多元聯動，培養學生自治自理能力

劉衛珍

【摘 要】為了有效促進受教育者人格情操的升華以及道德品質的完善，自治教育的推行迫在眉睫。因此本文主要“從立足班會，營造良好氛圍、捕捉細節，留下深刻烙印、成立社團，組織實踐活動以及家校聯動，建構立體機制”這四個方面入手，詳細闡述了如何有效發揮受教育者的主體作用，真正將自治教育落到實處，形成“自治教育，自我發展”的鮮明的學校特色，不斷適應學校和諧健康發展的要求。

【關鍵詞】多元聯動；自治自理；實踐活動；建構機制

走進21世紀，人類已經走進了知識經濟時代，創新和變革也成為這個時代的典型特征，這個時候，培養與時俱進、全面發展的高素質人才的重要性不言而喻。因此為了有效促進受教育者人格情操的升華以及道德品質的完善，自治教育的推行迫在眉睫，這樣不僅能夠真正發揮受教育者的主體作用，更能夠形成“自治教育，自我發展”的鮮明的學校特色，進而不斷適應學校和諧健康發展的要求，更是在一定程度上滿足了新時代對德智體美勞全面發展的高素質新型人才的需求。

一、立足班會，營造良好氛圍

為了全面提升學生們的自治自理能力，教師可以采取主題班會的形式來為學生營造良好的氛圍。在這種氛圍的激勵下，學生們的自我成長意識和自我管理意識就被會充分激發和增強，這樣學生們在前進路上遇到困難時其就能不斷的給予學生們積極的心理暗示，促進其心理的健康發展和德育素質的全面提升。

比如在前一段時間，我號召全校師生舉辦了一次以“自我管理，讓夢起航”的主題班會，旨在讓學生們認識到自我管理對于其心理的健康發展以及人生目標的實現的重要意義。在這次班會上，首先是夢想交流環節，讓學生們自由交流自己的夢想并將其貼在課桌上，每當學生們在遇到困難時，就會看見課桌上的醒目的理想，這樣學生們的內心就會產生無限的動力，其會不斷的給予學生們勇氣和激勵，使學生們無論在何時何地都能夠保持積極的人生態度，并在夢想的激勵下不斷的提升自身的自我管理水平。之后則是自我管理環節，旨在讓學生們暢所欲言，講述自己在成長過程中比較成功的自我管理經驗，以供全班同學借鑒參考，其中有一名學生談到其經常會在本子上記錄自己一天的管理心得，總結自己近期的自我管理得失，這種方法獲得了學生們的一致認可，學生們紛紛表示要效仿這名學生的做法。所以說，這種主題班會的形式能夠在一定程度上使學生們明確其人生目標，不斷的給予其積極的心理暗示，使學生們能夠在夢想的激勵下進行有效的自我管理，不斷的向自己的人生目標靠近，最終實現自己的人生理想。

所以說這種主題班會的形式能夠為學生們營造良好的自我管理氛圍，學生們能夠在班會的指引下，不斷激勵自身進行高效的自治管理，這樣學生們的自我管理能力就會得到全面提升，德育素質水平也會不斷升華，我們的教育工作也能夠更加高效開展。

二、捕捉細節，留下深刻烙印

比如在寄宿工作管理方面，學校可以組織學生成立宿舍自管小組，真正實現“學生管理學生、學生治理學生”的教育目標，全面提升學生的自理自治能力。這樣學生在實現管理別人的時候，可能會對工作中的某些細節形成深刻印象，這樣其在進行自我管理時就不會再知法犯法，其自治能力也會提升到一個全新的高度。

在每個學期之初，學校就會組織各個班級成立班級寢室自管小組，每個小組都有組長，這些寢室自管小組主要是負責寢室衛生評比或者寢室文化評比等工作，在實施時實行輪流制，這樣可以提升全部同學的自管積極性，進而有效提升自治能力。比如在一次寢室衛生評比的過程中，自管小組發現某寢室有一位同學的床鋪異常整齊，所有物品都擺放的井井有條，看起來讓人覺得心里非常舒服，所以當時自管小組的成員都對這個細節形成了深刻的印象。而在之后，該小組的成員也受到該同學的啟發，逐漸認識到了整好個人內務的重要性，所以其在之后的一段時間里，都自覺地向那位優秀的學生看齊，其自治水平得到了全面提升。像這樣的例子其實還有很多，可能只是因為某些不起眼的細節，學生們的心靈會產生巨大的震撼，這對于其自身的成長和發展是非常有益處的。因為學生自治水平的提升歸根究底是因為其自我管理能力的增強，所以說開展上述工作的重要性不言而喻。

因此，對于這些細節類的問題，學生在平時進行自我管理時可能不會察覺，但是在成立自管小組的前提下，學生們在進行管理的時候就可能對這些細節更敏感，學生們的自治管理能力也會在這個過程中得到突飛猛進。

三、成立社團，組織校園活動

一個合格的學校應當具有豐富的校園文化，使學生和各位老師都能在豐富多彩的校園環境中獲得良好的情感體驗，與此同時在這種多彩的校園文化中學生們的自治意識也能被有效喚醒，進而促進其德育水平的健康發展與人格的不斷健全。因此，應當適時的校內開展一些豐富多彩的校園活動，使其能在校園內健康學習、快樂生活。

在我們學校有著豐富多彩的校園文化，其中形形色色的社團不勝枚舉，比如足球社、羽毛球協會、書法社、英語社等。在各個社團組織中，每個組織都有自己的獨立的負責人，確保各自社團機構的正常運轉，而在這個過程中，學生們的自治自理能力會被全面激發并在實踐中取得巨大進步。比如在前一段時間，為了響應“終身體育”的號召，也為了有效緩解各位師生的學習和工作壓力，我決定聯合學校的各種體育社團舉辦一次面向全體師生的趣味運動會，使其在這之后能夠以更加積極的心態和飽滿的熱情投入到學習和工作之中。在這個過程中，我將權利都交給了各位社團的負責人，使其在協商一致的前提下，對社團成員進行明確的分工，確保運動會的有效開展。由于我們學校的社團覆蓋率極大，幾乎一半以上的學生都有了自己的職責，學生們在確保自己的任務不出紕漏的同時，還能積極的參加到活動之中，這樣在學生高效的自治管理體系下，校運動會正常開展并取得了圓滿成功。最主要的是，在這個過程中不僅減輕了教師的工作量，學生們的自治管理能力還能夠得到提升，其綜合素質得也會不斷增強。

通過以上實例不難看出，成立多元化社團，定期舉辦校園活動是很有必要的，在活動中不僅能夠使得各種壓力得到充分減輕、宣泄和釋放，與此同時也能夠給予學生們一個提升管理能力的平臺，促進學生們綜合能力的不斷提升。

四、家校聯動，建構立體機制

對于學生來說，其自治能力的培養需要學校和家庭雙方的共同努力，其自治管理能力的提升需要在二者的有效監督下共同完成。如果這兩者能夠聯合起來，建立立體機制，使學生們正確認識自治管理的重要性，并不斷引導學生們采取積極的行動，做到知行合一。

比如我在教學過程中會定期的舉辦家長會，在會中，除了交流學生們的學習成績外，我們還會積極的交流學生們的現階段的自我管理情況，比如之前某個家長曾反映該學生近段時間在家里比較懶惰，也不經常做作業，自我管理工作也非常松懈，經過家長的反映我也想起來這個學生近一段時間確實表現得比較懶散。所以在此之后，我開始逐漸的注意這個學生，并在班會等手段的激勵下不斷改進自身，在我們的勸說和開導下，這名學生最后接受了我們的建議，并且重新開始進行了有效的自我管理工作，其生活態度也重新變得積極起來。

通過這次經歷，我充分意識到了家長會對于學生自治管理能力的提升所起到的重要作用。因此，我們應當通過召開這種座談會的方式來使家長和老師們積極的進行雙方的信息交流，并根據每個學生的實際情況，制定出最適合其發展的自治管理計劃。

總之，隨著社會各界將越來越多的目光和力量傾入到教育行業之中，我們每一個教育工作者身上肩負的希望和責任都無比沉重。因為我們要面對的是每個家庭的希望和我們這個國家的未來，所以我們一刻也不能停下前進的腳步，我們要通過自治教育的方式，全面提升學生們的自我管理能力和水平，不斷健全中學生心理健康教育立體機制，使學生們不斷成長為德智體美勞全面發展的新型人才！