和諧教育理念下的教師隊伍建設

王曉棠

摘要：在和諧教育理念的指導下，從建設途徑、建設文化和建設品質三個方面探討教師隊伍的建設思路和方法。

關鍵詞：和諧教育；教師隊伍建設

中圖分類號：G759.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0259-01

和諧教育作為我校的辦學理念在我校得到了深入的貫徹和實施，教師作為和諧教育的主要實踐者，深入領會理念內涵，加強隊伍建設，是落實和諧教育的重要保障。

1.拓寬教師隊伍建設的途徑

尊師重道是我校和諧教育理念的重要內涵，圍繞著這一核心理念開展教師隊伍建設，我校構建了尊師重道的四大體系保障。

1.1 培訓體系——精技藝

培訓是教師成長發(fā)展的重要途徑，建立完善的培訓制度，是我校尊師重道的一大重要保障。

（1）統(tǒng)籌協(xié)調培訓工作

在統(tǒng)觀大局的前提下，關注工作細節(jié)，強調學習實效，落實培訓工作。為了幫助新教師盡快適應崗位工作，學校分階段分別召開經(jīng)驗交流會、教師研討會、新教師座談會、期中總結經(jīng)驗交流研討會等，創(chuàng)造相互交流學習的機會，使新老師充分感受學校文化，體會學校理念，吸收優(yōu)良傳統(tǒng)經(jīng)驗，盡快進入學校教學軌道。

（2）完善校本培訓制度

我校實行“立足本校，面向實際，關注前沿，重在應用”的教育科研工作方針，樹立教師是研究的主體和“教師即研究者”的觀念，鼓勵教師從自己的教育教學實際出發(fā)，開展自己的研究活動，總結自己的教育經(jīng)驗，升華自己的理性認識，使校本研究成為教師專業(yè)化成長和促進學校科學發(fā)展的內驅力。

（3）以基本功活動為契機進行全員崗位練兵

我校大力配合區(qū)教委舉辦的教學基本功活動，進行課堂教學優(yōu)秀課評選及青年教師說課比賽，在實戰(zhàn)中對教師進行歷練。在教師主動參與的基礎上，學校邀請教研員為青年教師的說課進行點評指導，幫助和引導教師在專業(yè)發(fā)展的道路長足發(fā)展。

1.2 培養(yǎng)體系——有追求

從教師的長遠發(fā)展角度出發(fā)，我們構建了一套轉向的教師培養(yǎng)體系，服務于每一位教職工的成長。

（1）注重發(fā)揮干部的服務意識

要求干部在管理中體現(xiàn)服務，要在服務中體現(xiàn)管理。干部要身先士卒，時刻發(fā)揮帶頭作用，只有這樣才能在管理中真正的體現(xiàn)尊重的理念。提出“育人精心”的理念，將“嚴、細、實”的工作要求與營造寬松的工作氛圍相統(tǒng)一，真正地變“管制”意識為“服務”意識。

（2）采取自上而下、由內到外的建設策略培養(yǎng)教師隊伍

所謂自上而下，就是要求從校長到學生，再到教職員工，每一個人都要尊重教師，而且教師之間互相尊重；從內到外就是要求教師本身要學會自尊、尊他，還要發(fā)現(xiàn)教師們的興趣所在，幫助教師規(guī)劃自己的人生理想，培養(yǎng)教師的安全感、優(yōu)越感、歸宿感和幸福感，培養(yǎng)出一支卓越的教師隊伍。

（3）完善學校制度建設，為尊師重道提供制度保障

制度是學校管理的保障。在全體教師的努力下，制定了相應的教師培養(yǎng)、考核、評價等制度，對學校的教師培養(yǎng)工作進行了系統(tǒng)的梳理和規(guī)范，為教師培養(yǎng)工作的順利開展提供保障。

1.3 發(fā)展體系——求和諧

尊師重道也要尊重教師作為人的個體的發(fā)展需求，所以在發(fā)展體系的構建中，我們提出了以下幾個關鍵點。

（1）針對教師的個性及勞動的自主性，必須要給予教師充分的自由進行教學的設計，不管是教學方式或是策略都要充分地尊重教師的決定。

（2）要維護教師的形象及人格尊嚴，在對教師進行評價的過程中，必須公平公正地進行有效評價。還要注意避免在學生面前評價教師的優(yōu)缺點，控制校內有關對教師的負面影響，維護教師的形象和尊嚴。

（3）要對教師所提出的有關學校教育教學工作建議給予尊重，并加以肯定和鼓勵。

（4）要尊重教師自我提升的權利，幫助教師在提升自我知識結構的過程中解決難題，鼓勵教師不斷進修，積極發(fā)展和提升自己。

2.注重教師隊伍建設的文化

在完善了尊師重道的體系保障后，我們還堅持了幾項重點工作作為我校尊師實踐的重要內容。

2.1 德育活動

我校德育工作集中體現(xiàn)為對尊重教育的實踐和落實。在德育教育中宣揚尊師重道的精神，是我校尊師實踐的第一個內容。學校通過校園禮儀，如遇見老師要問好，課上聽講要認真，老師布置的作業(yè)認真獨立完成，被老師批評要虛心接受等基本的禮儀要求，讓尊重意識和尊重氛圍通過這樣具體的形式和途徑，成為一種習慣，一種不自覺的意識。

2.2 教師節(jié)特別活動

馬丁塞利格曼先生從心理學的角度將精神與物質結合，提出了對“真實的幸福”與“持續(xù)的幸福”的不同理解。前者是用生活滿意度作為量度的標準，后者則用積極的情緒、自主地投入追求人生的意義，處理好社會中的人際關系以換取相應的成就來度量。學校不僅是一個傳授知識的工具性場所，更是一個能激發(fā)師生精神成長的生命力場所。每年教師節(jié)清晨，校長都會帶領行政為老師們贈送書籍，愿老師們多讀書，充盈內心，做幸福的潤豐人！

2.3 尊師主題班會

通過開展《學會尊重——老師，我愛您！》主題班會，讓學生明白什么是尊重以及尊重的重要性。在活動中加強學生對老師的了解，懂得老師的良苦用心，并知道尊重老師應該做些什么。最后，留給學生抒發(fā)自己尊師情感的平臺，借此增進師生之間的情感交流，拉近師生距離。

3.提升教師隊伍建設的品質

尊師重道，不僅是我校辦學理念的內涵要求，更應該作為治學的核心理念來堅持，將成就每一位教師作為自己教育生涯的終生使命來奮斗。在未來的發(fā)展中，我將以此為目標，重點從以下兩個方面努力：

（1）從教師隊伍的實際出發(fā)，從學校的實際出發(fā)，為教師的進步、發(fā)展搭臺，逐步培養(yǎng)各級各類名師、管理人才，讓各種類型不同特色的教師都有用武之地，都有展露和施展的舞臺。

（2）把每個老師裝在心里，做到關心每一個老師。堅持以人性化管理為前提基礎，注重感情的交流、融通；以人道、人格的魅力和精神境界來營造寬松的工作氛圍，建設我們和諧、幸福的精神家園。

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