市場營銷專業實踐教學存在的問題及對策

范慧敏

摘 要：實踐教學是當前職業教育的重要組成部分，文章分析了市場營銷專業實踐教學必要性，從目前市場營銷專業實踐教學中存在的突出問題入手，提出了相應的解決對策。

關鍵詞：中職營銷專業 實踐教學 問題 對策

一、市場營銷專業實踐教學中存在的突出問題

1.實踐教學重要性認識不足。市場營銷專業的實踐教學在實際的教學計劃中都有安排實踐教學環節，但是往往流于形式。因為目前很多中職學校還是沿用傳統的教學觀念“老師講、學生記”，過多強調學生專業理論知識的系統性和完整性，因此，在課程設置、教學內容上還是以理論教學為主，實踐教學沒有得到充分重視，實踐教學很少。重理論，輕實踐的傳統教學觀念與市場營銷專業的特點不相符，也導致學生實際動手能力差。在這種教學計劃下培養出的市場營銷專業人才，很難達到市場營銷專業所要培養的應用型技能人才。

2.實踐性教學方法單一。傳統教學觀念的影響下，“填鴨式”、“灌輸式”的教學方法在大多數市場營銷專業課程教學中占主導地位。市場營銷專業的教學仍以教師為中心，學生存在著“上課記筆記、下課補筆記、考試背筆記”的現象，教師以講授教學法和案例教學法為主，在教學中講授法側重的是理論知識的講解，案例教學法主要是以培養學生分析問題、解決問題的能力。因此，目前市場營銷專業的教學方法特別是實踐性教學方法過于單一化，不利于學生動手能力和實踐能力的培養。

3.實踐教學基地資源不足。實踐教學基地主要分為校內實踐基地和校外實踐基地。目前學校在經費的投入主要側重工科專業的多，像市場營銷這類文科專業的投入較少，再加上經費的緊張，很難建立完善的校內實踐基地。目前學校的校內實踐基地大多僅限于市場營銷模擬軟件、電子商務模擬運作軟件等，這些軟件在一定程度上提高了學生的實踐能力，但由于營銷環境復雜、多變，模擬軟件無法滿足實際需要。因此，校外的實踐基地建設尤為重要。但目前學校大多數是通過個人關系建立校外實踐基地，校外實踐基地數量少、臨時性強。很多企業只是提供學生參觀，學生實為走馬觀花，即使愿意接受學生實踐的企業，考慮到其自身的商業性、安全性問題，也僅是安排學生到一些輔助性工作崗位實踐，不會涉及具體的、核心的、實質的工作任務，這樣學生也很難學到市場營銷專業的實際經驗。因此，這樣的實踐教學基地不能培養出真正具有實踐能力的市場營銷專業學生。

4.實踐教學的教師缺乏實踐經驗。教師要培養學生實踐能力，首先要求教師自身應該具備過硬的實踐經驗，對學生能夠解疑答惑，指導學生進行實踐。現在從事市場營銷專業實踐教學的教師一般都是本學校原有的理論教師來承擔，這些教師理論知識扎實，但缺乏實踐經驗，因為絕大多數的教師是從學校到學校，從來沒有接觸到企業的實際工作或是很少從事市場營銷活動，也很少深入企業，更沒有親身參與企業的營銷活動。因此，在教學活動中教師很難能夠理論聯系實踐，也很難在實踐教學環節對學生進行實踐指導。

二、加強市場營銷專業實踐教學的對策

1.提高市場營銷專業實踐教學重要性的認識。在教學活動中，實踐教學和理論教學相互聯系，又相對獨立。實踐教學是職業教育的重要組成部分，要充分認識到實踐教學重要性。開展市場營銷專業實踐教學在培養學生動手能力、實踐能力和創新能力方面往往優于理論教學，而且知識來源于實踐，加強實踐教學也能很好地鞏固理論知識。因此，學校各級領導、各部門及專業教師要重視實踐教學的重要性，改變“重理論、輕實踐”的觀念，在經費投入和監管制度上保證實踐教學的開展，以確保培養出技能型人才。

2.積極引進教學方法，實現實踐性教學方法多樣化。依據現代職業教育的發展目標及市場營銷專業培養目標必須改變傳統的教學方法，采用具有啟發性、分析性、實踐性的教學方法。結合市場營銷專業相關課程的特點，在案例教學法之外還可考慮其他實踐性教學方法：第一，角色扮演法。如《商務禮儀》、《推銷學》、《商務談判》、《消費心理學》等課程都可以在事先設計的情景下進行角色扮演來完成崗位的職業能力的培養。第二，項目教學法。如《市場調查與預測》課程中讓學生完成調查方案設計、問卷設計、調查報告撰寫等任務。第三，模擬教學法。如《市場營銷學》、《電子商務》、《網絡營銷》等課程可通過相應的模擬軟件來熟悉業務流程。此外，可開展社會實踐、營銷實戰、頂崗實習等綜合性實踐教學法。實踐性教學方法的應用，能有效培養學生的動手能力和創新能力，從而保證了實踐性教學的效果。

3.加大市場營銷專業實踐教學投入，完善校內外實踐教學基地。市場營銷專業具有實踐性強、操作性強的特點，校內的實踐基地和校外的實踐基地是保證實踐教學質量的重要物質基礎。學校要加大資金的投入，才能完善校內的實踐基地建設，以下將從三方面來完善：第一，建立市場營銷模擬綜合實訓室，包括市場營銷模擬軟件、電子商務模擬軟件、網絡營銷模擬軟件、ERP沙盤演練等；第二，建立市場營銷仿真超市，在老師的指導下由學生自主經營、自行管理、自負盈虧的管理模式，所有崗位由學生擔任，根據課程需要進行輪崗實訓；第三，建立創業園區，學校提供免費場地讓部分學生自己創業。校內的實踐基地由于條件的限制在一定程度上與實際工作還有一定地差距，因此，校外實踐基地是保證實踐教學順利開展的重要補充。加強校外實踐基地建設，走校企合作方式，充分利用企業的優勢資源，讓企業參與到學校的教學，這是目前解決學校實踐教學資源不足的有效辦法。學校與企業在互惠互利、優勢互補的基礎上建立長期穩定的合作伙伴關系。一方面學校要增加校外實踐企業的數量，以滿足學生的頂崗實習和畢業實習，真正滿足學生實習的需要；另一方面學校選擇合作企業的盡量多類型，包括商業性企業、生產性企業、服務性企業等，使營銷專業的學生了解到不同行業、不同崗位的工作環境，增強了社會適應性。通過真實的工作環境的實習，使理論教學與實踐教學很好結合，學生在實踐中鍛煉了自己，提高了專業實踐能力，縮小了與未來崗位需求的差距。

4.加強實踐指導教師培養，提高市場營銷專業教師實踐教學能力。要保證實踐教學質量，就必須要有一支高素質教師隊伍做保障。就目前的教師隊伍結構，迫切需要提高教師的實踐教學能力，適應市場營銷教學的要求。因此，市場營銷專業教師既要有較高的理論知識水平，又要有豐富的實踐經驗，成為真正的“雙師型”教師。基于該目標的實現，可以采取請進來、走出去的方式。第一，鼓勵市場營銷專業的教師獲取相關職業資格證書，如營銷師、電子商務師等，努力提高職業技能。第二，學校積極創造條件，選派教師參加各類業務培訓，不斷更新營銷知識，其中選派骨干教師參加行業的技能大賽，以賽代練，以提高教師的技能水平。第三，選派教師到企業直接參加營銷策劃、營銷管理等具體工作，或是教師可以利用寒暑假期到校企合作企業了解企業營銷工作流程和實際操作手段，緊密結合現代企業發展情況，及時了解和掌握行業的最新動態，服務于教學，使教學不脫離實際。第四，學校可以從企業聘請相關的營銷專家及有豐富工作經驗的銷售人員到學校給教師進行培訓，或是條件允許可外聘有實際工作經驗的人員擔任兼職教師，充實教師隊伍結構，指導實踐教學工作。因此，只有具備實踐經驗的教師才能更有效地指導學生，進而提高教學質量。

參考文獻：

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