農業管理領域專業碩士研究生創新能力培養的目標定位

韓光鶴 冷志杰

摘 要：在我國經濟不斷發展的背景下，農業依然是第一產業，在這樣的背景下，學校對于農業推廣類專業碩士的培養必須更加重視，對于這類碩士研究生來說要注重對其創新能力的培養。文章通過結合筆者自身工作經驗，以農村與區域發展領域創新能力培養為基礎，結合該領域轉成農業管理領域后學位授權的新要求，分析農業管理領域專業碩士研究生創新能力培養的目標定位，為相關的工作人員提供參考和借鑒。

關鍵詞：農業碩士；農業管理；創新能力

2016年，教育部決定農業推廣類專業碩士改成農業專業碩士，農村與區域發展領域改成農業管理和農村發展，并于 2018 年開始招生。所以，農業碩士中農業管理領域專業碩士研究生培養單位必須和農村的實際情況相結合，總結自己的經驗，然后定位農業管理領域專業碩士研究生創新能力培養的目標，科學的制定對農業管理領域專業碩士研究生創新能力培養的目標，下面是筆者進行的具體分析。

1 農業碩士研究生創新能力的內涵挖掘

1.1創新能力的內涵

要想提高農業管理領域專業碩士研究生的創新能力，就要先研究什么是創新能力，其具體的特征是什么。具體來看，創新能力具有以下幾種特征。

首先，農業管理領域專業碩士研究生要具備一定的創新能力，就要突破傳統的觀念，能夠以全新的思想和理念開展研究

其次，創新能力是有價值的，創新本身也是為了創造更大的價值，推動各個領域的發展。換句話說，創新能夠帶來的價值是無窮無盡的。

另外，創新能力具有先進性。這種能力不是每個人都有的，創新就是對現在不和時代相適應的事物的淘汰，創新就是達到未知領域，探索新的發展動力。

除此之外，創新能力具有一定的更新性。創新就是打破現在固有的東西，不過現在的創新并不會是永久的創新，這是一種動態的存在，是更新性的。

最后，創新能力下的創新具有一定的可持續性。創新是對既存事物的辯證否定，是對現在的揚棄。通過這樣的創新能力可以推動事物的可持續發展，促進事物的不斷發展。甘自恒將創新能力定義為“主體在發明行為中展示的、成長的各種能力的概括”。總的來說，一個人的創新能力就是指在一個領域里的積累以后，提出了新的觀點和辦法等等，這些新的觀點和辦法是推動某一領域發展的重要基石。

1.2 農業管理領域專業碩士研究生在應用過程中創新能力內涵

我國的很多學者都對農業管理領域專業碩士研究生在應用過程中創新能力進行了一定的研究，楊蕙馨認為，創新能力包含理性思考、敏銳發現和做出決策的才能，這些才能屬于概念范疇，無法使用數字來測度，所以她構建了一種體系，以創新的根源能力、對所學知識的再造

能力、學習方法的共享能力、把創新應用于新實踐中的能力為測度標準的形式來度量學生的創新能力。郭蕾認為，以創新性培養為目標的現代教學應強調，讓學生們更加主動的開展創新，同時還引導學生們積極主動的去參加農業管理領域的實踐。舉例來看，北京大學是國內一所重要的大學，通過發揮自己的社會影響力讓更多專業的農業管理領域專家加入到教學環節來，通過報告會來吸引學生們的注意力。事實上，對于農業管理領域專業碩士研究生來說，實踐環節是重要的一環，因此必須加大對于農業管理領域專業碩士研究生創新能力的培養，具體來看主要有以下幾個方面：首先，要培養農業管理領域專業碩士研究生對于資源和相關知識的獲取能力，對相關技術的掌握能力；其次，要培養農業管理領域專業碩士研究生對于案例的處理能力；另外，要培養農業管理領域專業碩士研究生在實驗室和實踐基地的創新能力等等。

2 農業管理領域專業碩士研究生在應用過程中創新能力培養的目標

我國對于全日制專業碩士研究生的培養有豐富的經驗，不過多年學術型研究生培養的經驗和慣性難于應對規模性專業碩士人才培養，所以必須加大對于實踐能力和創新能力的重視力度。在2014年，教育部農業推廣類農村與區域發展領域研究生教執委給出農村與區域發展農業推廣碩士專業學位基本要求，其中在能力方面要求：本專業碩士學位獲得者應具備將理論運用于實踐的能力，同時還要有在實踐中發現問題和處理問題的能力，提高農業管理領域專業碩士研究生的創新能力，讓他們能夠在實踐中做好農業管理工作。另外，相關的農業管理領域專業碩士研究生還要具備農村與區域發展分析與規劃、發展項目管理與評估以及農村發展研究與管理方面的能力。

綜合上面的分析可以得知，在培養農業管理領域專業碩士研究生時，第一步要讓學生們對這個領域有所認知，然后要讓學生們學習到基本的知識，進一步學習這一領域相關的技術，最后再推廣一些先進的農業創新技術。在這個過程里，要提高農業管理領域專業碩士研究生的創新能力，具體來看這個培養目標主要包含以下三個角度。

首先，要重視對農業管理領域專業碩士研究生的成熟和先進的技術和管理成果的資源能力的培養，這樣可以更好的了解我國的有關農業發展的政策和制度，同時還可以及時掌握一手的科學技術研究成果信息，同時還可以掌握導師所在學科團隊中產生的成熟或先進的成果。

其次，要重視對農業管理領域專業碩士研究生對于先進的技術和成果的一點示范和多點推廣的理解和掌握能力的培養目標。在相關的教師們開展了案例教學以后，碩士研究生們要能更好的了解案例，同時還可以針對案例進行改進，讓整個案例結構更加完善。舉例來看，在教師對美國綠色有機農業及英國綠色有機農業案例講解啟發之后，學生們要和我國的實際情況相結合，科學的分析我國的有機農業發展優劣勢，總結出能夠實際應用的一套體系，并進行班級環境內的宣講，由教師和學生共同評價并提出觀點。

最后，要重視對農業管理領域專業碩士研究生對成熟或先進的技術和成果的吸收能力培養，提高農業管理領域專業碩士研究生的創新能力。也就是說，要通過在校內的研討工作及時對實戰案例進行研究，在試驗室工作和課題研究的實踐中應用，或者校內頂崗實習的實踐中應用創新。通過和農業管理領域的實踐基地情況相結合，進一步做好示范和推廣工作，這樣可以獲得豐富的實踐經驗，對于提高農業管理領域專業碩士研究生的創新能力具有重要的意義。

事實上，這里所提及的培養目標必然會在研究生學位論文中體現應用價值，有利于更好的完成項目推廣工作，實現團隊工作的價值。另外，農業管理領域專業碩士研究生要不斷拓寬思維的廣度，突破傳統思想的影響，借助于地理科技技術、信息傳播技術、情報學研究技術、多媒體技術、電子技術等跨學科先進技術成果來提高農業管理的科學技術含量，促進農業推廣領域學科發展，有利于提高農業種植的質量和產量。

3結束語

通過上面的分析可以得知，農業管理領域專業碩士研究生是現在對農業發展比較重要的學生，在對這些學生進行培養時要重視對其創新能力的培養，定位于新技術、新成果的獲取能力，對一點示范多點推廣的理解和掌握能力。這一培養目標可以更好的指導未來的教學管理工作。文章通過結合筆者自身工作經驗，分析了農業碩士研究生創新能力的內涵，進一步分析了農業管理領域專業碩士研究生在應用過程中創新能力培養的目標，為相關的農業管理領域專業碩士研究生教師提供參考和借鑒。

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項目名稱：全日制農業推廣專業碩士研究生應用過程中創新能力培養研究

黑龍江省學位與研究生教育教學改革研究項目，項目編號（JGXM-HLJ-2015115）