淺談音樂欣賞教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

丁俊霞

摘要：創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力，而學(xué)生作為祖國未來發(fā)展的希望，具備創(chuàng)新能力，在將來其走入社會之后，不僅能夠更好的開展本職工作，而且還能推動國家的發(fā)展和建設(shè)。因此，在當(dāng)前的教育教學(xué)中，極為注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，當(dāng)然學(xué)生該能力的培養(yǎng)也并非是一朝一夕的事情，它需要教師結(jié)合所教的學(xué)科，結(jié)合學(xué)生特點因材施教，這樣才能更好的落實相關(guān)工作，以提升學(xué)生的能力。本文，筆者將以音樂欣賞教學(xué)課程為切入點，分析在該學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和策略，以求更好的幫助學(xué)生成長和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂 欣賞 創(chuàng)新能力

在藝術(shù)的大家族中，音樂是最具個性的一位成員，其個性首先體現(xiàn)它是一門純粹聽覺的藝術(shù)，其它姊妹藝術(shù)大都通過視覺形象的展現(xiàn)作用于欣賞者，而音樂則是在聽覺領(lǐng)域內(nèi)獨立完成的藝術(shù)。因此，我認(rèn)為音樂的美首先為聽覺所擁有，這是音樂藝術(shù)區(qū)別于其它藝術(shù)形式的重要標(biāo)志。在學(xué)校教學(xué)中面對的是學(xué)生，因而欣賞教學(xué)的主要任務(wù)是擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，發(fā)展形象思維能力和智力。那么，如何提高學(xué)生的欣賞能力呢？我認(rèn)為應(yīng)該注意以下兩個方面的問題：

一、加強(qiáng)學(xué)生音樂感性知識和經(jīng)驗的積累

在生活中音樂可以說是無處不在的，其是聲音的藝術(shù)，而對于一個音樂學(xué)習(xí)者來說，要了解音樂這門藝術(shù)，重點就在于聆聽。因為學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的時候，對于相關(guān)知識是比較陌生的，如果其在學(xué)習(xí)過程中，不能先學(xué)會聆聽，而是想要學(xué)習(xí)更高難度的知識，這對于學(xué)生來說，可能學(xué)習(xí)的難度是比較大的。尤其是在學(xué)習(xí)西方音樂知識的時候，由于文化背景的差異，可能在短時間內(nèi)我們很難感受到音樂的美。所以說，教師在平時的教學(xué)中，要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生聆聽，通過聆聽，加強(qiáng)學(xué)生的感性積累，使他們能夠多角度的感知音樂，提升學(xué)生的欣賞能力。而且，在學(xué)習(xí)音樂知識的過程中，多聽也有助于幫助學(xué)生增長見識，開闊視野。

二、全面提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力時，其往往并非只是一朝一夕能夠做好的，而是需要一個漫長的過程中，同時學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)，還需要結(jié)合多個學(xué)科進(jìn)行有效的結(jié)合，開展相關(guān)的工作。比如說，教師在教學(xué)音樂學(xué)科的知識時，可以將該學(xué)科與歷史、語文和美術(shù)等人文學(xué)科聯(lián)系在一起。如在歷史和語文課本中都有關(guān)于一些音樂家堅持不懈學(xué)習(xí)音樂的故事，通過這些故事調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)音樂知識，這對于教學(xué)的音樂教學(xué)的發(fā)展也有著不小的推動作用。而美術(shù)知識的學(xué)習(xí)能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這種能力在音樂知識的學(xué)習(xí)中也可以廣泛的應(yīng)用。基于這樣的原因，教師在教學(xué)音樂知識的時候，要學(xué)會綜合多個學(xué)科的知識，全面提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)好知識，這樣才能更好的促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

而在新的世紀(jì)、新的時代急需具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的人才，而人的塑造過程是最為復(fù)雜的，音樂教育的不可替代的作用，將貫穿這個過程始終。眾所周知，音樂本身就是一種創(chuàng)造性的活動，一首樂曲的誕生是一個從無到有的創(chuàng)造過程。傳統(tǒng)的教學(xué)方法即：

1.組織教學(xué)

2.導(dǎo)入新課

3.介紹作品

4.分析作品

5.反復(fù)聆聽作品，分段講解作品的藝術(shù)特點

6.演唱或演奏主題音樂

當(dāng)教學(xué)過程進(jìn)行完畢后一堂課就該下課了。這種教學(xué)方法對學(xué)生較為系統(tǒng)的掌握所學(xué)作品是有一定幫助的，但還很不完善。其最大的弊端在于方法死板，無法激活課堂的學(xué)習(xí)氣氛。在這種毫無興致的課堂氛圍中，我們的很多學(xué)生就報著“管你講多講少，反正歇45分鐘拉倒”的想法坐在音樂欣賞的課堂上，任一部又一部優(yōu)秀、生動、精彩、經(jīng)典的音樂作品與其失之交臂。學(xué)生對音樂欣賞課失去了起碼的興趣，培養(yǎng)高尚的審美情趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力又從何談起呢？

21世紀(jì)將是人類全面依靠知識創(chuàng)新的可持續(xù)發(fā)展的世紀(jì)，世界將進(jìn)入全球化知識經(jīng)濟(jì)時代，展望新的世紀(jì)，世界競爭將越來越激烈。在這個激烈競爭的時代，必須形成對人才尤其是創(chuàng)新人才的需求，人才的競爭會異常激烈。誰擁有大量的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，誰就擁有可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢。這里直接關(guān)系到了創(chuàng)新教育的問題，創(chuàng)新教育的提出是時代發(fā)展的需要。創(chuàng)新教育是一種全新的教育思想又是一種全新的人才培養(yǎng)模式。可以說創(chuàng)新教育已被提升到了關(guān)系國家民族前途命運(yùn)的高度。那么音樂教育作為情商的一個重要組成部分，在人的創(chuàng)作活動中起到引導(dǎo)、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)、補(bǔ)償?shù)闹匾饔谩?chuàng)造性思維不是一種單一的思維，而主要是兩種思維（抽象思維和形象思維）的新穎的、靈活的、有機(jī)的結(jié)合。這樣的思維鍛煉，可以使學(xué)生思維富有獨特性、靈活性、精密性；可以使學(xué)生具有敏銳的觀察力、高效的記憶力、豐富的想象力。具體如何在音樂教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育思想？我在課堂教學(xué)中做了以下嘗試：

（一）學(xué)生的音樂欣賞活動是積極參與創(chuàng)造性思維的過程

創(chuàng)造性思維能力是構(gòu)成創(chuàng)新能力的核心要素，因此，首先在音樂欣賞活動中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。要想達(dá)到此目的，要求音樂老師必須在認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計、巧妙引導(dǎo)上下工夫，使學(xué)生在音樂欣賞活動中把被動聽音樂的過程變?yōu)槭敲總€學(xué)生積極參與創(chuàng)造性思維的過程。讓學(xué)生在積極參與——聆聽音樂、表現(xiàn)音樂及音樂創(chuàng)作活動中，進(jìn)行創(chuàng)造性思維的聯(lián)想與想象，體驗蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操及健全的人格。最重要的是教師要給學(xué)生以積極參與的機(jī)會，給學(xué)生一個積極思維、積極創(chuàng)造的空間。這樣的師生互動活動，既活躍了課堂氣氛，同時也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，并提高了欣賞教學(xué)的效果。

課例：創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)：（實踐1）

初二年級在欣賞《黃河大合唱》第三樂章《黃水謠》時，首先進(jìn)行音樂情緒的對比分析，使學(xué)生了解到三個樂段分別表現(xiàn)三種不同情緒與音樂形象。而后請同學(xué)們根據(jù)音樂，進(jìn)行即興創(chuàng)作，進(jìn)行任務(wù)形象的創(chuàng)造，教師用鋼琴彈奏，讓學(xué)生隨著音樂的變化去創(chuàng)造不同的人物形象。

創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)：（實踐2）

同樣是欣賞這部作品，可以要求學(xué)生在欣賞的同時，把自己對每一樂章音樂的理解，用繪畫的方式、文字的方式、甚至可以用顏色創(chuàng)造出來。學(xué)生們在欣賞每一樂章時，隨著音樂展開了豐富的聯(lián)想畫面，同時聽著音樂隨筆畫下或?qū)懴滦撵`的震撼與感受。實踐證明：學(xué)生們通過參與生動有趣的創(chuàng)造性活動，發(fā)展了學(xué)生的想象力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識，有效的開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。

（二）學(xué)生的音樂欣賞活動是在情感體驗的基礎(chǔ)上，發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高審美升華的過程

音樂是情感的藝術(shù)，許多優(yōu)美的歌曲之所以能夠打動聽眾，并非是音樂它的旋律多么的優(yōu)美，曲子多么動人，其在聽眾心中留下深刻印象的一個重要原因就是因為這些歌曲的情感充沛，觸動了聽眾的情緒，比如：《歌唱祖國》這首歌曲之所以能夠經(jīng)久不衰，任何時候聽到或者唱起總能帶給我們振奮人心的力量和無以言表自豪感，究其原因就是因為歌曲的情感真摯，在培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力的時候，首先讓學(xué)生學(xué)會感知音樂中蘊(yùn)藏的情感，這對于學(xué)生音樂綜合能力的提升有著非比尋常的意義。

（三）學(xué)生的音樂欣賞活動是創(chuàng)造性思維發(fā)現(xiàn)探索的過程

音樂欣賞音樂知識學(xué)習(xí)過程的一個重要環(huán)節(jié)，通過欣賞能夠提高學(xué)生的音樂感知能力，而且還有助于發(fā)散學(xué)生的思維。因為，在學(xué)習(xí)音樂知識的時候，每個學(xué)生由于興趣愛好不同，欣賞角度不同，他們在欣賞同一首曲子時可能也會有不同的感受。如有的學(xué)生在欣賞《童年》這首歌曲時，感受到了童年的無憂無慮；而有的學(xué)生則可能會為逝去的青春而感到傷悲。教師在進(jìn)行音樂欣賞的教學(xué)的時候，要學(xué)會結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，引導(dǎo)他們多角度的欣賞音樂，感受音樂知識中所蘊(yùn)藏的美，這樣也有助于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，有助于教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

總之，隨著時代的不斷發(fā)展和變化，音樂教育作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一門學(xué)科，在教學(xué)過程受到重視是教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果，而審美功能是音樂教育的重要功能，其也受到越來越多人的關(guān)注，對于二十一世紀(jì)的學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)知識的時候不僅需要掌握基礎(chǔ)的文化知識，也需要提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)，音樂教育就是幫助學(xué)生提升藝術(shù)修養(yǎng)的重要學(xué)科。而在具體的學(xué)習(xí)過程中，通過音樂知識的學(xué)習(xí)，掌握好審美方面的知識，這不僅對于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)有著巨大的幫助，對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有一定的幫助作用，而且其還有助于啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維。對于新時代的教師來說，在教學(xué)中要做好應(yīng)用知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力并非是易事，它需要教師不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，嘗試新的知識，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，這樣才能更好的做好相關(guān)教學(xué)工作，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。

（作者單位：河北省張家口市第七中學(xué)）