打著招呼。大家站在那里，又是面面相覷。

“上次說話有些重哩。”她有些愧疚地笑著，既而臉上的皺紋凝結成了一朵花，“不過，你們今早一點聲音都沒有哩！”她搓著手中的拐杖。

“應該……是我們先說抱歉吧。”一個小小的聲音傳來。“是啊，應該是我們先說抱歉呀！”我們異口同聲。心中暖流橫溢，好像因為下雨，太陽躲進了我們每個人的心里。

我抬頭看了看天空，那一刻，天晴了。

篇末點題，結尾稍有點生硬，還應進一步渲染溫馨的氣氛，語言也應更自然一些。

綜合點評

本文選材樸素，情節發展合情合理，是一篇散發著淡淡溫馨氣息的文章。文章敘事比較生動，尤其是心理、語言、神態描寫傳神，很能打動人心。文章的開頭、結尾語言流暢，簡潔明快，具有一定水平，但是聯系全文看，仍然感覺有些單薄，主旨升華不夠，還有很大的升格空間。

升格指津

開篇落筆之處，乃全文之亮點。衡量作文首尾的構思價值，新穎且深入是兩個重要的指標。從這兩個指標看本文的首尾，其不足主要表現在以下方面：1.開頭缺少必要的鋪墊，氛圍塑造明顯不足，為后文蓄勢也不足，致使全文有些單薄，主題的提煉流于一般；2.開頭直接敘事，文章結尾缺少照應，少了一些讓人回味的感慨。本文可采用以下方法進行升格：1.選取最能吸引人的景物，進行個性化描寫，讓文章一開頭就富有詩意，并奠定美好溫馨的基調。2.文章的中間與結尾再次進行景物描寫，與開頭照應。3.結合首尾的變化，在文章的相關段落，通過刻畫人物心理或者進行抒情議論，使文章具有一種深度和高度，并在形式與內容上渾然一體。結尾的照應不是文題的簡單重復，而是主旨的深化、情感的升華。

那一刻，天晴了

英語輔導班在一處民宅中。

碧瓦白墻、曲折婉轉的小巷，處處散發著古色古香的氣息，靜靜地臥在那兒，像沉睡的老人。這似乎勾起了小伙伴們的雅興，大家課間總喜歡在樓旁走一走，散散步。

一個雨天，煙雨彌漫了整個小巷。課間休息時，同學們習慣性地走出了教室。在朦朧細雨中，大家忘情地嬉笑打鬧，來回奔走之聲立刻充滿了古老的小巷。我笑著，聽著，情不自禁地也加入到嬉笑的隊伍中。

突然，我們的聲音戛然而止，大家都爭先恐后地跑進教室——她來了！

短句開頭，更加簡練，交代故事發生的背景。

環境描寫突出了幽靜的氣氛，既為背景做出必要補充，也為下文進行必要的鋪墊。

加上一句景物描寫，再次突出幽靜的氣氛。

“開門！”拐杖觸門的聲音伴隨著尖銳的叫喊，“現在才幾點！你們這群孩子喲，真是會鬧哩！不會慢點走嗎？”她操著一口方言，一手叉腰，一手拄著拐杖，拐杖還不時“砰砰”地撞幾下地面，兇巴巴地站在門前。

大家面面相覷，我走上前去，賠著笑臉說：“對不起，奶奶，我們以后會小點聲的，真抱歉，打擾到您休息了！”同學們也隨聲附和。“不僅僅是打擾到我，還有其他人哩！這里住的都是老人，嚇不起的哦！”她干脆把拐杖插在門縫中，邊講邊用手指戳我們每個人的額頭。

“老太婆，真討厭！”同學扶著腦袋，小聲嘀咕著。

她不自覺地顫了一下，慢悠悠地移動著身子。轉身，拿起拐杖，向雨中走去。“這些小囡哦，下次放慢點腳步嘛！”她邊走邊喋喋不休地念叨著。我看著她在細雨中瘦小的背影，心中忽然有些酸楚。

第二天早晨，空氣格外清新，雨后的小巷更加清爽。站在巷口，望著斑駁的墻面，我心中一緊，仿佛又聽到拐杖觸及地面、混合著雨水傳來的嘈雜聲音。心頭壓了一夜的沉重，此刻更加鮮明起來。我似乎想躲避那個老人，又渴望見到她，對她笑一笑。我望向走廊，卻沒聽到熟悉的嬉鬧聲。同學們三三兩兩地到來了，大家都不說話。

“這么早就來啦，這幫小囡真辛苦哩。”她揮揮拐杖，熱情地打著招呼。大家站在那里，又是面面相覷。

“上次說話有些重哩。”她有些愧疚地笑著，既而臉上的皺紋凝結成了一朵花，“不過，你們今早一點聲音都沒有哩！”她搓著手中的拐杖。

本段開頭加入一句景物描寫，烘托溫馨的氣氛，在結構上也與開頭、結尾呼應；本段重點加入了“我”的心理活動，讓情感發展得更充分。

“應該……是我們先說抱歉吧。”一個小小的聲音傳來。“是啊，應該是我們先說抱歉呀！”我們異口同聲。心中暖流橫溢，好像因為下雨，太陽躲進了我們每個人的心里。

回頭看看老人，她站在門里，像極了畫里安靜的人物。泰戈爾曾經說過：“當他微笑時，世界愛了他。”我默默地對自己說：“對不起，老奶奶，以后我們再也不會破壞這份寧靜了。”這樣想著，我的心突然釋然了，就像陰霾突然散去，露出一片湛藍的天空。

風輕輕地吹向臉頰，心里暖暖的。那一刻，天晴了！

加入泰戈爾的名句和景物描寫，進一步增強文章的詩意與溫馨，主題也得到進一步升華。

綜合點評

升格文的開頭與結尾比原文更富有詩意，也讓全文的溫馨氣息更濃。升格后的前半部分，為后文進行了適當的鋪墊，從而使全文更加充實。我們生活在一個飛速發展的時代，在喧鬧中，更需要一份寧靜來凈化我們的心靈。不打擾別人是修養，也是社會所需要的公德。本文還告訴我們一個道理，只要善于反省自己，敢于面對，心中很多沉重的情緒就都可以釋然，我們也會擁有一個澄澈的心境。同學們，你們是否也喜愛這“天光明媚晴方好”的心境呢？

小試牛刀

請以“用心傳遞”為題寫一篇作文。請你思考：如何運用景物描寫讓開頭與結尾富有詩意并相互照應？“用心傳遞”又是一個怎樣溫馨美好的故事？你怎樣鋪墊，才能讓主題更加充實、突出呢？結尾又該怎樣升華主題呢？