各民族在校大學生的就業預期比較研究
——以東西部四所高校調研為例

高岳涵 劉夢茹 王志萌

（天津大學 教育學院，天津大學教育科學研究中心，天津 300354）

近年來，全國高校畢業生總數在逐年增加，“就業難”的聲音始終縈繞耳邊，2017年全國高校畢業生總數達795萬，比上年度增加30萬人，加之往屆積累的未就業的畢業生，另外還有來自研究生和“海歸”的多重競爭，大學本科畢業生的就業狀況處于嚴峻態勢。在校大學生在就業選擇的過程中，某一個體的就業預期行為及結果會受到來自周圍同學的行為及結果的影響，學生中每一個體之間處在各種社會關系中并產生相互的作用，這具備了“同群效應”（peer effects）的典型特點。各民族在校大學本科畢業生最突出的就業預期表現是，就業地域選擇的“趨同”、就業行業選擇的“從眾”、就業準備的“跟風”。常見的例子是，“某學校大學宿舍六人同時被某企業提前錄用”、“學霸宿舍集體考研成功”，類似的新聞報道屢見不鮮，說明了各個民族的在校大學生同群效應十分顯著，少數民族大學生的就業選擇行為的從眾、跟風心理凸顯。

在校期間，同一地域、同一民族學生的就業選擇預期會受到同群效應的影響。而非在校期間，各民族成員又會受到其他因素的影響，比如來自家庭方面的影響因素，就是各民族大學生就業預期的一個重要影響因素。此外，處于不同地域的各民族大學生，其就業預期情況還會因為所處地理環境、不同民族的風俗文化等因素條件的影響而產生差異。

一、在校各民族大學生的同群效應比較

（一）語言環境的影響

在語言的使用中，由于少數民族大學生是接受過雙語教育（少數民族語言和漢語）的人群，會因為不同的生活環境選擇使用語言，東部地區的學生通常不存在此種情況，本次調查也側重分析了西部少數民族大學生語言使用上的這一特殊性。在調查中發現，少數民族學生在家庭環境里，和父母或親朋的溝通中，通常使用少數民族語言的比例較高，這是因為少數民族學生的父母在日常生活中使用漢語的頻率低，不少人還不會使用漢語，因而，在少數民族家庭環境中，學生更多地使用自己的民族語言，這也從某種程度上影響了少數民族大學生漢語使用的水平。

而對少數民族大學生在學校環境的調查中又可以發現，和同學老師進行溝通時，學生使用漢語的頻率更高，因為周圍人使用漢語的頻率高，這顯然可以作為同群效應的一種形式，因為未來的就業中，少數民族學生同樣需要面對全國的就業市場找工作，因而漢語作為全國通用語言，比起其他嚴苛的應聘條件和要求，最不應該成為少數民族大學生們就業的“絆腳石”。

（二）風俗習慣的影響

一些少數民族學生由于生活習俗的影響，有部分飲食習慣方面的特殊要求，這也是東西部學生就業預期中的差異之所在。調查中，有38.6%的少數民族學生認為未來的工作環境中需要尊重少數民族的風俗習慣，33.6%的學生認為只要適當尊重少數民族的風俗習慣即可，而漢族學生普遍認為未來的就業環境中，各民族沒有差別，不會發生不尊重少數民族風俗習慣的情況，然而在調研訪談中了解到，一些來自東部地區的部分學生，對西部少數民族地區的宗教文化存在著一知半解的認識，誤解和道聽途說而產生的“無知”時有發生，少數民族聚居區以外的地區中，就業市場中由于一些錯誤的首因效應早已造成的就業歧視“刻板印象”，也是不少少數民族大學生難以逾越的就業障礙，這也加劇了少數民族學生更愿意選擇就業地點的民風民俗能夠與自身相適應的地區進行就業，這也體現了同群效應的一種特殊性。

（三）就業期望的差異

在對整體307名各民族大學生關于工作單位就業期望的多項選擇調查中，47.2%的學生傾向于選擇國有企業就職，41.7%的學生認為行政單位是心儀的就業單位，34.5%的學生選擇高等學校。通過統計數據可以看出，國有企事業單位是所有受調查的各民族大學生最希望選擇的就業地方。通過對一些不同民族大學生的調查訪談，可以了解到，同一宿舍中，如果有一名同學面試成功，周圍的各民族大學生就會傾向于選擇同一企業或相似企業進行應聘，這些集中表現出大學生們對就業行業選擇的“從眾”和就業準備的“跟風”現象。

在307名的各民族大學生當中，38.4%的學生選擇去華北地區工作，33.6%的學生選擇去西北地區工作，33.6%的學生選擇去東南地區工作，其中，136名來自西北地區的各民族學生中，67.6%的學生選擇畢業后在西北地區工作；43名來自華北地區的學生中，48.8%的學生選擇華北地區就業；142名來自東部高校的學生中，61.3%希望在華北地區就業，38.7%選擇東南地區；而165名來自西部高校的各民族大學生中，53.9%的大學生希望在西北地區工作，29.1%的大學生選擇了到東北地區工作。各民族大學生在就業地域的選擇上“趨同”現象凸現。

參與調查的各個民族的大學生，分別在各民族語言的使用、不同民族傳統風俗習慣的傳承以及工作地點的預期中，都體現出不同程度的同群效應，不同民族大學生的這種“跟風”和“從眾”，不但無助于高校就業導向型專業設置改革的進行，也不利于畢業生工作多樣性選擇的導向，分別造成了教育資源和就業市場的“雙向矛盾”。

二、在校各民族大學生就業預期的家庭作用比較

從上文分析中可發現，各民族大學生在校期間的就業預期，比較容易受到同群效應的影響，而各民族大學生的非在校期間（寒暑假、節假日）、大四在校期間的擇業面試等時段中，同時會受到不同民族的家庭因素的影響。根據不同地區的本科高校的情況，已有不少成果通過問卷調查等研究方法，對本科應屆畢業生的就業預期中來自不同民族家庭的影響因素進行了調查研究。這些調查可按照“顯性因素”和“隱性因素”來劃分，涵蓋的項目通常包括：各民族大學生父母的職業、家庭月收入、籍貫、父母受教育水平、對子女的就業期望等。此外，各民族大學生自身的職業選擇、起薪期望、地域選擇等情況各不相同，加之不同民族家庭、民族文化習俗、不同地區社會經濟環境等因素的影響，使得來自東西部不同民族地區大學生的就業預期所受到的影響因素變得更加的復雜多樣。

（一）各民族大學生父母的受教育程度

對來自東部高校學生父母的學歷情況的調查中，父親擁有高中學歷的比例為28.2%，初中學歷占22.5%，本科學歷占16.2%；而在對母親學歷的調查中，初中學歷的比例為22.5%，高中學歷占19%，本科學歷占14.1%。來自西部高校各民族大學生的父親的學歷情況中，小學學歷占28.5%，高中學歷的比例為21.8%，初中學歷占21.2%，本科學歷占4.8%；對母親學歷的調查中，小學學歷占26.1%，高中學歷的比例為13.9%，初中學歷占17.6%，本科學歷占6.1%。特別要指出的是，來自西部高校各民族大學生父母的學歷情況中，9.1%的父親（15人）和18.2%的母親（30人）沒上過學，東部的數據分別為0.7%（1人）和1.4%（2人）。東西部高校的各民族大學生父母的學歷差距非常明顯，來自西部高校的各民族大學生父母的受教育年限短，受教育程度低。

（二）各民族大學生父母的職業分布

各民族大學生父母受教育程度的差距，從職業分布中進一步折射出來，下表是來自東西部高校各民族大學生父母的職業分布情況。

表2 參與調查的各民族在校大學生父母的職業分布情況

從表中數據來看，來自東部高校學生父母的職業分布多樣化，工人、農（牧）民、個體經營、企業員工占比均勻，均不超過20%；而來自西部高校各民族大學生父母的職業分布則顯得很不平衡，父母從事農牧業的比重分別達到53.9%和49.1%（上表帶*處所示），在企事業單位中就業的比例很低，不同民族大學生父母的職業選擇受到其學歷水平的影響。另外，還需注意到，分別有16.9%和13.9%（上表帶*處所示）的不同民族大學生的母親無業，由于不同民族地區社會、經濟、文化、宗教、習俗等多因素的影響，選擇不工作專心照看家庭，是少數民族女性有別于男性的就業預期特性之一。

（三）父母為子女上學所承受的學費負擔情況

各民族大學生的父母支付學生學費的負擔，又受到各地區職業差異所帶來的收入水平的影響，具體的學費負擔情況如下：

可以看到，來自西部高校各民族大學生的父母，認為支付學生學費負擔較大的比重占到50.9%，需要靠助學貸款或獎助學金才能支付學費的比重占到15.2%，反觀來自東部高校學生的父母，認為完全有能力支付學生學費的比重占到37.3%，需要靠助學貸款或獎助學金才能支付學費的比重只占9.9%，各民族大學生家庭收入水平的差距不但在學生上學的學費負擔情況中表現出來，在不同民族大學生就業之前長期的人力資本投入過程當中，屬于家庭教育的那部分資金投入，包括書籍、參加課外各類型輔導班（培訓班）等提升學生人力資本水平的項目中，均造成了不同程度的差距，這些差距也最終造成了各民族大學生就業期望的不同。

表3 參與調查的各民族在校大學生的父母的學費負擔情況

（四）在校大學生的工作地點預期情況

表4 參與調查的各民族在校大學生的工作地點預期情況

在對各民族大學生整體就業地點選擇的調查中，各個選項的比例分布均勻，大學生最期望的就業地點為父母所在地周邊省份，這一數據達到23.8%，父母所在地為21.8%，說明對各民族大學生就業的影響因素中，家庭的作用，特別是其中來自父母的影響因素，始終是首要考慮因素，對各民族大學生的就業預期影響相當顯著。

表5 參與調查的各民族在校大學生的工作地點預期比較情況

通過上表，可以清晰地看到，來自西部高校的各民族大學生畢業后，更愿意在父母身邊工作，選擇父母所在地和父母所在地周邊省份的比例之和為53.3%，來自東部高校的大學生的數據為36.6%；而希望在畢業所在學校地區和畢業所在學校地區的周邊省份就業的學生比例分別只有5.5%和9.7%，與此相反，來自東部高校的大學生的數據分別為16.2%和22.5%。這也進一步印證了各民族大學生在社會和家庭的共同影響下，其就業預期呈現出的部分“群體性”，即家庭作用大、而社會作用小的學生群體，就業地點的選擇更加考慮到家庭的因素；家庭作用小、而社會作用大的學生群體，傾向于靠自身四年逐漸積累起來的對學校所在地的熟悉和認識來就業。上表集中反映出西部地區高校各民族大學生的就業預期中，就業地點的選擇受家庭影響的作用更大，而東部的各民族大學生則更愿意在畢業學校所在地區就業。

有研究者認為在各民族大學生當中，屬于家庭社會資本優越的學生，更傾向于選擇比較穩定安逸的生活，也更有條件選擇深造來提升自我；而屬于家庭社會資本較為薄弱的那部分學生，則更傾向于通過自身奮斗來改變現狀。在對各民族大學生就業途徑選擇的調查中，學生父母在公辦單位就職的，學生在就業選擇中聽從“父母親屬安排”的比例，要顯著高于那些父母職業類型為企業公司、個體經商、勞工務農的大學生。在各民族大學生的就業選擇中，把進政府機關、公務員作為首選目標；認為選央企、事業編制的工作穩定待遇高。下表為東西部各民族大學生的就業預期中的職業選擇情況：

表6 參與調查的各民族在校大學生的職業選擇預期情況

可以看到，在各民族大學生就業預期中的職業選擇（多項選擇）的調查中，分別有48.6%和46.1%的學生選擇了國有企業，東部學生除了希望去國有企業工作外，選擇三資企業、高等學校、科研設計單位的比例都較高，對行政單位的期望值不高；而西部各民族的大學生當中，60.6%選擇了行政單位，33.9%選擇高等學校，對三資企業、科研單位的期望值不高。

三、對各民族在校大學生就業預期的討論及對策建議

各民族在校大學生的就業預期，同時受到了周邊同學、學校、家庭、各民族社會的多重影響。各民族大學生理想職業選擇與同宿舍學生的就業預期、父母的就業期望都呈現出較高比例的一致性。通過上文的分析研究，發現各民族在校大學生這一特定人群，受到地域條件、語言環境、風俗習慣等影響，同職業、同地區、同標準的“從眾”心理似乎更加顯著。另一方面，家庭作為各民族大學生成長的基礎環境，無論是東部還是西部高校的不同民族的大學生，即使是在校期間，其家庭依然影響著各個民族大學生人力資本積累的各個環節，進而影響到各民族學生的就業預期。在中國傳統“孝”文化，以及西部少數民族聚居區的各種宗教文化習俗的雙重影響下，各民族大學生的就業預期在一定程度上帶有來自家庭影響的被動性和服從性，缺乏自身的就業認知、選擇和判斷能力。各民族在校大學生自主選擇就業的主觀能動性沒有被調動起來，相反，因為自主就業選擇受阻而產生的靠父母安排的就業依賴性嚴重。

研究者通過社會資本的視角，探討家庭社會資本對各民族大學生是否選擇去西部或農村就業的影響，得出這樣幾點結論：首先，不愿意到農村就業的各民族大學生同時也不愿意去西部就業；其次，和來自農村家庭的大學生相比，來自城鎮家庭的大學生更不愿意到西部和農村去就業；最后，家庭社會資本越高的大學生，越不愿意到農村去就業。此次調研中的數據也集中地印證了這些問題，反映出家長對子女就業預期的引導存在偏失，家庭影響著各民族大學生綜合素質和就業能力的培養，不同民族的大學生在畢業面臨擇業時，形成了更多的就業局限性。不同民族大學生的就業預期，除了人力資本、主觀價值等因素的影響之外，社會資本對個人職業獲得的影響，在一些情況下，甚至會超過教育等其他人力資本因素。

家庭收入、居住地與各民族大學生就業預期的關系也十分密切。一些家庭條件較為薄弱的西部少數民族家庭，特別希望子女進政府機關當公務員、進央企，從而徹底改變家庭的狀況，使得許多學生放棄了其他就業選擇，畢業多年只等待公務員考試，造成了“百萬大軍過獨木橋”的奇特就業現象；而東部的學生家長，又認為選東部經濟發達地區、進外企才是最佳選擇，認為薪水待遇高，對發展水平落后于東部發達地區的其他地區，都排除在就業選擇區域之外，這又造成了東部學生就業選擇的“通道狹窄”。

總之，各高校、各級政府、社會和不同民族家庭要從教育投入和社會成本的角度慎重考慮，頂層規劃，以就業為導向進行人才培養，推進教育模式和培養方式的改革與創新，努力引導大學生規避就業預期中的誤區，發揮好各民族大學生就業選擇“同群效應”中的積極方面，引導各民族大學生理性擇業，積極就業。