大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響研究

王麗莎

摘要：高校大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助不僅是推動(dòng)教育公平的有力保障，而且對(duì)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)滿意度有重要影響。本文認(rèn)為國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、勤工助學(xué)崗位等，對(duì)被資助大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)、就業(yè)起薪、職位發(fā)展和就業(yè)滿意度等有明顯正影響；在正常情況下大學(xué)生國(guó)家貨款項(xiàng)目具有正影響作用，但過(guò)度追求貨款額度則存有負(fù)面影響的風(fēng)險(xiǎn)。穩(wěn)步提高大學(xué)生資助的投入規(guī)模，適當(dāng)規(guī)避過(guò)度貨款風(fēng)險(xiǎn)需要引起政府和高校的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助；就業(yè)質(zhì)量；影響研究

中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0221-01

引言：大學(xué)生資助不僅僅是解決“上學(xué)難”的問題，資助政策的內(nèi)涵伴隨這項(xiàng)工作的深入推進(jìn)，已經(jīng)從單純的經(jīng)濟(jì)“助困”職責(zé)邁上全面發(fā)展的“育人”新臺(tái)階，進(jìn)而向綜合性資助效益的方向發(fā)展。本文著力從資助對(duì)大學(xué)生德育價(jià)值、學(xué)業(yè)能力以及就業(yè)質(zhì)量等方面的作用進(jìn)行探討，以期為大學(xué)生資助工作向更高層次的發(fā)展提供理論依據(jù)。

1.家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)困難形成原因

1.1 個(gè)人、家庭層面

個(gè)人層面：高校家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生主要來(lái)自于城鎮(zhèn)低保家庭、失業(yè)家庭以及偏遠(yuǎn)山區(qū)家庭。這樣的成長(zhǎng)背景下，學(xué)生主要分成兩大類：第一類是學(xué)習(xí)非常認(rèn)真刻苦，所有的精力幾乎都用于學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)書本知識(shí)，而不太參加學(xué)校的社團(tuán)、集體等活動(dòng)，自身的溝通、組織等綜合能力在大學(xué)期間都沒有得到提高，缺少基本的人際交往能力、又或是缺少實(shí)踐、動(dòng)手能力。第二類是由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，進(jìn)入大學(xué)與部分地區(qū)、部分家庭經(jīng)濟(jì)優(yōu)越的同學(xué)住在一起進(jìn)行接觸后，發(fā)現(xiàn)貧富差距太大。例如：有的同學(xué)一餐費(fèi)用就是他們一個(gè)月的生活費(fèi)，或者發(fā)現(xiàn)不同的成長(zhǎng)背景導(dǎo)致他們先天條件落后，使得部分學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的心理壓力，讓他們覺得社會(huì)不公、低人一等；對(duì)自己的未來(lái)產(chǎn)生自卑和自暴自棄的心理，對(duì)課業(yè)敷衍了事，對(duì)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)沒有熱情，虛度四年的大學(xué)光陰。高校經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生由于受到經(jīng)濟(jì)原因的限制，尤其是女大學(xué)生，在形象體貌方面可能會(huì)有一些不利的影響。同時(shí)，由于家庭、個(gè)人長(zhǎng)期的積累導(dǎo)致他們中部分同學(xué)產(chǎn)生了自卑或人際交往障礙等心理問題，這些不僅影響了他們的平時(shí)表現(xiàn)，間接地影響他們的就業(yè)，而且在求職過(guò)程中直接影響他們的求職表現(xiàn)。

1.2 家庭層面

對(duì)于高校經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在社會(huì)資源背景等方面，他們的社會(huì)關(guān)系能夠加以利用的比較少。再加上家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的父母大多數(shù)都是社會(huì)中的弱勢(shì)群體，社會(huì)地位都比較低，他們無(wú)法給予子女相關(guān)就業(yè)發(fā)展和信息渠道的幫助，使得這類大學(xué)生接觸的信息量比較狹隘。此外，缺乏家庭經(jīng)濟(jì)的支持，導(dǎo)致他們?cè)谡夜ぷ鬟^(guò)程中錯(cuò)失相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，與其他人相比這方面能力有所缺失，失去一些需要投入較多求職成本的工作機(jī)會(huì)。

1.3 學(xué)校層面

目前的大學(xué)教育已經(jīng)成為大眾化教育，一紙文憑對(duì)用人單位已經(jīng)沒有吸引力，他們更看重的是動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等實(shí)踐性能力。而提高大學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，最有效的環(huán)節(jié)就是學(xué)校開設(shè)的專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容課程。然而，學(xué)校往往因?yàn)閷I(yè)課實(shí)踐學(xué)時(shí)太少，或者合作的實(shí)習(xí)單位少等原因，對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)置并沒有那么豐富，所以才會(huì)出現(xiàn)本科生找工作反而沒有專科生好找的情形。

2.大學(xué)生資助有助于提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量

在就業(yè)準(zhǔn)備方面，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是否獲得資助與畢業(yè)后的打算，就業(yè)應(yīng)具備的專業(yè)技術(shù)能力、工作基本素質(zhì)能力、自我管理能力、自學(xué)能力、求職能力之間具有顯著性關(guān)系。研究表明，獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的畢業(yè)生受試者，其整體就業(yè)機(jī)會(huì)有影響的發(fā)生比是對(duì)照組的兩倍。大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助投入變量中，對(duì)獲得資助畢業(yè)生自我發(fā)展規(guī)劃能力和社會(huì)參與能力有顯著正向影響作用，投入指標(biāo)有：經(jīng)濟(jì)資助類型投入變量的國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，經(jīng)濟(jì)資助力度投入變量的國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金資助力度和勤工助學(xué)崗位資助力度。隨著國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金資助力度的提高，對(duì)畢業(yè)生學(xué)習(xí)自我發(fā)展規(guī)劃能力和社會(huì)參與能力提高具備顯著的正影響作用。以有償資助為目的的國(guó)家助學(xué)貸款經(jīng)濟(jì)資助，獲得國(guó)家助學(xué)貸款能夠促進(jìn)畢業(yè)生自我規(guī)劃發(fā)展能力的提高，但隨著資助力度的提高，對(duì)畢業(yè)生自我規(guī)劃發(fā)展能力的影響不再顯著。通過(guò)訪談可知其原因是，獲得國(guó)家助學(xué)貸款經(jīng)濟(jì)資助力度越高，這部分大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)水平可能較差，家庭經(jīng)濟(jì)水平因素制約了這部分學(xué)生的能力發(fā)展，進(jìn)而影響其在自我規(guī)劃發(fā)展能力提高。

3.如何有效提高高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)能力

3.1 做好基本的經(jīng)濟(jì)資助

經(jīng)濟(jì)困難是造成家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)困難的原因之一，它不但會(huì)直接導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生錯(cuò)失部分需要一定成本的培訓(xùn)和能力提升機(jī)會(huì)，還會(huì)間接影響到這類大學(xué)生的心理健康。為此，學(xué)校通過(guò)“獎(jiǎng)、助、貸、減、免、補(bǔ)、勤”這樣的資助體系來(lái)做好基本的資助工作，盡可能覆蓋到每一位需要幫助的學(xué)生，這樣才能解決他們最基本的生活問題，從而為提高他們的就業(yè)能力打好基礎(chǔ)。

3.2 提高資助結(jié)構(gòu)中勤工助學(xué)比重

貧困生與非貧困生的差異主要是由于地域差異、城鄉(xiāng)差異帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)上的貧困差異，以及由于見得少、鍛煉得少形成的能力差異。在傳統(tǒng)資助方式上增加勤工儉學(xué)的比例，借用羅斯福“以工代販”理念，高校中多設(shè)置些有技術(shù)含量的科研輔助崗位、行政管理輔助崗位，在工作成績(jī)方面增加一定的獎(jiǎng)金項(xiàng)目，吸引并從實(shí)際角度為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決問題。積極參與到高校各部門工作中來(lái)的同學(xué)，除了能獲得相應(yīng)的報(bào)酬減少經(jīng)濟(jì)壓力，還能無(wú)形中獲得能力的提升、經(jīng)驗(yàn)的積累，能形成正確的工作思考方式，形成成熟的社會(huì)職業(yè)認(rèn)知感和責(zé)任心，這將是他們未來(lái)人生規(guī)劃和發(fā)展中一筆不可估量的財(cái)富。通過(guò)這種資助方式也傳遞著“勞動(dòng)光榮，按勞分配”的中華民族傳統(tǒng)美德，讓他們體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛和不易，意識(shí)到通過(guò)積極參與勞動(dòng)可以獲得報(bào)酬。

4.結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷改革與前進(jìn)，經(jīng)濟(jì)的新常態(tài)化，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的就業(yè)能力也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升。偉大的民族夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)更依賴于目前正在高校接受教育的莘莘學(xué)子，家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生正是莘莘學(xué)子中的一部分，如何培養(yǎng)好他們的就業(yè)能力，提升他們的綜合素質(zhì)，是我們應(yīng)當(dāng)不斷去探索實(shí)踐和總結(jié)的問題。

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