莫讓焦慮主導(dǎo)孩子教育

潘楷文

莫讓焦慮主導(dǎo)孩子教育

最近，一篇名為《焦慮的中國父母，正在廢掉下一代》的文章在朋友圈持續(xù)火爆，多家公眾號轉(zhuǎn)載，閱讀量遠(yuǎn)超10萬+。文章的核心觀點“不要讓中國式焦慮，廢掉你的孩子”，戳痛了無數(shù)讀者的內(nèi)心，大家紛紛在留言欄里表達(dá)對中國現(xiàn)行教育的無奈與焦慮。事實上，不僅在中國，在全球范圍內(nèi)，無論是精英階層，還是中產(chǎn)階級，都在為了讓孩子擁有光明的前途而付出大量時間、精力和金錢。

例如，美國的學(xué)生若想進入常春藤名校，學(xué)業(yè)成績并不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的特長和領(lǐng)導(dǎo)能力是增加被錄取砝碼的重要因素。因此，為了能夠進入心儀的大學(xué)，美國學(xué)生必須積極參加各種競賽和社會公益活動，接受各種特長訓(xùn)練和培養(yǎng)，以增強自己在申請大學(xué)時的競爭力。又例如在日本，中小學(xué)依然存在“考試地獄”、學(xué)歷至上、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、家長經(jīng)濟壓力劇增的現(xiàn)象。一個人能否在日本擁有一份令人羨慕的工作，基本取決于他畢業(yè)的高中和大學(xué)。由于日本一度實施“寬松教育”，引來學(xué)生家長對公立學(xué)校的不滿，認(rèn)為公立教育不能滿足學(xué)生的需求，家長只好花不菲的費用將子女送至補習(xí)機構(gòu)進行“回爐”。

在中國，父母們的焦慮不僅助推出一個超過8000億元人民幣的課外輔導(dǎo)市場，還催生了北京46萬元/平方米的天價學(xué)區(qū)房。有研究指出：中國已經(jīng)成為全世界教育花費最多的國家，而且超過1/3的家長把全部時間都花費在孩子身上。盡管如此，中國父母仍然擔(dān)心自己做得不夠。其實，被父母的焦慮傷害最大的，正是孩子在成長中的心靈，也為孩子未來走向社會、獨立生活埋下了隱患。

焦慮催生“直升機型父母”

焦慮，是人類對未來的不確定性和不可控性的恐懼體驗，這種體驗通常伴隨著血壓升高、心跳加速、腎上腺素升高等讓人難以忍受的應(yīng)激體驗。而采取行動消除焦慮，是人類與生俱來的天性，是人類生存的本能。在焦慮的驅(qū)使下，人類會為自己的生存而勞作奮斗，最大限度地保全自身的安全，確保自己的基因能傳遞下去。當(dāng)人與人之間發(fā)生比較時，特別是人們彼此間發(fā)現(xiàn)差距和不平等時，焦慮的主觀體驗就會進一步加劇。可以說，在焦慮情緒的牽引下，大多數(shù)父母會盲目地采取措施來應(yīng)對焦慮，按照耶魯大學(xué)教授威廉·德雷謝維奇在《優(yōu)秀的綿羊》中的提法，這種父母叫作“直升機型父母”。

“直升機型父母”就像總是盤旋在孩子頭頂上的直升機，無論孩子抬頭還是不抬頭，他們永遠(yuǎn)在那兒時刻監(jiān)督著孩子，并不停地提醒孩子該寫作業(yè)了、該去學(xué)琴了、該去學(xué)奧數(shù)了、該去背英語了。由于“直升機型父母”相信，只有嚴(yán)格要求，才能培養(yǎng)出完美的孩子。“凡事都要有計劃，做事必須有標(biāo)準(zhǔn)，教育必須有反饋”是“直升機型父母”的教育信條。當(dāng)對孩子的教育“沒有計劃、沒有標(biāo)準(zhǔn)、沒有反饋”時，“直升機型父母”就會體驗到巨大的焦慮感。因此，“直升機型父母”通常會采取強迫與控制的方式來對待孩子，以此緩解內(nèi)心的焦慮。有些父母會盲目地強迫孩子參加各類輔導(dǎo)班，有些父母則會讓孩子完全按照自己的計劃去發(fā)展。表面上看起來聽父母的話、在家長眼里優(yōu)秀的孩子，在未來走向社會后，他們或許在他人眼中是“成功人士”，但實際上，噩夢才剛剛開始。

是父母打開的魔盒

就在今年年初，一篇名為《留學(xué)生發(fā)萬字長文數(shù)落父母，12年不回家拉黑父母6年》的文章引爆了互聯(lián)網(wǎng)。文中的主人公王猛是許多父母夢寐以求想培養(yǎng)出來的優(yōu)秀孩子，從小到大，王猛都是班里成績數(shù)一數(shù)二的好學(xué)生。高考是四川省一個地級市的理科狀元，被北大生物系錄取，本科畢業(yè)后又成了美國排名前50的一所大學(xué)的研究生……按理說，這樣的學(xué)歷背景無疑會擁有“開掛”的人生，然而出了校門的王猛工作并不順利。用他自己的話說：“在原生家庭里受的傷害使他性格孤僻，無法開展正常的人際交往，動手能力差，導(dǎo)致公司交給他的很多項目無法如期完成。”34歲的王猛早在12年前就不再回家過春節(jié)了；6年前，他拉黑了父母所有的聯(lián)系方式。

在王猛看來，這和父母對他的控制不無關(guān)系。看似優(yōu)秀的王猛，其實內(nèi)心孤僻、自卑，嚴(yán)重缺乏社交能力。父母對他的愛和保護已經(jīng)異化為壓力，并且超出了王猛的承受范圍。“我母親一直傾向于把我關(guān)在家里，喜歡按自己的喜好包辦事情。”王猛說，“從小到大，幾乎所有事情我都是按照父母的意愿來辦的，幾乎沒有一次是按照自己的意愿來進行選擇的。”每當(dāng)王猛提出自己的訴求時，父母都是一票否決，一律以標(biāo)準(zhǔn)式的說教來終結(jié)問題。不理解、不保護、不支持，導(dǎo)致王猛的人生態(tài)度變得消極，在他的內(nèi)心深處，自己是孤獨的、缺愛的。當(dāng)有人問到王猛的父親時，其父也表示非常難過與無奈，兒子選擇決裂，他只能接受。現(xiàn)在，他“只能乞求蒼天還我兒子一個健康的心靈”。

追根溯源，這種家庭悲劇，其實根源在父母身上，更確切地說，是由他們對孩子教育的焦慮而起。由于父母的控制，孩子慢慢變得不會對自己進行客觀評價，失去了獨立意識，孩子的自我認(rèn)知也完全以父母的評價為標(biāo)準(zhǔn)。因此，他們普遍缺乏安全感、創(chuàng)造力、價值感，甚至缺乏愛的能力，不懂得如何去愛，如何去過有意義的生活，很難活出自己的價值。

讓教育回歸常識

美國心理學(xué)界有位傳奇人物，號稱“新澤西奶奶”的哈里斯，寫過一本書叫《教養(yǎng)的迷思》。哈里斯講到，父母的教育對孩子的成長影響不大。為什么呢？因為孩子的成長與發(fā)展是先天遺傳因素和后天教育共同作用的結(jié)果。由于某些遺傳的力量是無法改變的，因此教育的作用不應(yīng)被無限夸大。

關(guān)于腦科學(xué)的研究表明，人在3歲時，大腦的發(fā)育已經(jīng)完成了70%～80%；到7歲時，兒童的腦重量就和成人的相差無幾。美國心理學(xué)家布魯姆曾對近千名兒童做過從出生一直到成年的追蹤研究，結(jié)果表明：5歲前是智力發(fā)展最為迅速的時期，如果把17歲的智力水平看作100%，那么孩子在4歲前就已經(jīng)獲得了50%的智力，其余的30%是在4～7歲間獲得的，剩余的20%則在7～17歲間獲得。

除了先天的基因，后天的經(jīng)驗也會對孩子的成長產(chǎn)生影響。可是，在后天的經(jīng)驗中，父母能給予的影響也只是很小一部分。最直接的例證就是移民家庭。美國是個移民國家，就拿中國移民家庭來講，父母作為第一代移民，講的英語帶著比較濃重的口音。但是，子女作為第二代移民，通常能講一口流利的英文。在中國移民家庭的例子中，有父母的因素，也有父母之外的社會因素。如果父母的因素更重要，那孩子講的英語應(yīng)該更像父母才對，也應(yīng)該帶著濃厚的口音，但事實并非如此。在這個例子中，家庭之外的社會因素顯然是更重要的。想想看，在上小學(xué)后，孩子大部分時間是跟別的孩子在一起的。他們現(xiàn)在是在學(xué)校里跟其他孩子在一起，總有一天，他們必須在社會上跟他的同代人在一起。對孩子的成長影響更大的是他們之間的互相學(xué)習(xí)。

此外，在發(fā)展心理學(xué)研究中還有更加嚴(yán)格的追蹤對比實驗，即同卵雙胞胎實驗范式。在同卵雙胞胎出生之后，有些是一直跟著親生父母長大，也有些同卵雙胞胎被不同的家庭領(lǐng)養(yǎng)。這就提供了一個很好的機會，可以讓我們觀察在不同家庭長大的雙胞胎和在同一個家庭長大的雙胞胎，看看他們有什么不同。

如果說家庭環(huán)境很重要，那么理論上應(yīng)該是，在同一個屋檐下長大的同卵雙胞胎性格與行為習(xí)慣更相似，而被不同家庭領(lǐng)養(yǎng)的雙胞胎性格與行為習(xí)慣會存在顯著差異。但事實并非如此，無論是在同一個屋檐下，還是在不同的領(lǐng)養(yǎng)家庭中長大的同卵雙胞胎，其性格與行為習(xí)慣的差異并不顯著。換言之，決定孩子差異的主要原因是基因，而不是家庭環(huán)境。

提升自我，活成榜樣

那么作為父母，對孩子的教育又能做些什么呢？答案其實很簡單，就是“自我成長，活成孩子欽佩的樣子”。

安·鄧納姆是一位單親媽媽，17歲時愛上一個肯尼亞的“鳳凰男”，19歲未婚先孕生出一個兒子，婚后發(fā)現(xiàn)老公不顧家，就會吹牛，于是22歲就跟他離婚了。但是，這位單親媽媽后來拿到了人類學(xué)博士，參加過聯(lián)合國世界婦女大會，連世界婦女銀行的總裁都與她共進過午餐。更牛的是，她培養(yǎng)出了兩個高才生。她的女兒拿到了夏威夷大學(xué)的博士學(xué)位，女婿是華裔加拿大籍政治學(xué)研究員；她的兒子就更牛了：奧巴馬，美國建國233年以來的第一位黑人總統(tǒng)！安能把兩個孩子都培養(yǎng)成人才絕不是偶然，因為她始終在用自己的成長來樹立榜樣。

奧巴馬出生后，安還是個大學(xué)生，每天白天上學(xué)讀書，晚上回家照看奧巴馬。兩三年后，安對人類學(xué)產(chǎn)生了興趣，想去印度尼西亞研究深造。雖然奧巴馬當(dāng)時還小，但是媽媽還是決定把他帶到半個地球之外的印度尼西亞，無論什么情況，都把孩子帶在身邊。雖說安在任何地方都帶著孩子，可是她的職業(yè)極不穩(wěn)定，因為做人類學(xué)調(diào)查研究，經(jīng)常會去貧窮的地方采訪，還會頻繁出差。由于印尼文化和美國文化差異太大，小時候的奧巴馬，不能不說生活得有點顛沛流離。然而在這樣的情況下，奧巴馬卻總是對未來生活充滿信心，這是為什么？據(jù)奧巴馬反映，是媽媽的專注讓他受益匪淺。在這種專注中，孩子已經(jīng)得到了100%的愛，即使面對分離的焦慮，孩子也不怎么痛苦。

1972年，安第二次離婚，但這并沒有妨礙她追求自己的夢想。婚姻不在，還有事業(yè)。她帶著擁有非裔和亞裔背景的一雙兒女重返美國，開始攻讀夏威夷大學(xué)的人類學(xué)碩士和博士學(xué)位。1992年，她終于完成了自己的博士論文，還在聯(lián)合國擔(dān)任職位。對于婚姻的失敗，安表現(xiàn)得很堅強。她總會自我安慰：“很正常，這就是人生嘛！”母親的堅定和勇敢，成為奧巴馬一生中最大的財富。奧馬巴也在公眾演講中說過：“媽媽是我認(rèn)識的最善良、最慷慨的靈魂，這也是她賜予我的最好的東西。”