分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

石冬林

摘要：隨著新課改的不斷深入，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也越來(lái)越高，以往傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)不了教育發(fā)展的需求，所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中必須積極創(chuàng)新教學(xué)方法，并通過(guò)自身的不斷努力，為新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入新的活力。本文主要分析和探討了新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0070-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，在之前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中側(cè)重的是對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，在很大程度上忽視了對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。因此在新課改的時(shí)代背景下，教師必須要不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

1.現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的一些問(wèn)題

1.1 數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不明確

要想作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，那么就必須要設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)，這是優(yōu)秀教師具備的基本素養(yǎng)，如果缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，就會(huì)極大地降低數(shù)學(xué)教學(xué)效率，并且有一些教師單純只是把教學(xué)當(dāng)做完成任務(wù)，他們往往沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待備課環(huán)節(jié)，也沒(méi)有積極反饋學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，更缺乏明確的目標(biāo)意識(shí)，這都嚴(yán)重制約了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新。

1.2 忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是給學(xué)生傳授課本知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師很大程度上忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，一般都是從頭講到尾，根本沒(méi)有留給學(xué)生足夠的提問(wèn)和討論時(shí)間。

2.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

2.1 創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性

小學(xué)生的年齡普遍比較小，他們的心理還不太成熟，往往很難理解一些深刻的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，他們比較關(guān)注的內(nèi)容是色彩和圖畫(huà)，面對(duì)這樣的情況，教師就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，以此來(lái)牢牢吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和熱情，使得學(xué)生積極參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，并在實(shí)際的參與過(guò)程中有效增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，對(duì)于一些學(xué)生難以理解的題目，教師要及時(shí)給予引導(dǎo)，促使學(xué)生主動(dòng)思考，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能極大地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，另外教師還可以利用故事來(lái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，要讓學(xué)生積極融入具體的故事情節(jié)中，這樣非常有助于學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)解題思路。

2.2 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中巧妙融入游戲

在以往傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中往往以教師為中心，教師只是一味地按照課本順序給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)理論知識(shí)，這就使得整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，要想促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，教師可以把游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)巧妙融合起來(lái)，充分利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，比如教師在給學(xué)生講解有關(guān)數(shù)學(xué)計(jì)算的問(wèn)題時(shí)，可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，采用比賽的形式，看看哪個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)解決的問(wèn)題最多，對(duì)于最后獲勝的小組教師要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)，通過(guò)這種游戲教學(xué)方式，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，從而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平。

2.3 采用探究式教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在新課改的時(shí)代背景下不僅發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主體作用，還注重培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，由于受以往傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的深深影響，導(dǎo)致學(xué)生只能在課堂中被動(dòng)地接受知識(shí)，所以在新課改背景下，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新能力，教師就需要采用探究式教學(xué)模式，在具體運(yùn)用探究式教學(xué)模式過(guò)程中，教師一定要留給學(xué)生足夠的發(fā)言和探究時(shí)間，使得學(xué)生敢于提出問(wèn)題和探究問(wèn)題，并拓展自身數(shù)學(xué)思維，教師可以給學(xué)生設(shè)置間題來(lái)讓他們主動(dòng)思考和深入探究，讓學(xué)生通過(guò)相互討論最后得出結(jié)論，最后教師要總結(jié)學(xué)生所得出的結(jié)論，以此來(lái)幫助學(xué)生更系統(tǒng)和完善的掌握數(shù)學(xué)解題技巧。

2.4 采用活動(dòng)式教學(xué)模式，吸引學(xué)生注意力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用活動(dòng)式教學(xué)模式，要求學(xué)生通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐來(lái)完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)本身就帶有一定的枯燥性和抽象性，小學(xué)生年齡普遍比較小，他們往往很難理解這些復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，所以如果教師僅僅給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)理論知識(shí)，就很難吸引學(xué)生的注意力，要想幫助學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，就必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)階段學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，教師可以采用實(shí)踐的教學(xué)模式讓學(xué)生深刻體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，在具體的活動(dòng)式教學(xué)模式過(guò)程中，教師可以通過(guò)相互協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師可以把學(xué)生分成若干個(gè)4人小組，讓學(xué)生以小組為單位相互溝通交流，并產(chǎn)生思維的碰撞，在學(xué)生討論過(guò)程中教師一定要把握好整體教學(xué)節(jié)奏，不僅要保持課堂教學(xué)氛圍的活躍，還要保持好課堂紀(jì)律，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供有力支持。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的迅速發(fā)展和新課改的不斷深入，數(shù)學(xué)幾乎已經(jīng)滲透到人們的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是靈活運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，在新課改的時(shí)代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須積極創(chuàng)新教學(xué)方法，緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，緊隨時(shí)代發(fā)展的潮流，以此真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

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