別了____

蔡奎

題目

關于別離，有“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”的依依不舍，亦有“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”的美好祝愿，還有“海內存知己，天涯若比鄰”的樂觀豁達。我們生活中也會經歷很多次離別，比如六月畢業季，我們就要告別求學三年的母校，告別朝夕相處的老師和同學。當然，還有校園生活之外的離別……

請以“別了____”為題，寫一篇文章。

要求：1.把題目補充完整；2.說真話，抒真情，不少于600字；3.除詩歌外，文體不限。

題解

這是一道半命題作文題，首先要把“別了”的對象補充完整?！皠e了”涉及的對象可以是具體的人、事、物，也可以是比喻性、象征性的事物。既可以敘述經歷、抒發感情，又可以發思古之幽情，回顧過去，暢想未來，抒發感受。一座老屋、一間教室、一個老物件……都可以引起我們對往昔生活的追憶！

記敘時不能僅滿足于把事件本身記敘清楚，應當讓所敘事件承載我們對生活的關注、認識與思考，展示自身思想成長、升華的過程，并通過恰當的抒情和議論表現出來。要懂得在最尋常的事中、從瑣碎的細節中挖掘有價值的主題，從而表現自己富有個性的感悟，讓讀者回味，給讀者啟迪。

由于這道作文題在選材上比較廣泛，我們要從眾多的材料中挑出典型的、有代表性的內容。要選取有時代氣息、生活味的素材。同時還要努力發現別人未曾涉獵過的題材，當然也可以化腐朽為神奇，從舊題材中翻出新的立意。

這個題目較容易寫出真情實感。敘寫事件時，不能只是干巴巴、毫無感情地敘述，不能只是用“筆”去寫，而應該用“心”去寫。我們要把自己的真情實感傳遞給讀者，以打動讀者，感染讀者，把讀者引入自己創設的特定氛圍中，讓讀者和自己同喜同悲、同樂同愁。

學生例文

別了，老茶館

成都石室中學初中學校初三 鐘生

“老板，來碗蓋碗茶！”街角婆娑的樹影間藏著一間小茶館。雖與周圍繁華都市氛圍格格不入，卻能燃起茶客高漲的情緒。推開那扇古樸的門，人們就情不自禁地融入陣陣茶香中。門外的寒風發瘋似的向屋內涌，似乎也想傍傍這暖意。茶客輕輕關上門，把寒風留在街外。

一位中年人緩步走到茶桌前，不急不躁?！爸ㄑ?！”竹椅輕響?！皝韲D，馬上！”老板身著白袍，引杯執壺，小跑上場。他輕輕將茶葉撮入茶碗中，再提壺注水。茶葉遇見沸水便翻騰起來，上躥下跳，而后慢慢在杯中舒展開。掀開杯蓋，茶香瞬間撲鼻而來，隨后混入周圍的空氣中。中年人貪婪地聞著茶香，享受著這里獨有的味道，眼睛也陶醉似的慢慢閉上。

他揭開杯蓋，吹了吹茶湯，里面的茶葉已完全舒展身姿，閑適地躺在杯底。嘬上兩口細品，茶還是那個味道，可街景已不是那個街景。他環顧四周，無論是談笑風生的友人聚會還是獨自沉思的散客都不緊不慢地品著茶，看上去與窗外完全是兩個世界。他繼續品著茶，心中藏著絲絲煩憂，他不知道這幾十年來天天光顧的老茶館還能堅持多久？他望著往返于茶桌間的老板，老板似乎也感受到了他的憂慮，朝他微微一笑。茶客也笑了，他又相信起茶館來，郁郁醇香將堅守在此，浸潤著人們的心。

“舒服！安逸！”他再品一大口清香，由衷地贊嘆。微苦、清香共同在他口中蕩漾、飄散，淌過味蕾，滋潤喉嚨。終于用完一杯茶，他微笑著結了賬，帶著對茶的守候緩步走出茶館?！靶⌒?，慢走！”老板招呼著。他一出門就被人潮迅速淹沒了，沒留下一絲痕跡，但我知道，他心中留下了那份清香。

生活節奏越來越快，但老成都的味道一定會長留心間，長留街巷……

教師點評

小作者從老成都的老茶館入筆，對于時代變遷中如何保留城市本色進行了思考，切入點的選擇比較巧妙，效果甚佳！學生作文盡量避免宏大主題，就像車小容量很有限一樣，往往很難駕馭。學會選擇切入點，是同學們中考作文訓練的重要一步。

（陳坦）

別了，遠方

成都石室中學初中學校初三 吳先皓

我的家在四川成都。俗語說：少不入川，老不離蜀。遠方承載著夢想，有志向的人都會去闖一闖。我想，我的家鄉就是夢想，何來遠方？所謂的遠方不過是翻過千山萬水，嘗盡山珍海味后品一盞粗茶罷了。

別了，遠方。家鄉這般好，我怎舍得離開？都說蜀道難，難于上青天，那你可知行過蜀道，方可上青天？沒錯，四川就如同仙境般美好。我可以自豪地對外地朋友說：“我的家鄉就是最美的遠方，留下吧，這里值得你品味一生?！彼拇ㄋ拿姝h山，古時這里便是一塊寶地，易守難攻且土地肥沃。所以啊，遠方，我只能和你說一聲：“別了?！?/p>

別了，遠方。人們說你是鐵軌的盡頭，是旅行的終點。我只想說：“我的家鄉就是這樣的遠方?！边@里的風土人情、一山一水都會讓你流連忘返。如果你一定要我說點兒什么，我首先想到的是大片的竹海。古人說，寧可食無肉，不可居無竹。蜀南竹海就是你可以去的好地方，這里漫山遍野都是竹，令人震撼。竹文化在這里被發揚光大。

別了，遠方。如果你覺得我只是說得好聽，那就來四川隨便找家小館子點一份回鍋肉嘗嘗，那味道絕對讓你忘不了。麻辣燙、蓋碗茶會拖住你的腳步，平復你那顆躁動的心。四川人非常熱情友好，你隨便找幾個人擺擺龍門陣，他們的熱情一定會把你的心融化。

吸引我的還有這里的月。四川的月可能不像其他地方的月那么網那么亮。它永遠帶著一抹朦朦朧朧的淺笑，羞羞的、怯怯的，永遠是一種“猶抱琵琶半遮面”“欲說還休”的靦腆模樣。家鄉的月只屬于家鄉，很幸運，今生可以遇見這樣的月，真好。

我告別遠方留在這里，不是因為我拒絕行萬里路，而是因為我知道就算走過最長的路，我依舊最眷戀家鄉。

所以啊，別了，遠方。

教師點評

小作者用一個很特別的題目“別了，遠方”吸引讀者。通常我們會告別熟悉的人和物，而小作者反其道而行之，告別陌生的遠方，通過這種方式來表達對家鄉的熱愛，立意新穎獨特。

（閆雪梅）

別了？莫！莫！莫！

成都石室中學初中學校初三 王馨儀

夕陽的余暉戀戀不舍地鋪在大地上，幾只寒鴉漫無目的地來回飛舞著，不時發出一兩聲蕭索的哀鳴，風吹亂了街上幾家小店的招幡，寒氣在不知不覺中浸入骨髓……

街上空蕩蕩的，人煙渺渺，樹影婆娑，只有一位瘦弱的男人手執竹杖，顫巍巍地向前摸索著，淡灰色的粗布長衣上打著補丁，枯瘦的臉上沒有一絲活氣，鼻梁上的黑色眼鏡替他的雙眼訴說幾分心事。最引人注目的是他背上的一把二胡，二胡為他再添幾分悲涼——兩條弦如牛郎織女般相隔，等鵲橋搭好，便奏出催人斷腸的樂曲……他一步又一步走著，一步再一步想著，他想著自己的身世，想著自己的雙眼，想著自己的前路。前路？什么是前路？已經沒有前路！他抬頭望向遠方，他的眼睛看不見，他的心更看不見。他頹然地、無力地坐下，不小心碰到了身后的二胡，他緊握二胡，好像發現了出路，想把感情一股腦兒地宣泄出來……

第一弦，嘆母親早逝，第二弦，嘆家道中落，第三弦，嘆疾苦纏身……他的音樂隨著回憶時而如小橋流水，時而如急流猛浪，時而情韻悠長，時而戛然而止。他淚如雨下，歌聲沙啞，他似乎被悲傷緊緊纏繞，越陷越深。他就這樣一直拉到日落月升，讓曲子糅進了幾分月光、幾分凄涼。

驀地，當最后一個音符結束時，他癱軟在地上，幾棵荒草扎在他的臉上，他沒有感覺到，閉了雙眼：別了，冷漠的塵世……

“阿炳——”遠處傳來妻子的呼喚，似在他心中點燃了一盞燭光。他的心猛地一顫，是她在尋找我嗎？原來，有人需要我，有人擔心我，我做不到一了百了，我還有牽掛。他掙扎著站起來，小心地避開了那幾叢荒草，拍了拍衣服上的泥土，抱著二胡，慢慢地向家里走去……他的眼依舊什么也看不見，但他的心似乎看見了…

有多少離別，讓我們忘記身邊的溫暖，墜入深淵！別了？莫！門前流水尚能西；別了？莫！要勇敢扼住命運的咽喉；別了？莫！溫暖和美好一直都在身邊。向別了說別了吧，莫忘來路是歸途！

教師點評

坎坷人生路，一把辛酸淚，這便是阿炳的一生。生活帶給他的是居無定所、風雨飄搖；他給生活帶來了深沉悲壯的音樂作品。他將絢爛與平淡結合，將慷慨與感嘆融合，將無限的惆悵化作超然與豁達。當世事褪盡浮華，我們便寵辱不驚、物我兩忘。

（張 燕）

片段一

別了，親愛的同學們！一千多個日夜記錄了我們多少快樂的回憶，譜寫了多少美麗的篇章？坐在時光的車里，馬上就要下車了，我不敢想象當我們最后一次坐在教室里，最后一次聽著下課鈴聲，最后一次跨…校門回望曾經的歡聲笑語時，會是怎樣的情景?；蛟S我們感慨萬千，心中五味雜陳，然后抱頭痛哭……不知道以后還能不能遇見像你們一樣的同學？

別了，敬愛的老師們！我會記得您在黑板上拿著粉筆傳授知識的一幕幕情景；我會記得您在辦公室中認真批改作業的一幕幕畫面；我會記得您發火時教室里鴉雀無聲的一幕幕場景；我會記得您口誤時全班同學哈哈大笑的一幕幕情形……不知道以后還能不能遇見像您一樣的老師……

別了，敬愛的老師！別了，親愛的同學！別了，校園中小巧精致的花草！別了，笑容可掬的門衛大叔！別了，令人垂涎欲滴的食堂美食……

三年，很長。

三年，也很短。

別了，我的初中生活！

——成都石室中學初中學校初三 劉紅瑞

指導教師 閆雪梅

片段二

慢慢地跑累了，我來到花園。

青藤一直伸向花園中心，那里有一片魚塘。垂柳依依，長長的柳條像少女垂落的頭發，撩撥人心，小鳥在枝丫間愉快地歌唱。微風吹起，水面泛起層層漣漪，天空的倒影支離破碎。魚兒在水中抖動它的錦衣，偶爾伸…頭來看看池塘四周的美景，發現有人窺探它的芳姿，又害羞地躲到了水里。

這里是我最喜愛的地方，它承載了我許多美好的回憶。午飯后，我總會和同學們到這里散步，俯身聞聞淡淡的月季花香，看魚兒在水中嬉戲；有時和同學們一起坐在草坪邊，倚著樹干討論問題；有時在花園里的石桌旁坐坐，聽花間鳥語嬉戲，乘清風看翠園，去留舒卷，與樂同在。

不一會兒，夕陽汲水把盞，假山與湖面被灑上一層金暉，別有一番韻味。不久，天空顯出一絲疲憊的神色，漸漸黯淡下來。

略有一些涼意的晚風吹來，我深吸一口空氣中的花香，背起書包離開花園，耳畔傳來球場上同學們歡快的嬉鬧聲。別了，我親愛的校園！或許離開才會覺得珍惜，我會記住你留給我的美好回憶。別了，我親愛的初中校園！

——成都石室中學初中學校初三 韓婧怡

指導教師陳坦

素材

王志國是青島電務段港灣信號工區副工長，今年正是他在鐵路一線工作的第40個年頭，也是他工作生涯里的最后一次春運。

“這是第四十個春運了，四十年來我見證了鐵路翻天覆地的變化，見證了春運從擁擠不堪變得溫馨舒適。蒸汽機車、內燃機車到電力機車和高鐵動車，支付寶、高鐵訂餐和智能檢票閘機，每一次的技術革新和發展都令我打心底里感到自豪。我還想繼續見證咱們鐵路和春運未來十年、二十年乃至四十年的發展變化。干了一輩子鐵路工作，和信號設備打了一輩子交道，我打心底里舍不得它們。”王志國的眼中充滿了期待，也閃爍著淡淡的遺憾與惆悵。

他還記得初入職時在筆記本上寫下的那段話：“每一組鐵路信號設備的組成元素，都是促進我成長的美妙音符，我要把鐵路信號設備當作我生命的一部分，細心呵護，用心維修，讓我的信號燈永遠明亮……”第四十個春運，對于中國鐵路的發展來說，可能只是迅捷而過的一瞬間，而對于王志國來說，這是他一生工作的堅守，是他不忘初心的見證，也是他對工作不舍的情懷。