培養學生課外閱讀習慣探究

王志國

摘要：學生的智力發展取決于良好的閱讀能力。讀書能夠豐富一個人的知識素養，啟迪智慧，開闊視野，受到情感熏陶，也會使人享受到審美的樂趣。如何培養學生養成課外閱讀習慣，成了我們語文教師共同深思的問題。為了解決這一問題，我校參加了《培養課外閱讀習慣，提升文化素質品位》課題研究，教師們積極研究，制定方案，認真落實，收到了意想不到的效果。

關鍵詞：課外閱讀；制定方案；選擇材料；活動措施；調查反饋；成果展示

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0128-01

古人云：“三日不讀書，便覺言語無味、面目可憎。”讀書的好處，古人清楚，今人更是明白。但我校由于長期以來屬于企業辦學，許多學生家長在外埠工作，缺乏對學生的教育引導，更談不上指導讀書了。因此，學生不愛讀書、不讀書的情況尤為嚴重。如何讓學生感悟讀書的意義，真正了解讀書的重要性，使學生學會精讀、略讀和瀏覽，如何培養學生養成良好的讀書習慣，成了我們語文教師共同深思的問題。為了解決這一問題，我校參加了《培養課外閱讀習慣，提升文化素質品位》課題研究，教師們積極研究，制定方案，認真落實，收到了意想不到的效果。

1.認真研究.制定方案

根據我校的具體情況，我們首先在教師隊伍上做文章。利用學校語文組教研的時間，組織老師們學習《新課標》、學習新教學理念、了解閱讀教學的新動態，宣傳閱讀教學的意義，激發起老師對閱讀教學的重視，使他們能滿懷激情地投入到閱讀教學中來，使其真正成為閱讀教學的引領者。緊接著，我們利用寒假的時間研討并出臺了《綠色語文教學的試行方案》，開學第一周便進入了方案實施階段。我們邊實踐，邊研討，邊改進。

2.閱讀材料的選擇

別林斯基說：“閱讀一本不適合自己的書，比不閱讀還要壞。”書有良莠之別，開卷未必有益。初中生缺乏一定的辨別能力，教師要培養他們的精品意識，幫助他們擇真而讀，擇善而讀，擇美而讀。除了《語文閱讀實踐》和名著導讀推薦的中外名著之外，我們還向學生推薦了由天津人民出版社出版的《閱讀伴我成長》一書。他們都是優秀的讀物，這對語文水平的提高是大有益處的。此外，我們還開發了校本教材，根據各年級學生的年齡特點、知識結構、學習能力以及現行語文教材的內容，編輯了分別與各個年級相匹配的校本教材。學生還可以根據自己的喜歡選擇其他閱讀材料，教師把關，以收到因材施教，發展學生個性特長的良好效果。

3.具體活動措施

（1）每周安排兩課時上閱讀課。閱讀分為兩個階段：一是吸收，二是交流。兩個階段一般按一下五步進行：教師提出閱讀要求（2～3分鐘），學生讀書（60分鐘），學生交流（20分鐘），總結評價（7分鐘）。具體要求包括：紀律、筆記、閱讀、交流、評價等方面，保證有一個良好的閱讀環境和質量。學生交流內容要求包括：送一個雅詞、妙句、精段，一篇好文章，交流讀書感悟或提出疑間等。

并且配有相應的評價，以評價來促閱讀，實現閱讀的實效與高效。

（2）將閱讀課納人課程安排。我校在初一開設了專門的閱讀課，每周一課時，由專門的閱讀老師負責上課，進行《初中生古詩七十首》的教學。使學生一進入初中就接受系統的課外閱讀訓練。

（3）每節語文課前3分鐘的誦讀時間。所謂“誦讀”，就是出聲朗讀，要讀準字音，讀出語調，讀出情感，讀出韻味、我國的文化源遠流長，其中不乏精美的詩文，這些詩文或意境深遠，或韻味十足，或語言雋永，讀來如飲醇釀，如啜芳茗。如《詩經》、《論語》、《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，通過誦讀此類經典佳作，使學生進入文章理解的“洞天”，領略中華語言文字的奇妙。

（4）每周至少兩次語文早讀時間。閱讀、背誦精彩語段，警示格言，《三字經》、《弟子規》等。當學生將一些美詞、佳句裝到自己的頭腦，才會與文本產生共鳴，才會在生活中一觸即發，才會揮揚文字，揮灑自如。

（5）定期辦語文手抄報。平時學習的間隙、生活閑暇之時，讓學生坐下來隨便翻翻，手里拿著一份報紙，或是一本雜志，每天都能翻一翻，每天都能品一品，了解一些社會新聞，洞悉一些事實動態，學習一些文化風情，捕捉一些生活訊息……并能根據自己的一些好惡，對一些信息進行整理，發揮自身的聰明才智，進行在創造。也定能豐富學生的生活，練達學生的情感。

（6）取得家長配合。我們利用節假日的時間倡導學生與父母同背一首詩，通讀一篇文章，同寫一段話的活動。讓家長寫出近一段時間學生在家的閱讀情況，不僅督促了學生的課外閱讀，而且也提高了家長對閱讀的認識，使家校合一，形成一個較為完善的教育合體。

4.調查反饋情況

我們通過采用問卷、寫書面材料、口頭、座談等多種形式對語文教學隨時進行調查，及時發現問題，及時研究解決，為語文教學的順利進行掃除障礙。調查中發現，有近96%的學生喜歡上閱讀課，有近85%的學生每周的閱讀量達到4000字左右、積累量達到2000字左右。這對一名中學生來講，是一筆可觀的財富。調查的結果不僅令老師欣喜、學生驚訝，更重要的是為學生增添了學好語文的信心，激勵他們更加努力的學習語文，更加快樂的學習語文。現在，每一個周三都是學生期盼的日子，因為那時他們可以自由地與文本對話，時間在學生的迷醉中悄然而逝，他們也因此時常感慨："90分鐘，何其短也！”

5.成果展示

5.1 積累

“積學以儲寶”。要把知識真正的內化為自己的東西，就必須對閱讀中某些重要信息作強化記憶——積累。前面講到的背誦古詩文，一定數量的名句名篇是一種積累，但這是不夠的，還要讓學生用筆記的方式來積累。俗話說：“好記性不及懶筆頭”。一個優美的詞語，一段動情的話，一個敏睿的觀點，一個名人的事例都可以成為摘錄的對象。積累多了，寫作時，就能厚積薄發，旁征博引。

5.2 交流

展示閱讀筆記本活動是促進學生自我評價、他人評價的好辦法。每周我們各班都選出各種類型（內容、形式、數量、字跡等）的好范本在班內展示；每月各年級選出好范本，年級間交換學習，取長補短，共同提高。

5.3 活動

為了使學生的讀書熱情持之以恒，我們定期舉辦故事會、古詩朗誦會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動，以及與家長共讀一本書活動。活動是開展讀書活動的良好載體，通過多種形式的讀書活動推動了課外閱讀活動的開展。

課外閱讀活動開展已有近一年的時間了，一年的閱讀旅程，同學們的閱讀水平有了很大提高。不僅培養了學生的閱讀興趣，并使之養成了閱讀的良好閱讀習慣，完成了閱讀積累，開闊了視野，增強了語感能力，而且順應了教育改革，讓學生做學習的主人，變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”。更重要的是提升了學生的人生境界，強化了人文精神，真善美廣植人心。