踐行安全管理，構建平安和諧的幼兒園

夏麗華

【摘要】近年來，幼兒在園的突發傷害事件頻頻發生，一度成為社會的焦點問題。本文對幼兒在園突發傷害事件的原因進行了分析，并結合自身的安全管理經驗提出了以幼兒為本的安全管理策略，以營造平安和諧的教育氛圍，促進幼兒在園健康成長。

【關鍵詞】傷害；安全；管理；策略

近年來，全國各地的幼兒園頻頻發生突發傷害事件，一些幼小而稚嫩的生命瞬間即逝，讓人痛感惋惜，給受害幼兒及家庭造成重大傷害，給社會造成惡劣影響。作為幼兒園的管理者，如何提高危機管理的意識，通過扎實有效的安全管理策略避免安全事故的發生，管控安全事故產生的消極影響，為弱小的群體撐起一把安全傘，需要我們積極的思考和有效的應對。

一、幼兒園突發傷害事件的原因分析

頻頻發生的突發傷害事件，反映出一些地方幼兒園安全管理仍然存在嚴重的疏漏，具體而言，表現在以下三個方面。

1.危機管理意識比較淡薄

反思幼兒園安全事故發生的原因，首先是管理者缺乏安全管理意識。在開展一項工作或是策劃一個活動時，往往都是追求預期目標的實現，唯獨缺少對危機預防的設計。對于上級部門的安全檢查，也只是處于應付了事的狀態中。設想一下，如果不是國家將六月份定為安全生產月，強化安全工作，學校會開展消防等方面的演練活動嗎？如果不是發生幼兒園安全事件，學校會配備保安人員做好防護工作嗎？如果不是上級部門要求各單位申報評選“平安幼兒園”單位，學校會主動參與類似活動的評選嗎？這些都讓我們有理由認為，作為幼兒園的管理者，我們在日常管理中并沒有時刻繃緊安全意識之弦。由于缺乏安全管理意識，所以，我們的內部安全管理措施就不會到位，對教育行政部門的安全檢查就會消極應付。然而，凡事預為先，不遇則廢。

2.危機應對能力比較薄弱

缺乏專門的突發事件應對機制和應對能力，是幼兒園突發暴力事件的又一重要原因。事件發生時也未能啟動專門的應急預案與應對方案，缺乏相應的職能機構應對各種情況和向各方面發布信息。一旦安全事件發生，相關人員由于缺乏成熟的心理素質和必要的應對技巧，因而不能通過與不法分子交談，分析其犯罪心理，在現場把握好時機，突破其心理防線，以避免嚴重的后果。幼兒園安全的第一道防護線是門衛，然而這一群體多年長體弱；最后一道安全防線則是幼兒自己，在自我防護能力上遠遠不夠，根本就達不到自我保護的目的。

3.現代媒體傳播速度快

新媒體時代，鼠標輕點，海內一體；微信一發，全民皆知。新媒體網絡式、幾何式的傳播速度，能在極短的時間之內，就可以讓某個事件、某個話題成為公共事件或公共話題。由于存在首因效應，負面信息產生的負面效果很難消除，就會造成事實上的負面危機常態化。因此，如果園方在應對突發事件時被一些別有用心的人“捷足先登”，發布了不實的信息，極易引發公眾對園方的仇恨和丑化，讓幼兒園除應對突發事件本身的危機之外還增添了因此而來的公眾信任危機，直接加劇了事件處理的復雜性和艱巨性。

二、踐行安全管理，構建平安和諧的幼兒園

安全無小事，責任大于天。學校安全事關學生的生命安全和健康成長，事關千家萬戶的幸福，事關社會穩定與和諧發展。為有效防范安全事件的發生，我園采取了依法建章立制、強化管理機制、安全教育課程化和整合安全教育資源的工作策略，取得了滿意的效果。

1.依法建章立制，牢固樹立危機管理意識

幼兒園應當建立健全園內各項安全管理制度和安全應急機制，遵守有關安全工作的法律、法規和規章。我園涉及安全工作的制度包括：門衛制度、校外人員的登記制度、危機事件報告制度、安全隱患排查制度、消防安全制度、安全信息通報制度、交接班制度、樓道防護制度、安全教育制度等等。

我園的本班老師與值早晚托管班的交接班制度，發揮了強化每一時段的安全責任的效用。每天下午4：00后，本班老師填好本班的交接班幼兒名單，將沒有被家長接回去的幼兒如實（按交接班名單與人數）交到值班老師那里，4：00至5：30的幼兒安全責任就由晚護導老師來擔當。5：30過后，值班老師也按上述操作程序填好交班情況，將沒回家的孩子交到保安手里方可下班。以此類推，每一個時段都安排有人員值班，看護好孩子，責任分解到人。如在非常時期，全園教工手機24小時開機，隨時保持信息暢通，一呼就應，一呼就到。執行這樣的交接班制度，可以確保每天在園的幼兒安全離開，家長們也非常認可。

我們通過建章立制，做到了將安全工作制度化、日常化、常態化，牢固樹立了居安思危的安全意識，形成時時、處處、事事講安全，重安全。

2.強化管理機制，狠抓落實，減少薄弱環節

強化安全管理，這是一個用鮮血和生命換來的經驗教訓。因此要加強“四全”安全管理，即全員——從園長到每個職工都要抓管理安全；全面——教育、教學、后勤、科研等各部門都要抓安全；全過程——每項工作自始至終貫穿安全；全天候——一年365天、每天24小時抓安全。

安全管理不能是紙上談兵，必須狠抓落實，落到實處，有了制度不去執行，制度只能是一紙空文。那么保證規章制度得以貫徹執行的力量就是認真落實幼兒園安全工作責任制，實行目標責任管理，明確職責分工，責任到人，層層落實責任。與上級簽訂幼兒園安全工作目標責任書，落實“誰主管，誰負責”的原則，同時與職工簽訂安全承諾書，使每個職工清楚自己的崗位職責，懂得安全工作人人有責、人人知責、人人盡責的道理。園長是幼兒園安全工作的第一負責人，凡失職、瀆職造成師生受傷或幼兒園財產損失的，都應依法追究有關領導和人員的責任。

通過檢查，兌現獎懲，使考核機制發揮作用。安全檢查是教師落實安全責任制、讓考核機制發揮作用的橋梁。通過檢查，發現違規行為，要落實到人頭，按安全工作責任要求，對照考核指標，兌現獎懲，從而確保全員的行為符合規章制度標準的要求，使安全工作真正處在“全員、全面、全過程和全天候”的監督之中。

3.安全教育課程化，不斷提高幼兒自我保護能力

要有意識地通過講故事、念兒歌、看圖畫、看電視或錄像等多種形式，讓幼兒認識到如果不注意安全將產生危險的后果，使幼兒真實體驗安全的重要性，養成守紀律、守規則的良好習慣；開展一系列安全主題活動，如遵守交通規則，認識交通標記，舉行安全知識競答、安全情景表演，能正確撥打特殊電話號碼：110、119、120等，同時幼兒周圍發生的意外事故，也是我們教育孩子的生動事例；通過做一些小實驗讓幼兒認識水、電、火、煤氣等危險物體，甚至可以讓幼兒親身去體驗一下裝滿熱水的杯子燙手，電筆放在電插座中閃火花，火柴可使紙燃燒等，在告訴幼兒各種物體的用處時，應同時告訴他們這些物體可能帶來的危險；制訂安全疏散演習計劃，畫出各班安全疏散線路圖讓幼兒熟悉，并定期舉行全園安全演習等等。

通過安全教育課程化這一行之有效的方法，教會幼兒防觸電、防溺水、防火、防摔傷、防走失、防拐騙等自我保護的技能，使幼兒學習實際的防危保安的本領，從而強化幼兒的安全意識，提高幼兒自護能力，防止各種事故的發生。

4.整合教育資源，內伸外延細化安全教育

家庭和社區是幼兒生活的主要場所，父母是孩子的第一任教師，我們利用家長學校、班級家長會、家長園地等，向家長宣傳安全教育的重要性，增強家長的安全防范意識，讓家長主動參與對孩子自我保護能力的培養，經常給孩子講一些自救的典型事例。結合每月家長開放日活動，有機結合安全教育，在活動中向家長宣傳安全、環保方面的知識，通過活動，一方面增強了幼兒的安全、環保意識，另一方面也使家長在觀摩活動中再次重溫安全教育，同時也使家長在家庭教育中自覺地把安全教育放在首位。

挖掘與整合周邊社區教育資源，開展一系列安全主題活動。帶小朋友參觀消防隊，看演習，請叔叔們給小朋友介紹火災形成的原因、消防車的作用、滅火器的使用及注意事項，還可以進行法制教育，把周圍社區的民警、交通警察請到幼兒園來，為孩子上安全教育課等，讓交警叔叔深入到孩子中間，和孩子們進行有趣的互動學習，學習交通指揮手勢、玩情境游戲“過馬路”等等，更好地幫助孩子梳理與積累安全經驗。

做好幼兒園的安全工作，還必須緊緊依托地方政府與教育部門等多方面的力量。借助多方力量，特別是教育行政部門與公安部門形成聯動機制，加強對幼兒園周邊環境的整治，可以有效預防幼兒園突發傷害事件，為幼兒園的安全保駕護航。

總之，幼兒園要把安全工作置于重中之重的地位，樹立危機管理意識，采取有效的安全工作策略，細致入微地踐行幼兒園安全管理，如此，才能構建平安和諧的幼兒園環境，保障幼兒生命安全和健康成長。

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