對幼兒音樂能力提升的探索

黃琪

摘要：幼兒音樂教育是幼兒必不可少的教育內容，是其以后音樂之路的開端，更是音樂天賦的起始點，對幼兒的成長起著舉足輕重的作用。提高幼兒音樂能力受到了越來越多的關注。幼兒教育應該采用多種模式相結合的手段，激發幼兒對音樂的興趣，用音樂熏陶他們的心靈，拓展他們的思維，不斷提高他們的傾聽能力，欣賞能力和創作能力，為日后在音樂路上走的更遠莫定堅實的基礎。

關鍵詞：幼兒音樂教育；傾聽；創作

中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0012-01

幼兒階段是人生中重要的階段，俗話說“三歲看大，七歲看老”，因此，幼兒教育在人生啟蒙中占據重要地位，而音樂教育更是幼兒教育必不可少的重要組成部分。音樂教育不僅能夠陶冶情操、凈化心靈，而且能加強師生間的交流，培養彼此感情，實現美育的功能[1]。音樂教育能夠潛移默化的影響幼兒，培養幼兒的感知力，增強幼兒的創造力和想像力，提高幼兒欣賞美好事物的能力。幼兒音樂教育處于教育學習的起點，如何提高幼兒音樂能力是音樂教育的重要探索方向。

我們在生活中經常聽見有人談論音樂細胞、音樂天賦等詞語。不可否認，擁有音樂天賦，音樂細胞的人，能夠更好地欣賞音樂的美妙，更能感知音樂所表達的內涵。但是，我們每個人對音樂的感知能力都是與生俱來的，不存在過多的差別，只是由于后天是否對這種感知力進行引導或引導方式的差異使我們錯過了最佳的培養階段，從而導致音樂“天賦”差異。所以這種“天賦”是可以后天培養、激發的。幼兒音樂教育應該有針對性的進行引導，培養，體驗音樂給我們帶來的美妙世界，在音樂的海洋里遨游，同時樹立正確的人生觀、價值觀，積極樂觀的面對生活。

1.學會傾聽，感受音樂奧妙

一談到音樂，我們首先會想到的是聽音樂。沒錯，傾聽是學習音樂中最基本的方式。通過傾聽，我們能體會到音樂的美妙，體會音樂所描繪的意境。比如當人們聽到《高山流水》，就能聯想到微微的高山，潺潺的流水等等美麗場景。傾聽美妙音樂能夠陶冶幼兒的心靈，鍛煉幼兒的聯想能力，和思維能力，同時亦能有助于幼兒的聽覺發育。幼兒教育應該為孩子們提供豐富資源，并通過多樣的形式讓孩子們去傾聽、感覺、體會音樂的旋律、內涵以及音樂帶給人們的情緒變化。幼兒學習的基礎是興趣，而幼兒又對游戲特別感興趣[1，2]以游戲的方式組織幼兒音樂教學是一種行之有效的重要方法。通過游戲活動，可以感受音樂中律動的變化，可以給幼兒帶來極大的快樂體驗，輕輕松松的學會歌曲，學會舞蹈。同時通過音樂中音幅強弱變化，音調的高低變化等基本要素，提高幼兒的聽覺能力，傾聽能力。傾聽能力的提高又是欣賞能力和創造能力提高的基礎，對幼兒音樂教育以及幼兒的發展至關重要。

2.創造美好環境，提高欣賞水平

幼兒音樂教育不同于成人的教育，他們的心智、心靈都沒有發育完全，對事物的理解能力不強，不能進行專業的理論知識教學。而應該根據幼兒發展階段進行專門的設計，設置專門的音樂環境，音樂場景，例如通過做游戲，表演節目等活動，使幼兒身臨其境的感受，從而提高他們的理解能力，欣賞水平，更能明白其中所要表達的的道理。比如兒歌《一分錢》，“我在馬路邊撿到一分錢，把它交到警察叔叔手里邊，叔叔拿著錢，對我把頭點，我高興的說了聲叔叔再見[1]”。我們可以通過“演”和“唱”相結合的方式進行教學，一邊唱歌，一邊將歌詞內容演繹出來。這樣既能促進孩子們對歌曲的理解能力，欣賞能力，又能明白歌曲其中所包含的道理，讓幼兒養成拾金不昧，誠實的品質，同時也鍛煉了孩子的表演能力，在表演過程中收獲快樂。通過同學間、師生間的積極互動，增進了彼此之間感情的交流，對幼兒的性格也會產生積極的作用。再比如兒歌《小燕子》，“小燕子穿花衣，年年春天來這里，我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最美麗……”可以將幼兒帶到戶外或者通過播放兒歌視頻等方式，仿佛將孩子們置身于美麗的場景中，通過教學，讓孩子們感受到動物的美麗與可愛，感受生活的美好，同時增強孩子們愛護家園，保護壞境，保護動物的意識。通過這種方法，讓孩子們在快樂中學習音樂的美妙，在音樂中感受快樂，增長知識，進而促進孩子們健康快樂成長。

3.拓展思維，提高創造能力

幼兒是一個特殊的群體，因此幼兒教育也具有其特殊性。因此，我們應該根據幼兒教育的個性化的特點，因材施教，因地施教。大家都知道，幼兒的特點就是對新鮮事物充好好奇，充滿想象，愛玩，愛鬧，愛動。他們學習東西不會像成人那樣聚精會神的聽講，課堂直接灌輸，而往往通過隨意的聽，看，觸摸等感官去了解。所以針對幼兒的特點，像以前那種灌輸式，千篇一律的教育方式已經不能滿足現在兒童對新鮮事物的好奇與欲望。我們應該以一種開放自由式的教學氛圍充分調動幼兒的想象力和創造力，讓他們自己去探索，去發現，去思考，去創造，充分調動他們的主觀能動性，滿足他們求知的欲望，拓展他們的思維。比如在音樂課堂上，允許他們自由的發揮想象去表達，老師也應該給出積極的回應和鼓勵，多多表揚那些有一定想法，敢于表達的孩子，讓他們充滿自信，提高對音樂的興趣。同時幼兒音樂教師也應該積極發現每個同學的特點，因勢利導，讓他們個性化的發展。

德國音樂教育家墨爾夫說過，在音樂教育中，教育人，培養人才是目的[3]。幼兒音樂教育應該采用多樣式的教學手段，培養幼兒對音樂的興趣，讓他們愛上音樂，不斷提高幼兒對音樂的傾聽能力，欣賞能力和創造能力，為其日后的音樂教育與培養奠定堅實的基礎。同時音樂教師和家長應該加強對幼兒的關注度，不斷挖掘其潛力，發現幼兒的興趣所在，進行重點培養，特殊培養。

參考文獻：

[1]湯才虎.幼兒音樂教育的重要性及教學方法探究[J].襄陽職業技術學院學報，2016，15（3）：111-3.

[2]王健霞.簡論幼兒音樂教育活動的開展[J].教育實踐與研究，2015，4）：39-41.

[3]許蕾.音樂聆聽：培養幼兒音樂能力的關鍵[J].學前教育研究，2007，11）：27-9.