人工智能背景下中職會計專業建設的實踐和探索

應東蘭

溫州市甌海職業中專集團學校

一、緒論

當代人工智能已經觸及到各行各業，服務業配備的自動機器人，納稅大廳的自動納稅服務，無人駕駛的汽車等等，這些人工智能的出現，雖然簡化了人們的生活，但它同時取代了很多崗位，致使一部分人失去工作。從另會計上來看，繁瑣重復的日常工作被取代是一個時代的進步，會讓會計人員在面對人工智能盛世的大環境之下，做出一些職業規劃的調整和改變，積極應對人工智能所帶來的影響，同時推動整個行業的進步。會計人才輸出主要通過高等教育學校，傳統會計人才的輸出已經不符合社會的需求，學校的人才培養模式自然便成了改革的對象。為順應新經濟形勢對教育以及人才培養的要求，十九大報告提出“加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展”，將“教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接”，實現人力資源供給側結構性改革，推進產教融合人才培養改革，強化實踐教學，提高應用性人才比重。

二、人工智能在會計行業的應用現狀

電子發票、支付寶微信掃碼等沖擊著現金、支票、匯票等支付方式，使得傳統的出納、會計工作不得不學習新的會計處理方式，有的崗位甚至被取代，會計行業正面臨著做出新調整的形勢。德勤引入人工智能開始，會計各大行也緊跟腳步，陸續推出財務機器人完成會計、審計、稅務等方面瑣碎的工作，雖然還沒有完全實現自動化，但用友等相關軟件的開發，證明人工智能技術在財務數字化領域的研究和應用越來越深。

三、人工智能對會計行業的影響

人工智能的出現，會計行業有機遇也有挑戰，取代了部分技術含量低、機械性的工作，從低價值的會計勞動中解放出來，同時也對人才提出了新要求。人工智能并沒有發展到自動化的地步，所以有的基礎性的工作還是需要基本人員了來進行操作，比如掃描票據之類，同時，對數據的分析和決策需要結合經濟環境來作出判斷，這就造成了人才需求的兩極分化，一方面是懂基本原理即可的基礎操作人員，另一方面則是高級管理人才。

四、人工智能背景下。會計專業人才培養建議

高等教育院校傳統教育方式、知識架構下輸出的會計人才受到人工智能的沖擊，新形勢對會計人才培養提出了新要求，市場對人才的需求是內在動力，技術革新是外在推力，會計教育模式改革勢在必行。

（一）轉變舊觀念，利用新技術

相當一部分人有兩種認識誤區，一是人工智能的出現會讓現有的工作環境被徹底打亂，二是既然人工智能不需要手工做賬了，那基本會計知識就沒有意義了。新技術確實會讓一批只具備基本會計技能的人員受到強力的沖擊，但是技術的發展并不是讓人類退出工作舞臺，而是把人放在更高的層次探求更高級的發展，所以應該擺正心態，積極面對智能技術帶來的挑戰。人工智能讓會計人員從繁瑣的日常記賬工作中解脫出來，效率得到提升，也讓會計人員有時間和精力繼續深造，但并不意味著會計基礎知識就不再需要學習，基礎會計是管理會計的根基，懂得會計的工作原理，才能更好地進行管理，所以要轉變學習會計基礎知識無用的思想和抵觸人工智能的思想，積極接受并利用。

（二）培養目標轉型，從基礎應用型人才轉變為復合應用型

高等教育院校尤其是高等職業類院校，會計教育的重點在向社會提供基礎應用型會計人才，這和高職院校的教學目標與學生的素質特點是相聯系的，社會對會計類人才要求的轉變，受沖擊最大的是高職類院校，在智能時代，扎實的會計知識和財務軟件操作能力僅僅是基礎，會分析數據、依靠數據和專業知識決定發展方向、做合理的財務決策才是現代對人才的需求，因此，高等學校應當先轉變會計教學理念，樹立發展新方向。

（三）調整課程比重，創新教學方式

由于會計基礎性工作已經被取代，所以傳統做賬的教學可以適當壓縮，基本會計原理掌握的同時，學校可引進智能機器系統模擬做賬，建立會計實訓室，讓學生在接受了基礎知識后可以直接上手操作軟件，而且人工智能時代，對會計人員的財務管理能力，風險控制能力、財務與業務融合判斷能力、數據整合能力要求提高，職業院校要提升教學質量，加強這方面的課程設置。

（四）以賽促教、校企結合

為了提升學生素質，每年都會有財稅、審計、會計、ERP 之類的會計技能大賽在省內或全國范圍內舉行，比賽的內容、形式都對學生的職業成長大有裨益，相關會計類比賽都緊跟時代技術和會計行業的發展，不僅用比賽來帶動了學生學習，而且學校能在比賽中獲取最新的會計發展趨勢，及時調整培養方向。同時，和企業合作也是了解智能在會計方面的應用狀況以及人才需求的途徑，高職類院校會計人才輸出主要面向企業，培養適合企業的人才，才是發展的方向。

五、結束語

會計行業引進人工智能是時代的進步，市場的需求是高校培養人才的方向，從基礎性會計向財務管理、風險控制方面發展是大勢所趨，會計行業和高校要抓住這個變革機會，推動行業發展的、提升了會計人員整體素質，積極應對將人工智能的沖擊，并充分利用其帶來的機遇。