高校鋼琴集體課教學思考

摘要：鋼琴藝術不僅可以培養情操，還可提升個人素養。因此，隨著我國綜合國力的不斷提升，教育事業的不斷進步，鋼琴課備受重視。鋼琴課也逐漸從以往的“一對一”模式改為“集體課”學習模式，旨在能夠更加高效地服務于更多的學生，讓更多人可以接受藝術的熏陶。

關鍵詞：高校 鋼琴課 集體課 策略

鋼琴藝術是通過對鋼琴作曲家和作品的深入研究后，了解鋼琴曲背景和文化的一種知識的積累。其不僅能培養個人藝術修養，還能增添生活情趣。因此，隨著我國綜合國力的提升，以及人們對藝術欣賞追求的渴望，越來越多的家長開始重視孩子的全面發展，培養其藝術修養。基于此，高校鋼琴課就由以往的一對一模式改革為鋼琴集體課模式，讓師生可以共同學習、共同感受藝術的熏陶，傳承藝術的精神。

一、鋼琴集體課的意義

鋼琴集體課是指傳統的一對一學習模式與現代的科學技術相互結合、相互統一的一門新興課程。鋼琴集體課有助于培養學生的心理素質，讓大家共同學習，共同進步，取長補短。此外，鋼琴集體課還可以有效減輕教師的負擔，讓教師有能力有精力去提升自己的專業素養，為課堂帶來更加充實的學習氛圍。高校開展鋼琴集體課還有助于學生的全面發展，讓其能夠從心理上適應大課堂的壞境，學會互相學習，互相尊重，共同進步，有效提高學習效率。

二、鋼琴集體課的應用策略

（一）培養學習興趣

興趣是最好的老師，教師可以采用各種靈活的方法在集體課上開展，以此來吸引學生的注意力。在鋼琴課的開始階段，教師就可以為學生講解一些有趣的內容來吸引學生，可從鋼琴的文化、歷史或較為著名的鋼琴家如貝多芬《月光曲》背后的感人故事，以此來吸引學生的注意力，為后面的鋼琴學習打下基礎。《月光曲》是貝多芬在經歷情感波折后創作出來的，德國一位詩人將此曲第一樂章比作“猶如在瑞士琉森湖月光閃爍的湖面上搖蕩的小舟一般”。教師在講授《月光曲》時，可以將貝多芬的感情波折介紹給學生，此外，可以采用彈唱的方法來吸引學生的注意力。比如“自彈自唱”，讓學生挑選自己喜歡的歌曲來進行彈唱演練，增加師生互動，培養學習興趣。

另外，教師還要做到對每一個學生都能夠平等對待，要給予鼓勵，教會他們互相學習、共同進步。這樣，不僅能增加學生學習的自信心，還可以培養團結互助精神。

（二）鋼琴曲鑒賞

鋼琴曲鑒賞重在陶冶情操，主要是利用多媒體設備為學生播放鋼琴曲讓學生來鑒賞其曲調特點，以此來加強教師與學生之間的互動與交流，讓學生成為課堂的主體。只有真正實現鋼琴集體課的改革，才能有效地提升學習效率。

如在課上播放《帕格尼尼主題變奏曲》，這首曲子生動抒情、響亮有力、活潑輕巧，非常適合學生欣賞。通過這首鋼琴曲獨特的藝術感染力來對學生進行情趣的熏陶，可以讓學生在互動中感受鋼琴集體課的魅力，真正接受這門課程，愛上鋼琴所帶來的藝術感受，進而加深對學習的濃厚興趣。此外，還可以就別爾柯維奇改編這首鋼琴曲的歷史背景加以探究，結合鋼琴曲優美的旋律，主動談談自己的認識與感悟，通過這樣的方法有效地突出了學生的主體地位。

（三）自彈名曲，培養素質、提高專業技能

鋼琴集體課還有助于培養學生的身心素質，讓學生適應大課堂的氛圍，感受大課堂的魅力；培養學生的膽識，讓學生敢于在眾人面前表現自己，能夠有信心去展示自身的魅力。此外，鋼琴集體課還有助于提升學生的專業技能，多學習別人的優點，改正自己的缺點以提高專業技能。

例如可以讓學生來彈奏《斯克里亞賓奏鳴曲》。彈奏前就斯克里亞賓的背景進行深入了解，增進學生對代表性鋼琴曲的了解，以便更好地賞析、學習。斯克里亞賓早期的鋼琴曲作品以新的方式繼承了俄羅斯古典傳統，充滿了尖銳的戲劇性和英雄氣概及樂觀向上的剛毅精神，旋律寬廣，情感激昂，結構宏偉而精致。這些積極向上的人物、樂理信息不僅能豐富學生的知識，而且通過讓學生來彈奏詞曲、教師加以點撥后，還能引導學生如何學習鋼琴課，如何提升自身的文化底蘊，進而提高其專業技能。同時，通過學生的彈奏有助于培養學生的身心素質，讓學生敢于在眾人面前表現自己，并能夠取長補短，共同進步，共同學習，提升自身的專業技能。

總之，高校鋼琴集體課不僅培養了學生的專業素養，讓學生能夠全面發展。而且，有助于學生對知識的掌握，突出學生的主體地位，有效提升鋼琴學習效率和學習興趣。在讓學生樹立正確的人生觀價值觀的同時，還能開拓學習內容，為學生帶來不一樣的課堂氛圍，帶來更加高效、靈活、有意義的課堂氛圍。

參考文獻：

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[2]王盛.高校音樂表演專業鋼琴集體課教學分析[J].北方音樂，2017（04）.

（作者簡介：陳敏，女，碩士研究生，湖南文理學院，講師，研究方向：鋼琴演奏）（責任編輯 葛星星）