多媒體技術在高職院校計算機教學中的問題及其對策分析

摘要：隨著科學技術的高速發展和應用水平的不斷提升，信息技術和多媒體技術的應用范圍越來越廣泛，同時促進了社會多領域的發展。多媒體技術在高職院校計算機教學中的應用更加普遍，通過圖文并茂、人機交互方式開展教學活動，增添了新型教學手段和方法，改善了教學環境和課堂教學氛圍，激發了學生接受知識的能力，提高學生整體參與性，完善了教學效果。但在高職院校計算機教學實踐中，由于受到硬件配置、教學模式以及教師素質等多方面限制，多媒體技術應用還存在諸多問題和不足，文章結合多媒體技術的應用現狀，教學實踐，教學中的應用特點，對多媒體技術在高職院校計算機教學中的問題和相關對策進行分析。并采取應對措施，對其做出了深入總結和強化。

關鍵詞：多媒體技術；教學；分析

1.多媒體技術在高職院校計算機教學中的應用現狀

在高職類院校計算機教學應用中，多媒體技術結合網絡、電腦、投影儀和音像設備將知識形象化、具體化、全面化、立體化、實踐化，改變了傳統的文字講解教學模式和教學觀念，良好地輔佐教師教學，更加直觀地促進學生全面掌握知識點。教學效率和教學質量得到全面提升，不斷滿足了高職教育現代化、智能化、信息化、素質化需要。高職院校都不同程度地加大日常教學活動中多媒體技術的應用，推進構建和發展高等教育信息化模式，發揮了多媒體技術的先進性、獨特性和新穎性。

2.多媒體技術在高職院校計算機教學中的應用特點

計算機教學具備較好的硬件配置和較強的技術優勢，應用多媒體技術教學可以全面掌握理論知識和操作能力。采用多媒體教學模式具備多樣性，可以克服高職計算機教學內容單調枯燥等缺點，其對理論知識和概念的處理方法更為合理化、人性化，利用文字、聲音、圖片、圖像等增強表達效果，使教學內容符合高職計算機教學課程要求。[1]同時，多媒體教學模式具備交互性，為教學提供現實與虛擬環境的結合，通過生動形象地演示、講解、討論、練習等方式有效傳播信息，實現互動式教學。

3.多媒體技術在高職院校計算機教學中的問題

3.1教學觀念存在偏差

盡管國家大力倡導教育現代化、信息化以及素質化的發展，但是很多教師依然固守傳統教學模式，并沒有充分意識到多媒體技術對于當代教育的重要性，缺乏應用多媒體技術教學的積極性，甚至為了應付上級檢查，偶爾使用多媒體教學敷衍了事。教師沒有在教學中合理運用多媒體技術，與教學目標相背離，降低教學效果。高職院校計算機教學具有技術和硬件結合的先天優勢，鼓勵教師強化多媒體課件制作技術，提高教師應用多媒體技術教學的認知性，教師需要將多媒體技術結合教學任務共同營造良好和諧的課堂氛圍，及時調整計算機教師教學觀念，形成與時俱進和科學發展的教學理念。

3.2重形式而輕內容

由于大力推廣多媒體技術在高職院校計算機教學中的應用，教師需要調整教學方式，將工作重點集中在應用新型、先進教學技術上，以多媒體形式呈現教學內容，這會導致教學過分拘泥于形式，牽制于課件而使教學被動，課堂內容不夠充分，空洞且浮于表面，教學技術應用與教學改革的步伐不相符，無法良好地與現代多媒體相結合，不利于學生充分掌握知識點，教學質量達不到預期效果。

3.3多媒體教學質量較差

在多媒體教學模式下，教師花費較多精力編制多媒體課件，可能導致僅僅依照課件內容講課，缺乏知識的延展性，教學技術沒有適應改革進度。在教學內容方面，教師可能羅列簡單的教學內容，沒有將多媒體技術與教學內容相結合，并未添加視頻動畫、音樂等豐富的能夠吸引學生興趣和注意力的內容，課件質量普遍偏低，并且借鑒抄襲的現象層出不窮，沒有使用多媒體技術來創造良好教學環境，從而無法激發學生學習興趣。甚至教師可能從互聯網等渠道下載已有多媒體課件，但是這些課件與實際課堂教學內容存在很大偏差，并不匹配該節課的教學規劃，教學方案并不連貫，沒有嚴格遵循國家教學大綱，難以真正地滿足教學活動的真實需要，因此大大降低了多媒體教學質量。

3.4過分依賴多媒體，影響教學效果

教師和學生都對多媒體教學存在過分依賴：教師減少板書內容，圍繞課件內容講解，沒有根據教學實際調整多媒體教學內容，減少了知識拓展，在課堂教學中缺乏創新，不能充分了解學生學習效果，缺乏互動交流；學生課堂筆記減少，不愛動腦，學習效果下降。學生在學習時過分關注多媒體課件，減少了對教師講解內容的理解，分散了學生課堂注意力。決定教學成果的核心是教學改革，而非僅僅是應用教學技術。多媒體技術應該輔助高職院校計算機教學而非主導教學內容，為教師開展教學活動提供對應的技術支持。[2]教師只有在多媒體技術配合下，依照教學要求規范內容并進行教學改革，才能更好地完成教學任務。

4.解決多媒體技術在高職計算機教學中問題的對策分析

4.1加強教師多媒體技術應用能力

定期組織教師接受專業系統的培訓，優化教師制作課件等操作技能，提高課件質量，明確教學重點，開拓學生視野，改進教學設備，建立數據資源庫以便師生學習查閱，不斷調整教學計劃，注意多媒體教學模式與傳統教學方法之間的結合，使多媒體技術成為教學活動中主要輔助手段，健全多媒體技術在教學中運用的評估體系，讓教師真正意識到多媒體技術在教學應用中的重要性，加強與學生的溝通和交流，為學生提供輕松愉悅的教學氛圍。

4.2發揮學生在課堂中的作用

幫助學生適用多媒體技術在教學中的廣泛應用，要求學生做好課前預習、記好課堂筆記、做到課后復習，抓住教師在課堂中講解的知識點，開闊學生視野，充分發揮學生在課堂中的主體地位，重視并培養學生的動手操作能力，采用猜想、觀察、聯想、討論等形式，結合多媒體教學導入，重點培養學生的動手能力和操作能力，提高教學效率，使學生學以致用，養成良好的學習習慣。

4.3加強多媒體技術與計算機教學之間的聯系

計算機實現了多媒體技術的有效應用，是多媒體技術應用的基礎。要加強多媒體技術與計算機教學間的聯系以獲得完美直觀的教學效果，通過多媒體技術整理課程中的文字、聲音、圖片及視頻資源，系統科學地整合計算機教學內容，梳理知識體系，不斷調整計算機教學內容，使內容生動形象，保證教學質量，科學合理地開展多媒體課件教學。[3]強化了學生的知識儲備，促進學生多方面發展，符合素質教育的教學理念和方針。

5.結語

在高職類院校計算機教學中運用多媒體技術適應信息時代對教學方式方法和教學質量的要求，教師需要根據具體教學情況有針對性地開展教學活動，熟練運用但避免過度依賴現代化的多媒體教學輔助手段，建立輕松的課堂教學氣氛，激發學生對計算機學科的學習興趣，提高教學質量、教學效率及學生實踐能力，為學生的社會發展奠定夯實的基礎。正視多媒體技術在教學應用中出現的問題，有效分析并采取應對措施，對其做出深入總結和強化，使多媒體技術在現代教學活動中展現更大的優勢。

參考文獻：

[1]林福宗，吳晗.淺談多媒體技術與高職計算機教學[J].清華大學學報，2007（11）.

[2]李愛蘭.多媒體技術在高職計算機教學中的問題及其對策[J].職教論壇，2010，26（15）：35一36

[3]張翠萍.多媒體技術在高職計算機教學中的問題及其對策分析[J].電腦知識與技術，2014（32）.

作者簡介

作者：董航 性別：女，1969年5月3日 出生，畢業學校：東北大學，

工作單位：遼寧工程職業學院，職稱：高級講師，榮譽稱號：局先進教師