探究式教學模式在英語語法教學中的應用

楊桂香

摘 要：語法在英語語言的學習中起著非常重要的作用，如果學生語法掌握的很好，那么他們的英語綜合能力也會得到提高。但是，目前多數學生覺得英語語法的學習枯燥、晦澀難懂，傳統的語法教學忽視了學生在課堂上的主體地位，使學生處于一種枯燥乏味的被動學習狀態，缺乏學習語法的興趣和積極性，對英語的學習也產生了抵觸和焦慮心理，教學效果微乎其微，狀況令人堪憂。而探究式教學模式可創造出立體、生動的教學環境，使學生在有意義的情境中感知語法規則，在輕松自然的環境中進行模擬交際活動，激發學生的求知欲，使僵硬刻板的語法規則教學在學生輕松地語言運用過程中得以實施，達到事半功倍的效果。

關鍵詞：探究式模式 英語語法 語言綜合能力

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）03（b）-0180-02

文章從探究式教學模式的背景、意義以及實施的具體步驟闡述了探究式教學模式對英語語法教學的有效性。這一教學模式有其深刻的理論基礎，如，建構主義教學理論、信息處理理論以及認知學習理論，探究式主要采用5E的教學模式，可使學生積極地參與到教學中來，改變了傳統的機械式的語法灌輸模式，發揮學生的主體地位，進行自主學習。

1 采用探究式教學模式的背景和意義

語法作為語言的重要組成部分，是語言的組織規則，是語言運用能力的基礎，正確理解與掌握語法知識，可使學生在聽、說、讀、寫等各種語言活動中準確地理解與運用英語，因此，語法學習對提升學習者的語言組織能力及交際能力起著不可替代的作用。然而，目前多數英語老師采用機械式的語法教學，甚至部分老師摒棄了語法的教學，采用探究式教學模式可以有效改變這一狀況。探究式采用5E的教學模式，即參與（Engagement）、探索（Exploration）、解釋（Explanation）、闡述（Elaboration）、評價（Evaluation）。

2 探究式教學的實施過程

下面以限定性和非限定性定語從句為例，具體說明探究式教學模式的實施過程。

步驟1：參與（Engagement）。

首先，教師在多媒體教室里播放一首由Groove Coverage演唱的著名歌曲She，在這首歌中包含有很多定語從句，如，She is the one that you never forget； She is the heaven-sent angel you met and so on.這些歌詞對學生理解定語從句對學生有很多的參考價值，而且學生對于發的學習也產生了極大的興趣。

然后，教師讓學生自行分析教材中相似的句子，如，This was a time when the two countries were at war； This gift was the Amber Room， which was given this name because several tons of amber were used to make it.并讓學生自主探究發現這些句子和以往所學句子的不同。

步驟2：探索（Exploration）。

將學生分為四個小組，每個小組的學生必須完成任務單中的各項內容，包括利用互聯網搜索的網站、查詢的資料以及在查詢中發現的問題，也包括小組的自評成績。在這一過程中，學生可借助網絡或參考書查閱與定語從句有關的內容，立交定語從句的結構特點和語法功能，教師需觀察學生的討論，有必要時給予他們適當的指導，進行答疑解惑。

步驟3：解釋（Explanation）。

教師指定每個小組的一名成員匯報他們的探索結果，由于學生使用的查詢工具不同。所以他們的發現也不同，有的學生發現了細節上的差異，如，“She says that shell never forget the time which shes spent working as a secretary in our company.”“She says that shell never forget the time when she works as a secretary in our company.”這些細節上的差異讓多數學生感到困惑，教師可進行適當的講解，降低學習定語從句的難度。

步驟4：闡述 （Elaboration）。

在教師的指導下，學生對匯報中出現的錯誤進行糾正，老師通過對例句和學生出現的問題進行詳細的講解，并運用思維導圖將定語從句的用法總結出來，使學生對知識點有清晰、透徹的理解。

步驟5：評價（Evaluation）。

通過采用探究式教學，學生對語法產生了興趣，也學到了定語從句的基本用法，教師發給每個小組一張評價表，自評表的內容包括在5E各個環節中，學生對自己在小組討論中的表現進行自評、他評，這些評價內容包括他們參與討論的態度是否積極，他們的匯報是否準確、流暢，他們是否在探究過程中發現了問題并及時糾錯，以及他們是否獨立完成任務等等。

3 結語

將探究式教學與互聯網技術和英語語法教學的整合，可使教師創造真實或模擬的語言環境，縮短學生和認知材料之間的距離，給予學生視覺、聽覺、觸覺等多種模態的認知刺激，增加學生獲取信息的數量，并延長知識的保持時間，激發學生學習語法的興趣，學生在積極參與語言實踐的活動中通過不同的語言情景，輕松地掌握語法知識，從而提高他們運用語言的能力。

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