農村中小學心理健康教育現狀

高瑞豐

中圖分類號：B844.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0080-01

1.當前農村中小學心理健康教育的現狀

1.1 對心理健康教育的重視程度不夠

農村中小學之所以游離于學校心理健康教育的熱潮之外，主要緣于一些傳統的教育觀念和模糊甚至是錯誤的認識。主要表現為：“應試教育”的觀念根深蒂固，認為心理健康教育是“多此一舉”；“教師中心”的觀念，壓抑著學生個性的張揚；不能認識到心理健康教育的重要性，在心理健康教育上雷聲大、雨點小。在教師的觀念中，心理健康教育只是學校領導、班主任、德育工作者或心理輔導員的事。與自己的教育教學無關，可做可不做；即使搞心理健康教育精力也有限。僅僅解決少部分學生身上發生的心理問題。

1.2 師資力量嚴重薄弱

沒有專業的心理健康教師。農村中小學心理健康教育的從教人員絕大多數是由非專業人員兼任，來源十分復雜，而且很不穩定。這些農村教師雖有一定的教育心理基礎知識，但也是多年以前上師范院校時學的一點心理學，與當前的農村教育狀況不能接軌，因此很難適應心理健康教育的教學工作。這些人的共同點是缺乏系統的專業培訓，沒有持證上崗。心理健康教育是一項專業性很強的工作，從教人員必須具備相關的專業知識和技能。

1.3 心理咨詢室成擺設

大多數學校都有心理咨詢室，一間房子，外面掛一心理咨詢室牌子，里面擺幾件簡單心理咨詢的設施，心理咨詢室制度上墻，就成了學校的心理咨詢室。大多數學校都沒有真正投入使用，主要是應付上級檢查。一個完整的心理咨詢室主要包括預約接待室、個體咨詢室、心理沙盤室、心理測評室、身心放松室、情緒宣泄室、團體輔導室與心靈閱覽室等功能室。

1.4 從事心理健康教育師資隊伍專業化水平不高

許多農村中小學校長、教師包括心理輔導教師。缺乏應有的心理健康教育專業知識技能。在實際的心理輔導過程中常常采用品德教育的方式，以批評教育、懲罰教育為主要教育方法，在客觀上傷害了學生的身心健康，導致學生一系列的心理問題；還有教師由于缺乏心理健康教育的理論知識和技能，不能及時發現和正確判斷學生的心理問題，簡單地把學生的心理問題歸因于品行問題，采取不恰當的教育措施，從而影響了學生的健康發展；部分教師不能調節好自己的心態，本身存在著心理健康問題。給學生的成長帶來不利影響。在這種情況下，許多心理輔導教師往往只具備理論教學知識，在實際開展心理健康問題輔導時，也就不能給學生提出實質性的幫助，心理健康教育的教學效果得不到明顯體現。

2.開展農村中小學心理健康教育應注意的問題

學校心理健康教育的對象應以心理正常的學生為主，同時兼顧有心理困惑的學生。在對學生進行心理輔導時，應遵循發展性原則，以提高全體學生的學習、生活、人際交往和社會適應等方面的心理素質。充分開發學生潛力。從而提高全體學生的心理健康水平。

2.1 重視學生的文化背景

學生的出生地、出生環境、年齡、受教育程度不同、家庭教育，便會有不同的心理特點。教師開展心理輔導工作要靈活多變。不能千篇一律地搬用一種方法，用同一種語言來輔導學生，一定要因人而異。

2.2 心理健康教育要區別于德育

心理健康教育與德育在目標、內容、方法等方面有著很大的差別。不能用德育代替心理健康教育。德育旨在培養學生基本的道德觀與良好的道德品行。發揮學生主體作用的動力主要來自于規范性要求，其方式是通過教誨與訓練實現的；心理健康教育是促進學生的人格完善，最終達到自我實現，其原動力來自于內部需求，其工作方式是助人自助。所以兩者不能混同于一體。

2.3 尊重學生，作好保密工作

在開展心理健康教育過程中，相當重要的一條原則就是尊重學生，尤其是對有心理問題的學生更要尊重，充滿真誠、同情、愛心去傾聽求詢者的心聲，保護學生的自尊心。由于學生傾訴的內容往往會涉及到學生的隱私。為了消除學生的顧慮，保護學生的隱私是十分重要的。作為心理輔導員或教師，必須遵守職業道德，沒有征得學生的同意，不得向任何人泄露學生的隱私。學生的心理健康檔案不允許他人查閱和借用。

3.在農村中小學進行心理健康教育的對策

針對上述制約因素，我們可以采取相應對策，來完成《綱要》提出的目標：“提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。”

第一，加強對中小學心理健康教育工作的組織領導和管理，加大宣傳力度，引起各級行政領導的重視，要有專家的呼吁，需要有專業人員的管理，使廣大教育工作者充分認識到心理健康教育的重要性，為建設和諧校園提供心理上的支持，為培養廣大農村青少年健全的人格提供心理動力。

第二，要提高認識，把心理健康教育課落到實處。教育工作者要率先轉變理念，要把心理健康教育貫穿到教育教學中去，為學生創設符合其心理特征的學習、生活、心理環境，不斷引導學生在出現心理行為問題時，要及時向老師求助，促進學生形成健康的心理。

第三，心理師資隊伍建設是上好心理健康教育課的關鍵。《綱要》中明確指出：“學校要逐步建立在校長領導下，以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制，加大培訓力度。”

第四，學校努力建立具有可行性的心理健康教育課程評價體系，使之納人到學校正常教育教學考評之中來，督促和激勵廣大師生上好心理健康教育課。

幾年來，我區在師資隊伍建設方面各級教育行政機關雖然做了一些工作，但還欠缺，如每年的各級各類培訓就很少涉及到此內容。筆者呼吁，今后，各級教育主管部門要通過多種途徑和方式，加大心理輔導教師的培訓力度，使學校心理健康教育科學化、專業化。