使用微課和Moodle構建生物復習課

王 旭

（廣東外語外貿大學附設肇慶外國語學校，廣東 四會）

一、基于微課和Moodle的生物復習課網站構成

在網絡課堂，復習課可以用全新的方式來上。

1.使用電子書來呈現完整知識

將課本掃描成圖片，然后使用Adobe Acrobat Pro X將圖片制作成pdf文檔，并在上面添加筆記，并上傳到Moodle網站（需要安裝pdfjsfolder插件，moodle為2.6版本）。

2.使用思維導圖來整理知識

在Moodle網站上（需要安裝advmindmap插件），使用【高級思維導圖】的功能，繪制本節課的思維導圖，供學生將知識進行整理，形成知識網絡。

3.使用微課來講解復習的核心知識

在Moodle網站上（需要安裝eduplayer插件），使用【eduplayer】功能上傳mp4格式的微課視頻。

4.使用網絡測驗讓學生當場完成并自動批閱

Moodle網站自帶的【測驗】功能，可讓學生完成單選題、多選題、填空題、匹配題，學生做完之后可當場出結果，并自動統計平均分。

對一節網絡復習課來說，教師僅需要電子書、思維導圖、視頻、網絡測驗四個模塊，即可以組成一堂生物網絡復習課。

我們將“泌尿系統”此節的知識，分成三部分：①泌尿系統的組成；②腎單位；③尿液的形成。然后每小節都按照“電子書→微課→測驗”這樣的模式來制作，就能在moodle上制作出整節生物網絡復習課。

網絡復習課《泌尿系統綜合測驗》

二、復習課微課的制作

復習課微課面向學生已經學過的知識，并不需要教師過多解釋。但喚起已學知識的記憶，需要一個過程。所以，復習課微課制作需要重新呈現知識，幫助學生進行整理和加工。

復習課微課需要根據復習的知識點，分成多個小節，每個知識點對應一個微課。在完成每個知識點微課的播放后，教師要在電子書的協助下，對微課予以再解釋，通過面對面互動的方式，對知識進行加深和拓展，進一步幫助學生整理加工。

微課播放和教師當面講解后，通過網絡測驗，對學生復習的效果當場檢測，通過測驗讓學生加強對知識的應用。

所以，對復習課微課的制作，不能只考慮微課本身，而應該微課、教師面對面講解和測驗三者結合在一起，綜合進行教學設計。

微課、測驗、教師面授與知識點的一點三面的關系

三、微課、教師面授與知識點結合的授課案例

微課和教師面授講解解釋的都是同一知識點，但著眼的角度是完全不同。微課復習側重將已學的知識完整地過一遍，采取陳述性語句；而教師面授則是對學生剛聽完的微課進行補充。因此，面授主要是以教師提問對答的形式檢查學生掌握的程度，并對重點進行突出講解，對難點進行提示講解，對問題再作出進一步的補充。

下面，以泌尿系統的組成為例為說明。

知識點 微課臺詞 教師面授對話 思路點評沁尿系統的組成大家每天都在大小便,但是是排尿重要，還是排便重要？答案是排尿重要。人可以幾年不排便，但一星期不排尿，就會死。死于什么原因？死于血中毒。所以，排尿過程就是排出血中有害物質，排出血中代謝廢物的過程。所以，排尿不是一個簡單的排出多余水分的過程，排尿是關系到身體健康的大事。腎臟同樣也是個非常重要的器官。人體主要是依靠尿液排出代謝廢物，而尿液的形成和排出必須依靠泌尿系統。我們來看一下泌尿系統的組成。首先，是產生尿液的器官，這就是腎臟；其次，是輸送尿液的器官，這就是輸尿管；再次，是貯存尿液的器官，這就是膀胱；最后，是排出尿液的器官，這就是尿道。泌尿系統就是由腎臟、輸尿管、膀胱、尿道來構成。那么，尿的來源在哪里呢？尿的來源就是腎動脈，從腎動脈流進行，是含代謝廢物的血，從腎靜脈流出，就是干凈的不含代謝廢物的血。那代謝廢物去哪里了？就從輸尿管里排出了。這里幫助我們回顧了泌尿系統，那么，大家說下，泌尿系統起到什么作用？把血里的代謝廢物排出來。沒錯，你使用了一個專業名詞，代謝廢物。我們把小便、出汗以及呼出的二氧化碳，稱之為排泄。所以，我們今天這節課第一個要記住的名詞，就叫作排泄。排泄包括三種形式，小便、出汗以及呼吸時呼出的二氧化碳。而我們拉出的那個大的叫什么？排遺。排泄跟排遺一樣嗎？不一樣。接下來，我們回顧一下泌尿系統的組成，產生尿液是什么？腎臟。輸送尿液是什么？輸尿管。貯存尿液是什么？膀胱。排出尿液是什么？尿道。最重要的是哪個器官？腎臟。大家要記住，泌尿系統最重要的就是腎臟，其他都可以換。就是腎臟不好換，一換好幾十萬，然后還難找。微課說明了排尿的意義和泌尿系統的組成。而教師講解則評析了排泄和排遺這兩個名詞，并帶領學生重新回顧了泌尿系統的的組成，并指明最重要的是腎臟。

四、復習課微課與網上測驗

在復習課微課放完，教師補充講解結束之后，就可以安排學生上網做測驗，當場檢測，當場就自動統計出分數，非常方便。

五、總結

綜上所述，一堂網絡課堂的復習課，可以用如下模式表示：

基于Moodle和微課的網絡復習課組成關系示意圖